音变规则指导对听力理解作用的文献综述

些研究者 认为无论采用何种学习策略， 由于大部分 大学也调查了 真实语料对四 位成年以 英语为 二语的习得者 课堂上使用的课本里的材料是简化过的， 非真实的， 无法覆 在听力理解能力方面的作用 ， 结论是真实语料可以大大提 盖所有真实语言使用场景 ， 所以二语习得者的听力理解能 高学 生的听力理解能力和学 习动机。Ｈ ｅ ｒ ｏ和 Ｓ ｒ ｅ ａ ｙ ＿ ｌ 力是无法提高的。（ ｅ ． ｇ ．Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ＆Ｙ ｕ ｌ ｅ ， １ ９ ８ ３ ； Ｒ ｏ ｓ ａ ， （ １ ９ ９ １ ） 进行了类似的研究， 实验对象为中级语言学习者， 控 ［ ３ ３ ２ ０ ０ ２ ） 因此， 语言学习者仅仅学习课本里经过简化的非 制组学生在实验期间正常进行学校的课程， 而实验组学生
近年来 ， 越来越多的研究开始关注真实语料对外语教 学的影响， 研究者和教师们越来越意识到真实语料对于外
语教学， 尤其是 口语技能提高的必要性和重要性。（ Ｋ ｈ ａ － 实语料时， 其学习动机大大提高， 因为学习者感觉他们正在 语言技能 得到切实提高。同样， Ｎ ｅ ｗ ． ｌ ｉ ｌ ｉ ｓ ａ ｂ ｅ ｔ ＆Ｍ ａ ｓ ｅ ｆ ａ ｔ ， Ｌ ｌ １ ２ ０ １ ２ ） Ｒ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ （ １ ９ ８ １ ） 认为所有听力 掌握真正 的语言 ，
音变 规 则 指 导 对 听 力 理解 作 用 的 文 献综 述
袁璐 璐 ， 徐 一 萍
（ 中国海洋大学 外国语学院 ， 山东 青 岛 ２ ６ ６ ０ ０ ０ ）
摘
要： 听 力理 解通 常是人们认 为最难 的语 言技 能之一 ， 二语 习得者在面对本族语者 日常 交流 时常常遇到 冲
击， 一 是 语 速 障碍 ， 二 是 切 分 音段 障 碍 。为 了探 究 出现 两 种 障 碍 的 原 因 ， 研 究 者 近 年 来 对 听 力理 解 进 行 了更 深 刻 的研 究 ． 取 得 了 一 定 的进 展 ， 主 要 集 中在 真 实语 料 及 其 所 包含 的 大 量 “ 音 变规 则 ” 以 及 音 变规 则 指 导 对 听 力 理 解 的
ｏ ｎ 【 １ ４ ］ （ ２ ０ ０ ９ ） 也解释了真实语料可以提高学习动机的原 课程， 即使是最初级课程也应该采用真实语料， 即在 日常对 ｔ
话中 有很高使用频率的语言。 教授学生理解非真实， 在本 因： 真实语料表明 语言 是由真实的人在真实生活中 使用的。 族语者 日 常生活中很少出现的语言组合是浪费时间和精 另一方面， 也有评论者对真实语料的有效性从几个方 面提出了质疑。Ｒ ｉ ｃ ｈ ａ ｒ ｄ ｓ ＿ ｌ （ ２ ０ ０ ６ ） 认为（ １ ） 经改编的真实 力， 而且反尔会使学生在遇到真实语料时产生困惑。
一
真实语料通常无法听懂本族语者的口语或是电影广播中的 的听力材料则换为广播磁带， 经过一段时间的学习， 实验组
真实语料。
一
学生听力理解能力比控制组学生有明显提高。他们的研究
还表明听真实语料的时间越长 ， 听力理解能力提高的幅度
真实语料的重要性
听力是一项积极复杂的认知活动， 包含很多过程。但 越大。他们总结了四项使用真实语料作为听力材料的优
Ｎ ｕ ｎ ａ ｎ ， １ ９ ９ ７ ； Ｖ ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ｉ ｌ ｆ ， Ｃ ６ ］ １ ９ ９ ７ ）
３ ． 可以更好地满足习得者的需要。
４ ． 为二语教学提供更大的创造空间。 Ｆ ｉ ｅ ｌ ｄ 【 １ ３ Ｊ （ １ ９ ９ ７ ） 也发现当二语习得者听到非简化的真
第ｌ ５卷
第 １ 期
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｊ Ｉ ＸＩ ＵＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｉ Ｙ
Ｖｏ Ｊ ． １ ５ Ｎｏ ． １
２ ０ １ ５年 １ 月
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０１ ５
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２— ６ ７ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ １ — ０ １ ０ １— ４
研究人员认为虽然听力理解的重要性已越来越为大家所认 点。
可， 仍有许多问题需要解决。每当英语教育或二语培训项 １ ． 可以提高二语习得者的学习动机。
目 有任何创新时， 听力方面都没有实质上的改变 ， 因此听 ２ ． 可以使习得者了解真实的相关文化 ， 并使习得者接 力技能也被称为 “ 灰姑娘 技能” 。（ Ｍ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｓ ｏ ｈ ｎ ， Ｌ ４ ］ １ ９ ９ ４ ； 触真实语料。
影响 。
关键词 ： 真 实语 料 ； 音 变规 则 ； 听 力 障碍 ； 音 变形 式 ； 听 力理 解
中图 分 类 号 ： Ｈ ３ １ ９ ． ３ 文献标识码 ： Ａ
尽管听力在语言学习中占有重要料对二语习得 的积极作
ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ｉ ｆ ｔ ＿ １ （ ２ ０ ０ ７ ） 认为由于二语习得者学习语言的 最不受重视 、 最难习得的语言技能， 而且听力理解一直也是 用。Ｖ 二语习得方向在四项语言技能中涉及最少的一项。（ Ｖ ａ ｎ － 最终 目 标是在真实语境 中使用语言， 所以真实语料是学习
作 者 简 介： 袁 璐 璐， 在 读 硕士 ， 中 国 海 洋 大 学 外 国 语 言 孥 及 应用 语言 学。 徐 一 萍， 在 读 硕士 ， 中 国 海 洋 大 学 外 国 语 言 每 及 应 用 语言 学。
ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ｉ ｆ ｔ ， …２ ０ ０ ７ ） 为了提高英语学习者的听力理解能力 ， 二 语言的最佳选择。另外， Ｍ ｉ ｌ ｌ ｅ ｒ （ ２ ０ ０ ５ ） 和Ｔ ｈ ａ ｎ ￣ ａ ｒ ｏ ＿ ｌ ０ ＿
语习得研究者和教师们探索了很多听力策略， 包含很多方 （ ２ ０ ０ ０ ） 也通过实证研究发现真实语料对语言学习者 口语 法， 如有声思考策略、 调查问卷法、 回忆策略以及 日 记策略。 提高的有效性。另外， Ａ １ 一 Ｍ ｕ ｓ ａ ｌ ｌ ａ ｍ ｌ 】 （ ２ ０ ０ ９ ） 在美国一所