在汉语教学中让小学生养成查字典的习惯
部编二年级上册 语文园地二 查字典 教学设计
部编二年级上册语文园地二查字典教学设计教学目标：1.通过示范引领和实际动手操作，让学生学会用部首查字典的查字方法。
2.学会用部首查字法解决读古诗中遇到的“鳜、箬、笠、蓑”四个生字。
3.培养学生运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
重点难点：1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
课前准备：1.制作多媒体课件。
（教师）2.制作微课1段。
（教师）3.准备部编版二上语文课本和11版新华字典。
（学生）课时：1课时一、古诗激趣，导入新课1.同学们，你们喜欢读儿歌吗？今天廖老师带来有一首有趣的儿歌，它出自《伊索寓言》里一个很有名的故事。
会读吗？大家试着读一读吧。
2.同学们真厉害，外国的儿歌读得真好，我们中国古代的歌词，你们能读好吗？（课件出示）请同学们自己读一读，遇到不认识的字，圈一圈。
3.谁想来挑战一下？请你试一试。
评价：发现了问题，能发现问题很重要，不要紧，等会儿我们想办法解决。
4.还有谁来说说，你碰到了哪些不认识的字？5.读书的时候，遇到不认识的字，该怎么办呢？6.是啊！我们还可以请教新华字典（拿字典）——这位不开口的好老师呢！你们喜欢它吗？那我们一起快乐地唱起《字典》这首儿歌吧！（放视频）7.在一年级下册，我们知道写话时如果有字不会写，就可以用音序查字法来查生字。
遇到不认识的字，也可以用部首查字法查字典哦！（出示字典）二、卡通引路，做好铺垫。
1.今天我们就一起来学习部首查字法。
（齐读课题）2.那如何用部首查字法查到我们要用的字呢？快点请出你们的字典老师吧，在学习部首查字法之前，我们再来好好认识一下它。
请翻开字典第一页的总目录，第六行蓝色字体——部首检字表下的部首目录和检字表，就是我们学习部首查字法要用到的关键部分。
3.请同学们先翻到15页，这就是部首目录，我们汉字的所有部首都在这里，你看，这里部首那么多，我们怎么能快速找到我们需要的那个部首呢？4.再看到20页的检字表，是不是也是按笔画数进行排列的呢？5.得知我们要学习新本领，有个可爱的小动物也来了，他是谁呢？我们请出他吧。
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三 查字典》
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。
在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。
通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。
2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。
2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。
2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。
3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。
4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。
五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。
2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。
六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。
如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。
通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学生查字典习惯养成策略
小学生查字典习惯养成策略作者：朱少龙来源：《考试周刊》2012年第49期摘要：当前教学实践中教辅资料种类繁多，几乎代替了学生工具书——字典，让小学生产生了依赖性，不经常使用字典，没有养成良好的查字典习惯，阻碍了学生学习能力的培养与提升，严重影响了学生的发展。
