我如何教诗歌改写

我如何教诗歌改写

屏东高中吴清员老师

转自语文新高考

一、前言

「诗歌改写」在作文教学中，是比较困难的一环。一方面由于诗是所有文学中，文字密度最高的，它运用大量的譬喻、想像、联想、抽象的意象，描写含蓄隐晦的人事物、情与景，故不易懂不易教。另一方面牵涉到学生的程度及文学素养。诗的欣赏是一种「再创作」，任何一首诗，在不同程度、素养的人眼中所形成的意象，所领受的意境，是有高低深浅不同层次差别的。因此，学生有没有足够的程度了解诗的内涵，有没有相当的素养来赏析，有没有足够的表达能力，知不知道改写的技巧和方法……等等，都是诗歌改写的困境。

然而这些困境，是可以经由教学设计、取材、练习、试作、互相观摩获得改善，并从中得到认知、赏析、想像、联想、综合组织，表达个人情志的效果。在诗歌的取材上，最好是以课本中的教材为主；教学步骤宜由浅入深，由「部分」改写推展到「全面」改写。部分改写包括：以色彩学赏析诗歌之美、以现代诗诠释古诗歌、将古诗歌改写成抒情文。全面改写包括：将现代诗改写成散文、综合诗组写成散文、诗歌改写实作。

贰、诗歌部分改写的方法

诗歌教学本来要重视整首诗的整体性、精緻性、圆融性及饱和性。通常是不宜分割，将某部分单独抽出来作剖析的。但对一般程度的学生，为了提升他们欣赏古诗的兴趣，体验诗文学并不是那样困难，先以「部分」来指引学生练习改写是必须的。

一、以色彩学赏析诗歌之美

要改写一首诗，首先要看得懂这首诗，要能欣赏分析这首诗。在古诗词曲中，许多著名的诗家，都很擅长用色彩来渲染烘托诗歌的情境。例如：

秦地罗敷女，採桑绿水边，素手青条上，红粧白日鲜。李白〈子夜歌〉

这首诗以桑叶的「青」条，春水的「绿」波，衬托「红」粧，十分鲜明（注1.）。再看课文的例子：

寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头馀落日，墟里上孤烟。复

值接舆醉，狂歌五柳前。王维〈辋川閒居寄裴秀才迪〉（注2.）

这首诗一、二句是以「苍翠」的寒山，配上「碧绿」的秋水，来表现季节转换，从溽暑转寒凉。五、六句用落日的「金黄」、「火红」来衬托孤烟的「白」，塑造孤寂、凄凉。讲解了两个例子，再选两个习题让学生试作。

1.碧云天，红叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（注3.）

2.黄芦岸，白苹渡口，绿杨堤，红蓼滩头。（注4.）

二、以现代诗诠释古诗歌

用现代诗来诠释古诗歌的例子很多，试举二例：

1.全家都在秋风裡，九月寒衣未剪裁。清‧黄景仁〈都门秋思〉

九月的已凉的风声裡／正是人家刀尺声响的时候／而我背著妻子失望的眼睛／在风声

中典当秋天。常白〈九月纪事〉

2.离别家乡岁月多，近来人事半销磨，唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

唐‧贺知章〈回乡偶书〉

偶然间忆到了心头的／却并非久别的父和母／祇是故园旁边的小池塘／萧风中／池塘

两岸的芦和荻。李广田〈乡愁〉（注5.）

基于现代诗的形式大多数都很短，为了习作的方便，可从课文中节录一小段学生较喜欢、熟悉的古诗作部分改写如：李白〈长干行〉「十六君远行……坐愁红颜老」，试改作如左：

当我十六／你扬帆／向蜀向瞿塘向滟澦／留神哪／五月涛汹涌／会伴猿的輓歌葬你。

／日日翘望你早归／门前足迹／遂以丛丛绿苔相迎／绿苔是我的心情／而黄叶已舞秋

风。／西园八月看／蝴蝶双飞／哀愁漫上心头／那败草呀／一若我底红颜

做这样的尝试，是考虑到时至现代，诗文学必须传承，目前报章杂志大多是新诗，年轻的学子所跃跃欲试的也是新诗，而这种教学，算是一种由古诗过渡到新诗的练习，一方面让学生能欣赏古诗，一方面是引导他们创作新诗。

三、将古诗歌改写成抒情文

李广田认为：「诗必须圆，小说必须严，而散文则比较散。……诗必须像一颗珍珠那麽圆满，那麽完整。它以光泽为其生命，然而它的光泽却是含蓄的、深厚的，这正因为它像一颗珍珠，是久经岁月，经过无数次凝鍊磨洗而形成的。……至于散文，我以为它很像一条河流，它顺了壑谷，避了丘陵，凡可以流处它都流到，而流来流去还是归入大海，就像一个人随意散步一样，散步完了，许是回到家裡去。……好的散文它的本质是散的，但也须具有诗的圆满，完整如珍珠，也具有小说的严密，紧凑如建筑。」（注6.）

以上所引，为诗与散文的异同，在改写时，就要注意这些共通处。一般而言，将诗歌改写成散文比将散文改写成诗歌要容易。将古文改写成现代诗，唯名家能之，例如：余光中先生的〈梅花岭—遥寄史可法〉诗，取其部分来说明：

城破时你火烫的头颅

赤裸裸昂向四面的刀锋

第一刀：众将不让你自尽

第二刀：史德威不忍心

临去时你的大呼声裡

那一尊铁汉子涕泗不纵横？

这一小段诗意，涵盖了〈梅花岭记〉第一、二段的主旨，我先请同学指出诗句是从课文中那些句子「诗化」出来的，再分析讲解。接著以第三段起义者均冒史公之名，可见其气节影响之深为主题，让同

学仿作几句新诗。然后告诉他们，余光中先生是这样写的：从英山到霍山你的威灵

每一阵风来都随旗飘动

不绝的风吹不降的旗

不同的旌旗同一个方向

指著北京岌岌城垛

飘呀！从梅花岭上到黄花岗上。

对多数同学而言，限定课文为主题，让他们试改作成新诗是有困难的。如果换个方式，将古诗歌改写成现代散文，就容易多了，例如：李商隐〈无题〉：「昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东，身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。」可改写成：「昨夜星光灿烂，好风如水，我在画楼西边徘徊，满脑子想的全是住在桂堂东边的你。我俩虽近在咫尺，却恍如相隔天涯；好恨自己，没有像彩凤般的双翅，可以自由自在地与你翱翔，双宿双飞，可庆幸安慰的是—你我彼此心心相映，灵犀相通，相知相许。」

为了让同学改写顺利，我预先印了沉谦教授的〈神话、爱情诗〉中相关的资料给同学作参考，并让他们试作：

相见时难别亦难，东风无力百花残，春蠢到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。李商隐

〈无题〉

青青河畔草，绵绵思远道；远道不可思，夙昔梦见之。梦见在我傍，忽觉在他乡；他

乡各异县，展转不可见。〈饮马长城窟行〉的前八句。

试作的结果，有些同学会把它当翻译题来直译，我通常会再度强调：散文比译文，要多些联想，要放点情感，要多运用些修辞技巧。最后将优良作品诵读给全班听，张贴在布告栏，让同学互相琢磨，以达到精益求精的效果。

参、诗歌全面改写的方法

一、将现代诗改写成散文