中学生逆反心理

关于中学生逆反心理的认识与诱导

工作单位：香河县第六中学

姓名：马宏强

当下，在学校中从事思想政治工作的同志都感受到了学生逆反心理的普遍存在及其所产生的消极影响。在思想政治工作中，中学生逆反心理的表现具有一定的复杂性，从中学生逆反心理所涉及到的内容是多方面的。强弱的程度看是多层次的。行为看多形式的。情况看有触发性的。诸如这些中学生逆反心理复杂的表现，给我们认识这种心理现象带来了困难。

近来看到一些文章泛提消除学生的逆反心理，我认为是不妥当的。逆反心理与其他许多心理现象一样，应当既有它的正效应，又有它的负效应。

思想政治教育中，学生逆反心理的正效应是：当教育者的导向目标或教育内容发生偏差时，它的阻抗作用能促进这种偏差的纠正，限制这种偏差可能产生的消极影响。它的负效应是：当教育者的导向目标和教育内容正确的时候，它的阻抗作用妨碍受教育者对正确观点的接受，从而阻碍受教育者的思想政治品质往好的方面转化。

如何克服和消除中学生逆反心理的消极影响，提高思想政治工作的效率呢？

从居于思想政治教育主导方面的教育者来说，首先要积极预防学生逆反心理的产生，一旦学生产生了逆反心理，则应及时弄清原因，

正确诱导，从而尽量克服和消除逆反心理的消极影响，这就要求教育者从“理、情、行、巧、恒”五个方面努力。

一、晓之以理

教育内容的客观性、正确性，是教育工作成功的前提。教育者只有以理服人，学生才有可能心悦诚服，教育者只有减少教育工作中的失误，才能赢得学生的信任。

二、动之以情

教育情感的亲和性，是教育者强化教育效果的最重要途径。只有教育者应维护学生的自尊心，热爱学生。才能产生教育好学生的强大动力，孔子说的“爱之能勿劳乎，忠焉能勿诲乎”讲的就是这个道理。一些与学生建立亲密关系的教师，往往对学生具有较大号召力，甚至可达到言听计从的地步，所以一个教育者应有高尚的职业道德，热爱自己的事业，热爱自己的学生，和学生建立融洽的感情。任何一个中学思想政治工作者，如果你希望自己的教育效果得到充分的发挥，那未，请理解你的学生、尊重你的学生、信任你的学生吧！请把你赤忱的爱献给你的学生吧！

三、示之以行

加里宁曾经说过：如果教育者很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。所以每一个教育者都是在学生目光注视下活动的，教师的一颦一笑，一言一行都会为学生所注意并产生影响。作为一个教育者，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不去做的，自己首先不要去做。只有身体力行、以身作则才能做

到令行禁止、不令而行。反之，教育者如果口是心非，言行不一，必然引起学生的反感。这就是孔子所说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

四、导之以巧

思想政治教育工作是一门科学也是一种艺术，如果教育手段和方法选用得当，可收到事半功倍的效果，反之，则可能事倍功半，甚至留下后遗症。我觉得有这几种方法是值得推广的：1.消形法：有的也把它称为教育痕迹淡化，把思想教育工作的痕迹淡化，溶入日常教学工作和生活中去。2.谐趣法。给严肃、刻板的思想教育形式揉进知识性、趣味性和幽默感，使它更加生动活泼，更加吸引人。3.扬善法，即以表扬为主的正面教育法。除了以榜样的力量感召学生外，还应及时发现学生自身的闪光点，给予肯定，促其发展。这种方法对后进生转化往往能收到较好的效果。4.批评法。中肯诚恳的批评和自我批评是解决思想问题的一个极其有效的方法，绝不应放弃。5.鼓动法。通过语言或文字，激励学生，使之行动起来，为实现教育者的导向目标去奋斗。6.诱导法。我们不仅要让学生接受他们感兴趣的东西，还要让他们接受他们不感兴趣的东西，这就需要诱导。诱导法是苏联功勋教师、两次列宁勋章获得者索•尼•罗卓娃获得成功的五种主要方法之一，她认为诱导途径有三条：一是教师言行诱导，二是抓环节疏通的诱导，三是分对象的区别诱导。7.约束法。这也是罗卓娃成功方法之一，她认为，严与爱是孪生姐妹，诱导与约束是对立面的统一，她很注意用纪律约束学生。这不仅有助于学生逆反心理的消除。

五、持之以恒

学生良好的思想品德的培养和提高并非一朝一夕之功，而是长期积累、循序渐进的过程。一个教育者不能希望通过一、二次教育工作就根本解决问题，而应该持之以恒，促使学生思想品德向好的方面经历一个由量变到质变的渐进过程。只有持之以恒，不断疏导，才能不断化解学生的消极阻抗心理，形成融洽的师生关系。

教育者的情、理、行、巧、恒应一体为用，才能收到较好的效果，从而提高思想政治工作的效率。

从以学生为主体的指导思想出发，教育者应从以下几方面努力：

一、深入了解学生，“知其心，然后能救其失也”

学生的观点信念不稳定，思想灵活多变的特点，要求教育者经常深入学生，了解学生，掌握学生的思想实际。《学记》中“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也”的说法是很有道理的。只有这样，才能有的放矢、深中肯綮。同时，只有把握学生的思想脉搏，才能把学生的一些错误倾向克服在萌芽状态，才能提高思想政治工作的效率。这就是《学记》中所说的“禁于未发之谓豫”“发然后禁，则扦格而不胜”。

二、“慎独”、“内省”、“自求自得”

培养学生自我教育的能力是十分重要的，我国古代教育家就主张“慎独”、“内省”、“自求自得”，预防学生逆反心理的产生，最重要的一个方面，是让学生懂得自己在思想认识方面存在的弱点和缺陷，同时教给学生正确观察问题、分析问题、认识问题的思想方法，使学生具有自

我教育的能力。

三、认真诱导学生，充分发挥学生集体的教育作用。

中学生经常学习、生活在一起，相互之间比较了解，有共同的语言、共同的感情，懂得其他同学的实际思想情况。同时，中学生已具有一定的思想认识水平，又有着较强烈的自我管理意识，在教师的启发、引导下，他们完全能够解决同学中存在的一些思想认识问题。另外，有些话，由教育者去讲，学生会觉得多少带点说教的色彩，由学生自己去讲，就会带有一种亲近感、可信感，学生比较容易接受，发挥中学生集体的教育作用，对于预防和诱导学生的逆反心理是十分重要的，我们切不可忘记了“再好的劝说，也代替不了一个自豪的集体所能做到的一切”。

从学校教育活动以外的工作来看，要预防学生逆反心理的产生并当其产生后能顺利地加以诱导，首先要加速党风和社会风气的进一步好转，努力造成有利于学生健康成长的良好的社会环境。同时还要多研究坚持四项基本原则、共产主义道德、爱国主义及法制等的教育工作，认真倡导一代新风。另外，还应一方面努力加强中学教师队伍的建设，提高中学教师队伍的素质；一方面切切实实提高中学教师的社会地位和经济地位，维护他们的尊严，努力争取在全社会形成一种尊师重教的社会风气。

中学生思想政治教育工作，是一项艰巨复杂的社会工程。中学生逆反心理的认识和诱导，有待于广大教育科学工作者及在第一线奋斗的中学思想政治工作者的深入探索和研究。