作者针对这一现象进行了深入的研究和论证，提出调动家长积极性，加强家校沟通；开展以查字典为主题的课堂教学和作业设计尝试；开展以查字典为主题的课内外教学活动等教育策略，培养学生查字典的良好习惯，有效地增强学生的自主学习效果。
关键词：小学生查字典习惯养成策略《小学语文新课程标准》要求小学中年级学生“能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”。
自觉主动查字典的习惯是学生迈进知识殿堂的金钥匙，是提高语文学习能力的奠基，对学生自主学习和写作能力的形成有着非常重要的影响。
著名大教育家魏书生说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
”良好的查字典习惯指的是学生在长期的学习实践过程中遇到不会读的字、不会写的字、不知道意思的字时，自觉地、主动地查字典的习惯，不需要意志努力和监督。
然而，目前大多数小学生查字典的良好习惯还未养成，查字典能力水平普遍不高，具体表现为：学生查字典的价值观错位；学生查字典的自觉性不强，主体意识不强；熟练、系统的查字典方法的欠缺；学生养成勤查字典习惯意愿强烈，习惯没有养成；学生自主查字典的外在条件不足。
实际表明培养学生查字典的良好习惯，提高学生的查字典能力已成为亟待解决的问题。
如何更有效地培养学生良好的查字典习惯，笔者认为以下诸点应对策略是关键。
一、调动家长积极性，加强家校沟通，营造氛围。
（一）保证《新华字典》的持有量。
笔者在班级召开了家长会，广泛动员家长给自己的孩子买一本最新版的正版《新华字典》，同时向家长介绍学生查字典的好处和意义，保证每位学生有字典可用。
查字典在小学语文教学中运用
浅谈查字典在小学语文教学中的运用小学语文的识字教学实践证明，识字过程又是一件十分枯燥的过程。
单一的识字方法又很难完成识字任务，因此多种识字方法并用，才是完成识字教学任务的根本途径。
只有激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力，才能使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。
在教学过程中，巧妙的教学方式，解决了识字教学的”枯燥无味”的问题。
通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。
在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。
字典是人们读书学习的常用工具，它能帮助人们识字、辨音、解释字词等。
小学低年级阶段语文教学中通过查字典，同样可以帮助扫除字词障碍从而提高阅读理解能力。
现就在低年级语文教学改革中，运用查字典而取得提高课堂教学效果，谈谈自己的粗浅做法。
一、查字典可以帮助学生理解一个字在不同的语言环境里表达不同的意思如小学语文第三册第2课中，‘‘天空一片深蓝”一句中的“深”与识字7中“林深不见鸟”一句中的“深”学生查字典得知“深”跟“浅”相反。
在“深蓝”一词中“深”表示颜色重。
在“林深”一词中“深”则表示程度。
再通过看图学文，“林深”的意思是：“形容树林葱郁茂密”。
由于字典给学生提供一词多解的内容，学生再通过看图学文，教师加以引导学生思考、分析、对比、判断，学生很快感悟“深”在不同的句子中所表达不同的意思。
在语文课堂教学中运用字典这种工具培养学生自学能力，提高学生阅读、分析、判断能力，激发了学生学习兴趣。
二、查字典可以帮助学生独立识字、解字、辨字、区别同音字、多音字、组词等如小学语文第三册第20课，丹顶鹤的“丹”，学生通过查字典中的“丹”就知道“丹”是红色的意思。
再通过看图学文，学生自然知道丹顶鹤是一种头上有块红色羽毛的鸟类。
查字典教学设计
查字典教学目标：1、学会使用音序查字法查生字。
2、学会使用部首查字法查不认识的生字。
3、培养学生养成查字典的习惯。
教学重点：学生会使用音序查字法和部首查字法两种查字典的方法。
教学难点：学会部首查字法的方法。
教学准备：学生每人准备一本字典。
教学过程：一、开门见山，导入课题同学们，今天我们学习一种新本领——查字典。
二、学习新知查字典的方法有两种：一种是音序查字法，另一种是部首查字法。
（一）音序查字法1、教师讲解音序查字法的方法：使用音序查字法时，先确定要查的字的音节的第一个大写字母，在“汉语拼音音节索引”中找到这个大写字母和页码，然后根据页码在正文中找，就可以查到这个字了。
2、教师举例讲解例如：查“权”字。
