初中语文调查问卷

初中语文学习调查问卷

()1.你现在所在的年级是

A.初一

B.初二

C.初三

()2.你学语文知识是为了

A.为以后学语文打基础

B.兴趣爱好，想了解我国的优秀传统文化与风

俗文化

C.为将来找到好工作，干一份文秘工作

D.适应社会的发展

E.不

知道

()3.你的语文水平在班上是

A.上等

B.中等

C.下等

()4.你喜欢你的语文老师吗？

A.喜欢

B. 一般

C.不喜欢

()5.老师在上课时组织教学

A.全部用普通话

B.方言多C方言与普通话相结合

()6.老师的语文课堂用语能听懂吗？

A.完全能听懂

B.大部分可以听懂

C.基

本上能听懂 D.听不懂

()7.老师使用多媒体辅助教学的情况

A.学校条件差，没有多媒体设备

B.有多媒体设备，但不常使用

C.经常使用，效果很好

D.每节课都用，但效果不太好

()8.你在课堂上回答问题表达有错时

A.老师会打断你，指出错误并且告诉你正确形式

B.老师会让你再说一遍，争取白己改错

C.老师会让其他同学找出错误并帮助改正

D.老师没有理会

()9.考试成绩提高，哪些因素更重要？

A.试题简单

B.老师抓得紧，家长管的严

C.对英语兴趣浓

D.老师的鼓励和表扬

()10.语文老师占用课外时间给你们上课吗？

A.经常

B.有时

C.从不

()11.你对语文课不满意的地方是？

A.教师过于严厉

B.听不懂

C.老师对差生冷落

D.作业太多

E.考试过频

F.其他

()12.语文老师经常组织你们开展语文课外活动吗？

A.经常

B.很少

C.从不

()13.对目前白己的语文成绩，感觉是

A、满意

B、基本满意G不很满

意Ds很不满意

()14.喜欢语文课吗？

A、喜欢

B、一般G不喜欢以没想过

( )15.喜欢语文课是因为：(多选)

A、学语文有意思，感到语文学习内容不难而又有趣，对学好语文有白信心

B、语文老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高

C、受成绩好的同学的影响

P不知道原因

( )16.不喜欢语文课是因为：(多选)

A、学习基础不好

B、听课不太认真

C、老师上课不吸引我，语文课太枯躁

p 要写、读、听、背很多东西

E、语文老师讲课不清楚，重点和难点讲不清，教学水平不高

F、感觉语文学习内容太难乏味，学习上缺乏白信心，

G语文老师不太关心我，与语文老师的关系不融洽。

H、不知道原因

()17.看语文方面的课外书吗？

A、经常看；

B、偶尔看；G从不看

( )18.看什么类型的课外书？(多选)

A、辅导型

B、练习类

C、名著P故事类书籍E、其他类

农村初中学生学习英语兴趣调查问卷分析报告

宿松县碎石初中英语课题组吴结德

一、调查的背景与目的：

随着社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化习俗的多元化，农村初中英语教学，成为当今基础教育的一大热点，也是家长和学校关注的焦点，在追求高质量的英语课堂教学时，也应该注重培养学生学习英语的兴趣。

〈〈英语课程标准》明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展白主学习的能力，形成有效的学习策略......所以，在新课程理念下，激发和培养农村初中学生学习英语的兴趣是我国基础教育的一个重要课题。

为此，我们课题组于2010年3月份设计问卷，并进行了“农村初中学生学习英语兴趣”的问卷调查。

此次问卷调查，目的在于准确地把握当前农村初中学生学习英语兴趣的现状，加强针对性研究，有效推动〈〈关于农村初中学生学习英语的兴趣培养研究》课题的深入开展，为接下来的研究提供客观依据，以期探索培养农村初中学生学习英语兴趣的方法与途径，形成模式，从而提高农村初中学校英语教学的效率。

二、调查的对象、内容和方法：

1、调查对象：本校6个实验班级学生，共发放320份问卷，回收有效问卷318份，其中，七年级回收110份，八年级回收108份，九年级回收100 份。

2、调查内容(详见〈〈农村初中学生学习英语兴趣调查问卷》)：

(1)、影响农村初中学生学习英语兴趣的因素。

(2)、培养农村初中学生学习英语兴趣的策略与途径。

3、调查方法：

(1)、问卷调查

学生问卷从英语教师、学生、英语语言学习环境等多维设置，内容涵盖了体现兴趣的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。

(2)、座谈会与个案访谈

在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料，而且为理性分析提供了基础。

三、调查结果与分析

通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈，得知有37.3%的学生对英语感兴趣，有31.5%的学生不感兴趣，回答一般的占31.2%，值得注意的是：随着年级的递增，学生对英语学习的兴趣逐年级递减；而且男生比女生更容易失去兴趣。大部分学生学英语的动力来白升学、社会就业或家长老师压力，只有27.4% 的学生出于个人爱好学习英语。学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于教师、课程内容或设备环境等方面，必须指出的是：慈祥、幽默、一视同仁、有扎实英语专业知识的老师是学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。学生学习英语的主要困难低年级学生集中在词汇的记忆上 (占53.9%),而高年级

学生集中于写作上(占66.1%)。对于每天课余花在英语学习上的时间，50.4%

的学生选择30-60分钟，然而，奇怪的是做到课前预习，课后及时复习的只占28.9%,大

部分学生忙于完成英语作业或试卷。学生普遍希望教师用汉语组织教学，高达71.1%。90.3%的学生渴望轻松活跃的英语课，绝大部分学生相信教师使用多媒体教学，开展课外

英语活动会提高学生学习英语的兴趣，但是，主动寻求课外学习资源的仅占9.8%。关于

学习英语过程中遇到的问题，大多数学生选择积累或忽视不理，出错时希望老师帮助指

出错误的占52.1%,主动说英语的更是微乎其微。通过个案访谈，我们发现绝大部分学生

最希望得到老师或同学的肯定评价。