应该先查大写字母Q，然后在汉语拼音音节索引中Q的目录下，找到quan，根据对应的页码在正文中就可以查到“权”了。
3、教师师范使用音序查字法。
4、学生练习音序查字法查生字。
（二）部首查字法1、教师讲解部首查字法的方法：当我们遇到不认识的字时，使用部首查字法。
首先，要确定要查的字的部首，在“部首目录”里找到这个部首和页码，然后根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字，最后按页码在正文中找，就可以查到这个字了。
2、教师举例讲解例如：查“陆”字。
应该先查β，然后根据页码在“检字表”中找到要查的字和页码，最后按页码在正文中找，就可以查到这个字了。
3、教师示范使用部首查字法。
4、学生练习部首查字法查生字。
三、小结：我们今天认识了字典这个老师，还学会了音序查字法和部首查字法两种查字典的方法，以后我们的学习会更上一层楼！。
培养孩子查字典的习惯
培养孩子查字典的习惯作者：何国权来源：《师道·教研》2013年第08期在语文教学中，教育工作者要把握住小学生查字典的黄金阶段，积极开展“看一看、查一查”等活动让小学生对工具书产生浓厚的兴趣，逐渐养成自主查字典的好习惯。
一、查字典的好处多一年级下学期的《语文园地六》中，就安排了查字典的学习，家长们都不太理解，怎么一年级就要求孩子查字典，他们能查？会查吗？实践证明，一年级学生学会查字典的作用是很大的。
查字典能帮助小学生识字，我和同学共同学习查字典后，在准备学习新课之前，我按照惯常要求他们：复读课文，圈画生字。
接着我不甘心，还要求孩子们试试查一查生字在字典中的页码，这是为了使查字典的方法得到及时巩固。
我为了监督他们把页码写在生字的上面，我特意留了一节课给他们现场尝试。
我关注着“小宋”，她每查一个字，就轻轻读一下字音，比如：苦kǔ，她嘴里不时地说：“上边一个草字头，下边一个古时候的…古‟字。
”这样印象不就加深了吗？还为记忆字形做了良好的准备。
第二天上课，我像往常一样，要检查预习生字的情况，结果真是出乎意料，绝大多数孩子掌握得很好，这得益于查字典。
同时，查字典也巩固了汉语拼音的学习，一年级要求的是音序查字法，只要做好每一步，都能体现掌握拼音的牢固性。
比如：查找“问”字，必须先确认声母“w”和前鼻韵母“en”，形成音节“wen”后，再按照汉语拼音音节索引的标示找到对应页码，最后在字典正文中按声调四声的顺序找出要查的音节“wèn”，在《新华字典》（商务印书馆第11版）521页就可以找到“问”字。
能从查字典的过程中，找准声母、韵母、声调，就是学习拼音的基础。
其实查字典还可以与其他学科紧密联系，就像数学课，一年级只要求掌握100以内的数。
而孩子经过近一年的积累，对100以内数的读写都比较熟练，而对100以外数的读写感觉还有些困难。
而在学习查字典时，大多页码是不在100页以内的，100页以外的数读得有些费劲，准确找字典中页数就更费劲了。
字典是小学语文学习的良师益友
字典是小学语文学习的良师益友作者：马满全来源：《新一代》2017年第09期摘要：《新华字典》是一位不会说话的老师，对于小学生来说，查字典是必须掌握的一项学习技能。
因此，在小学语文教学中能让学生正确熟练地查字典，这既是培养语文能力的有机组成部分，又是形成读写能力的必要条件。
关键词：小学语文；字典；方法指导苏教版二上教材练习三开始教学生学会用音序查字法，二下第一单元练习一又开始要求学生学会使用部首查字法使用字典。
很多二年级的语文老师教学这两部分内容时，都很认真，学生也都掌握了这项技能。
而我们却发现，从三年级开始，带字典上学的同学变少了，到五六年级我们再看看学生的书包里有《新华字典》的还有几个？取而代之的是《课课通》等家长为学生添置或学生自己要求购买的辅助用书。
那么为什么年级越高，学生带字典上学或在家主动使用字典的学生越来越少了呢？分析其原因：第一、现有的不同版本的辅助学习资料十分方便，课文中的生词解释、重点句子的理解，乃至课后的习题都有现成的答案。
再加上现在的网络日趋成熟，学生家里基本都有电脑，如有不会的字词，网上一搜很快就能找到答案；第二、字典较厚，占学生书包的空间较大，也增加重量；第三、随着学生年级越来越高，要求学生在课堂查字典的时间越来越少，课堂上查阅字典也占用了教学的时间，所以基本布置课前或课后回家完成。
如果学生养成经常性使用《新华字典》的习惯，对于学生的终生学习有很大的帮助和促进。
那么如何让学生合理地使用字典这一重要工具书呢？我想可以有以下策略：一、统一使用规范的字典据调查，现行市场上的字典版本不下百种。
而学生家里所能拥有的字典版本也是五花八门。
往往老师上课时，特别是二年级起步学习使用“字典”这一工具书时，如果学生字典的版本不一样，经常上课时校对生字的页数，或者某个生字在不同语境下的意思会有不同的答案，这一点确实让老师感到头疼。
甚至于不同的字典也会出现偏旁部首的不一致，同时也会让学生产生对知识的“统一性”产生疑虑。
查字典教学设计
查字典教学设计麒麟小学龙翠荣教学目标：1、进一步认识汉字的音序、部首及难简字的数笔画。
2、让学生学会使用字典，学会用音序、部首、数笔画查字典的查字方法。
3、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学重点：学习音序、部首、数笔画的查字典的方法。
教学难点：培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力。
教学准备每个学生准备一本《新华字典》。
教学过程一、谜语激趣，导入新课1、谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。
谜底是什么？（字典）2、揭示课题：今天，我们要认识字典老师，和它交朋友，让它帮助我们认识汉字。
（板查字典）二、学习音序查字法1、你知道在什么情况下使用音序查字法吗？（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。
（2）知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。
2、帮助学生明确音序的概念：①复习字母表，正确识记大、小写字母。
②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。
③出示一组音节：ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等，让学生找出音序。
④让学生翻开字典，翻到“汉语拼音音节索引”表看一看。
3、教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按小学二年级课本86页的步骤查“滑”字。
指导学生找到音序“h”所在的页码后，继续找“滑”的音节“hua”再按音节后面相应页码按“阴阳上去”四声次序就查到要查的字了，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。
4、让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。
出示韵文，读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。
5、巩固练习，熟练音序查字能力（1）练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。
（2）比一比：用音序查字法查字典“夺红旗”比赛。
三、学习部首查字法1、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
小学中年级自查字典习惯养成的几点思1
小学中年级自查字典习惯养成的几点思考观音河镇中心小学石敏我所处在农村小学，在长期教学小学语文和不断的亲身经历中感觉和发现：学生的学习习惯较差，要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”，“学会使用常用的语文工具书”是一件困难的事。
《新华字典》是小学生最重要的工具书，每个人都有一本，但是现在学生们的书包中即使有字典，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，自己解决问题。
而是寻求最直接的方法，求助于老师或同学,他们认为翻字典是十分麻烦的事，费脑筋。
如何培养中年级学生勤查字典、主动探究的习惯？结合小学中年级学生的心理特征及认知规律，我们应该从以下几个方面着手培养：1、通过练习让学生掌握巩固查字典的方法。
小学生应掌握查字典的方法主要有三种，即“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”。
进入中年级的学生应该熟练掌握，所以在教学查字典方法时，我们应首先指导孩子认识字典的组成部分。
以《新华字典》为例，要向孩子介绍说明字典中的“汉语拼音音节索引”、“部首检字表”、“检字表”、“难检字笔画索引”等部分，让他们初步的了解字典的构成。
然后以一字为例举例示范，分步展示操作过程，进行具体细致的指导。
不论哪种查字法的指导，每一步骤的展示必须清楚明白，讲清要领。
再指定具体的字，引导学生按照步骤自己查字典，如：第一步怎么做，下一步又怎么做。
学生在实际操作中遇到困难时，适时点拨，让学生在反复的练习中掌握查字典的具体方法。
最后将查字典的方法归纳总结，用于实践。
在何种情况下选择何种查字典方法最为方便，这要让学生必须明确。
我们可以通过典型例子的练习，让学生发现“音序查字法”一般用于知道字的读音，不知道这个字的意思而查字典；“部首查字法”一般用于知道字的字形，能确定部首，不知道字音和字义而查字典；“数笔画查字法”一般用于知道字的字形，无法确定字的部首，不知道字音和字义而查字典。
2、在语文教学中培养学生良好自觉查字典习惯。
在语文教学中，指导学生进行课前预习时，对学生不认识的字或不理解的新词，会让学生主动查字典帮助识字和理解，进一步来理解课文内容。
小学语文教学如何培养学生查字典的习惯
小学语文教学如何培养学生查字典的习惯发表时间：2013-06-20T16:35:57.670Z 来源：《教育学文摘》2013年5月总第85期供稿作者：赵佳新[导读] 学生在写作时遇到不会写的字或同义字定夺不了时，教师要鼓励督促学生查字典解决，并就结果给予肯定和表扬。
赵佳新新疆且末县塔提让乡小学841900摘要：语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。
语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。
字典是不开口的“老师”，它能让学生做到无师自通，为自主地阅读和写作创造有利的条件。
关键词：小学语文查字典自主学习教育家陶行知先生在《教育十字诀》中说过这样一段话：“与其把学生当作鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙宝藏。
”所以，古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。
”我们不仅要传授给学生语文知识，更要教给他们学习语文的方法。
他们不是被动接受知识，而是主动学习知识。
多年来人们都说教学以学生为主体，要给学生以学习的主动权。
字典是工具书的一种，能帮助学生具有独立识字能力，让学生做到无师自通，为自主地阅读和写作创造有利的条件。
一、兴趣是关键兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。
兴趣的作用在儿童学习的活动中则更重要，对学生态度形成的影响更为突出。
儿童天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。
教师调动学生的方法主要靠新颖的刺激，以直观形象、生动的呈现、讲解、表演和操练等有趣味的活动，把学生领入特定的学习内容之中。
教师在学生对学习内容逐渐关注并产生兴趣后，辅之以养成性行为的训练和适时有效的思想教育，将使学生渐渐形成良好的学习习惯、意志力和正确的态度。
要想让学生养成查字典的习惯，首要的是激发他们学习的兴趣。
兴趣，在小学生的成长和学习经历中竟有如此大的驱动作用。
兴趣对于学生的成长如此重要，甚至会影响一个人一生的追求和志向选择，因此无论如何我们也应该重视兴趣的激发和培养。
如何教导小学生正确使用字典和词典
如何教导小学生正确使用字典和词典引言：字典和词典是学习语言的重要工具，对于小学生的语言学习和写作能力的提高具有重要作用。
然而，很多小学生并不知道如何正确使用字典和词典，导致他们在写作和理解上遇到困难。
本文将探讨如何教导小学生正确使用字典和词典，帮助他们提高语言能力。
一、初步介绍字典和词典的作用在开始教导小学生如何使用字典和词典之前，我们需要向他们介绍字典和词典的作用。
可以通过简单的例子来说明字典和词典的用途，比如在查找单词的意思、拼写或者用法时，字典和词典可以提供帮助。
通过这样的介绍，小学生可以初步了解字典和词典的作用，并且对其产生兴趣。
二、教导字典和词典的基本结构和标记字典和词典都有自己的结构和标记，小学生需要学会如何阅读和理解这些标记。
可以通过实际操作的方式，让小学生翻阅字典和词典，引导他们观察和发现其中的规律。
例如，可以让他们找出单词的释义、词性、音标等信息，并解释这些标记的含义。
通过这样的练习，小学生可以逐渐掌握字典和词典的基本结构和标记。
三、培养查字典和词典的习惯教导小学生正确使用字典和词典的关键是培养他们查字典和词典的习惯。
可以通过以下几种方式来实现：1. 激发兴趣：在教学中，可以通过有趣的故事、游戏或者挑战来激发小学生使用字典和词典的兴趣。
例如，可以组织一个查字典比赛，奖励那些能够快速找到正确答案的学生，从而引导他们主动使用字典和词典。
2. 日常应用：在日常生活中，可以引导小学生在遇到生词或者不懂的单词时，主动使用字典和词典进行查找。
可以鼓励他们在写作、阅读和听力练习中使用字典和词典，以提高他们的语言表达能力。
3. 指导技巧：教导小学生如何高效地使用字典和词典也是非常重要的。
可以教给他们一些常用的查找技巧，比如如何根据单词的拼写、词性或者意思来查找。
同时，还可以教导他们如何使用索引和目录来快速找到需要的单词。
四、引导小学生运用字典和词典进行写作正确使用字典和词典对于小学生的写作能力的提高非常重要。
让自主学习语文的习惯从查字典开始
让自主学习语文的习惯从查字典开始摘要：查字典是学生独立识字的一个好方法，使用字典的习惯与能力是学会自主学习的一个重要标志，是学好语文的一项重要技能。
学生要养成良好的自主学习语文的习惯，应从自觉查字典开始。
关键词：语文自主学习字典字典是知识的海洋，是智慧的大楼，是学生的良师益友。
每一个热爱学习的人，不管是阅读还是写作，都离不开字典或词典这一古圣贤哲的倾心辅助。
巴金老人的书桌上总摊放着一本《现代汉语词典》。
遇上一时想不起来的字，他总会翻开词典，查清楚以后才肯落笔。
一代文学巨匠对待文字的态度是如此的谨慎尊重，我们应该以之为榜样指引学生会用、爱用字典和词典。
俗话说:“字典是最好的老师！”查字典是学生独立识字的一个好方法，使用字典的习惯与能力是学会自主学习的一个重要标志，是学好语文的一项重要技能。
在阅读中查字典或词典可以帮助学生扫除阅读障碍，帮助理解字义，有利于增加识字量，扩大阅读面，在阅读中日积月累。
在习作中查字典可以帮助学生咬文嚼字，遣词造句时流畅、恰当地表情达意的同时巩固字形的识记。
可以说，要养成良好的自主学习语文的习惯，应从查字典开始。
那么，要如何有效地培养学生查字典的习惯呢？以下是我的几点做法。
一、双管齐下，教会学生查字典虽然学生在小学已经学习过查字典的方法了，但是我发现，许多中学生查字典的速度特别慢。
首先，让学生背会查字典口诀。
学查字典并不难，偏旁部首看端详。
没有部首查起笔，形声字儿查形旁；头底两层是部首，要让字头当偏旁；左右两边是部首，取左去右有保障；内心外壳是部首，舍去里边查外框；整个字儿是部首，此字本身是偏旁；一字头上生“二角”，取其下底把“角”砍；下底如果不成部，左上角当此字旁；有些生字较特殊，顶天立地当偏旁；多查多想抓规律，相同部首不能忘。
其次，教会他们快速查字典的方法，提高翻阅速度。
不认识的字用部首查字法，不会写的字用音序查字法，难检字用数笔画查字法。
使用音序查字法时，为了让学生熟记大写字母表，我教学生唱会字母歌，还让他们利用信息技术课，在电脑键盘上认识字母，在玩"打地鼠"的游戏中强化字母的识记。
在汉语教学中让小学生养成查字典的习惯
在汉语教学中让小学生养成查字典的习惯摘要字典是为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。
字典是学生接触到的最早的一本工具书，查字典是学生应该掌握的一项基本技能，小学是激发学生对工具书感情的启蒙时期。
因此，我们要把握住小学生查字典的最佳时期，让小学生认识字典、会用字典、爱上查字典，从字典中受益。
关键词小学汉语自主学习查字典“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。
字典是所有人永远的老师。
所以要让小学生认识字典、会用字典、爱上查字典，从字典中受益。
我是这样做的。
一、趣味认识让学生认识字典。
第一课我是这样设计的。
“我们学知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。
你们每天在学校跟一个会说话的老师学习。
但是老师也有一个老师。
这个老师是我们大家的老师。
他不会说话，但是他却一肚子知识。
你们知道他是什么吗？希望同学们和他交朋友。
也请大家明天把这个我们共同的老师请到学校里来。
让他每天帮助我们学习。
”第二天大部分孩子带来了字典。
二、学会使用字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。
但是要耐心给学生讲清楚字典的三种查法，让学生会动手使用。
1.音序查字法遇到只会读不会写的字可以用音序查字法。
是按汉语拼音字母的顺序编排的。
根据一个字的汉语拼音第一个字母，就可以在“汉语拼音音节表”中找到这个字的拼音音节在正文中的页码，再按照这个字的声调到那一页中去找。
凡是要查只知道读音而不知道写法或意义的字，都可以用这种方法，但必须熟悉汉语拼音字母顺序和汉语拼音音节。
2.部首查字法凡是要查只知道写法而不知道读音和意义的字，都可以用这种方法，但必须熟悉汉字常见的部首。
查字时首先要确定这个字的部首，然后从字典的“部首目录”中查出属于这个部首的字在部首检字表中的页码，就可以按照这个字除部首以外部分的笔画数，从正文中找到它。
浅谈如何引导小学生养成查字典的好习惯
浅谈如何引导小学生养成查字典的好习惯发表时间：2016-11-17T13:27:07.327Z 来源：《中小学教育》2016年10月第257期作者：姜涛[导读] 中高阶段学生照理说识字量应该较为广泛，常用字基本上都学习过了，但是在试卷中仍会三五不时地夹杂个别拼音字。
吉林省长春市双阳区太平镇肚带河小学130609摘要：在小学阶段，字典是一个很重要的工具书。
字典向来被称为“无声的老师”、“学习的拐杖”。
《语文新课程标准》针对字典的阶段目标从1-2年级的“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典（部首）”到3-4年级的“有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”。
对于中高阶段的学生而言，应该能够熟练地查字典，且充分利用“无声的良师”自主解决学习上的障碍。
但是，现实的情况与之有些出入。
关键词：引导查字典习惯养成一、小学字典使用现状在小学阶段，字典是一个很重要的工具书。
字典向来被称为“无声的老师”、“学习的拐杖”。
《语文新课程标准》针对字典的阶段目标从1-2年级的“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典（部首）”到3-4年级的“有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”。
对于中高阶段的学生而言，应已养成了查字典的习惯，但是，现实的情况却不容乐观。
1.拼音字频现中高阶段学生照理说识字量应该较为广泛，常用字基本上都学习过了，但是在试卷中仍会三五不时地夹杂个别拼音字。
考试的时候不能查字典，会出现拼音字尚能理解，但是在日常的习作和作业中，拼音字也会时不时来“做客”，这就很能说明问题了。
2.汉语拼音的“回生”学生经过低年级两年的学习，对于汉语拼音的拼读和应用都已经基本掌握，但是随着年级的升高，却出现了截然不同的现象——学生的拼音水平呈现下降趋势，甚至是“回生”。
为此，我还分别对二年级和四年级的班上做了调查，四年级明显不如二年级的学生。
3.音序、部首老大难从笔者接手四年级开始，不论大考小考，试卷中总会有一题雷打不动地出现，即“按要求查字典”，不外乎“音序、部首、解释带点字的意思（选择）”。
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１７ ５ ２１． ０ ５小作家选刊 （ ２ 教学交流 ）厂———一
从 查 字典 中找 到 乐趣 。 让他 真 正 成 为 学 生 喜 欢 的朋 友 ，老师 。 我们 可 以改 变 一下 查 字 典 的方 式 。 让他 变 成 和 生 活 密切 相 关 ， 让 他 成 为 一 种 游 戏 和 娱 乐。 比 如 ： １． 走 进生 活 。 你知 道 “ 门匾” 是什 么意 思吗 ？ “ 舞 蹈” 又是 什么 意思 呢？ ２． 行 查字典 比赛 。 举 比 赛 前定 出规 则 。 比赛 分 为 三轮 进 行 。 第 轮 要用 音 序 查 字 法 ；第 二轮 要 用 部 首 查
中不断地 引导 学生 熟悉 和巩 固 。
三 查出乐趣
学 会 用 各种 查 字 法查 字 ，是一 项 必 备 的语 文 基 本功 ，要 经 常练 习 ，才能 熟 练 掌握 。查 字典 是 一件 枯 燥 的事 情 。机 械 的 练 习是 很 枯燥 和乏 味 的 ，有 时 教师 费 尽 心机 、 不厌 其 烦 地
在汉语教学［ 让小 １ 】 生荠成查字典的习
新 疆 库 尔勒 市库 尔 楚 园 艺场 中心 学 校 努 尔 古丽 ・ 地 卡
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Ｊ Ｉ
二 ．正确 引导学生实践能力
（ ）在 化 学教 学过 程 中 ，教师 注 意对 学生 观 察力 的培 １
摘
要
关键词
字典是为字词提供 音韵 、意思解释 、例 句、用法等等的 工具书。字典是 学生接触到 的最早 的一本工具书 ，查字 典是 学生应 该掌握 的一项基本技 能，小学是激发学生对 工具 书感情的启蒙时期。因此，我们要把握住 小学生查 字典的最佳时期，让小学生认识字典、会 用字典 、爱上 查字典 ，从字典 中受益。 小学汉语 自 主学 习 查字典
学 惯
页 中去 找 。凡是要 查 只知道 读音 而不 知道写 法 或意义 的字 ， 都 可 以用 这 种 方法 ，但必 须 熟 悉 汉语 拼 音 字母 顺 序 和汉 语 拼
一
音 音节 。２ 部 首 查字 法 凡是 要 查 只知 道写 法 而不 知 道读 音 和 ． 意义 的 字 ，都可 以用这 种 方法 ， 必 须熟悉 汉字 常见 的部首 。 但 查 字时 首先 要确定 这个 字的 部首 ，然后从 字典 的 “ 首 目录 ” 部 中查 出 属于 这个 部 首 的 字在 部 首 检字 表 中 的页 码 ，就 可 以 按 照这 个 字除部 首 以外部 分 的笔 画数 ，从正 文 中找到 它 。 ３． 笔 画 查 字法 。 凡是 查 读 音不 知 道 、 部首 又 不 明显 的 字 ，宜 用 这 种 方 法 。只 要数 准 字 的 笔 画 ，就 可 以在 字典 的 “ 难查 字 笔 画 索 引” 中查到 这个 字在 正文 中的 页码 。 学生 结合 字动手 去查 ， 让 会 用这 三 种 方法 。尤其 是 对 汉 语 音序 和 部首 在 查 字典 的 过 程
二 学会使用
，■
字 典 的 用处 很 大 ，遇 到 不认 识 或 不 会写 的 字 可 以查 字 典 解 决 。但 是 要 耐 心给 学 生讲 清 楚 字 典 的三 种 查法 ，让学 生 会 动 手使 用 。 １ 音 序查 字法 遇 到 只会 读 不会 写 的 字可 以用 音 序 ． 查 字 法 。是 按汉 语 拼 音 字母 的 顺 序编 排 的 。根 据 一 个字 的 汉 语 拼 音 第一 个 字 母 ，就 可 以在 “ 汉语 拼 音 音节 表 ” 中找 到 这 个 字 的 拼音 音 节 在正 文 中 的页 码 ，再 按 照 这个 字 的 声调 到 那
一
、
趣味认识
让 学 生 认 识 字典 。第 一 课 我 是 这 样设 计 的 。 “ 我们 学 知
识 离不 开老 师 、家长 和 同学的 帮助 ， 们都 是会 说话 的老 师。 他 你 们 每 天在 学 校 跟一 个 会 说话 的老 师 学 习。但 是 老 师也 有 一 个 老 师 。这 个 老 师是 我 们 大家 的老 师 。他 不会 说 话 ，但 是 他 却 一 肚 子知 识 。 你们 知 道 他是 什 么 吗？ 希 望 同学 们 和他 交 朋 友 。也 请 大 家 明天 把 这个 我 们 共 同 的老 师 请 到 学校 里来 。让 他 每天 帮助我 们 学 习。”第 二天 大部分 孩 子带来 了字 典 。
一
如何上好一堂信息技术课
３０ １ 江西新建 一中 邹 霞 ３ １０
现如 今信 息技 术 巳成 了 中小学 必修 课 。 今天 的 学生将 是 ２ 世 纪的 主 人 ，电脑 的知 １ 识 与 网络 技 术 应该 成为 他 们 的基 本 素 质。 在 新形 势 下 如 何 开展 信 息技 术教 育 ，培 养 具 有 创 新意 识 、创 新 能 力 的适 应 信 息社 会 的 高 素 质人 才 ，作 为 一 名教 师 努 力探 索信 息 技 术 教 学方 法 ，对 于 发 展 学 生 “ 息素 信 养 ” ，培 养 学 生 的创 新 精 神 和实 践 能 力 ， 有 着 十分 重 要 的 实现 意 义 我 通 过这 几年 的计 算 机教 学 实 践 中也 作 了一 些探 索 ，下 面 谈谈我 个人 教学 的一 点心得 。
“ 来 的文 盲 不 是 不识 字 的 人 ，而 是 没有 学 会 怎样 学 习 未 的人 ” 而终 身 学 习一 般 不 在 学校 里 进 行 ，也 没有 教 师 陪伴 在 身边， 全靠 一个 人的 自主 学 习能 力 。 字典 是所 有人 永远 的老 师 。 所 以 要 让小 学 生 认 识字 典 、会 用 字 典 、爱 上 查字 典 ，从 字 典 中受益 。我 是这 样做 的 。