人教版初三语文下册写作思维训练 -------逆向思维

什么是逆向思维呢？下列的事例可以给我们启示：
索古尔干红：
一天，小城最豪华的酒楼里来了一群客人，他们刚入座，为首的就掏出一沓大票放到桌上，指明要酒楼老板为他们点一桌名贵菜肴，还要上酒楼最高级的美酒。
菜陆续上齐了，老板兴致勃勃地让伙计搬出路易十三，轩尼诗等到数十种名酒，让客人挑选．谁知这班人只瞥了一眼，就问：”有‘索古尔干红’吗？”酒店老板从来没有听到过有这么一种酒，张口结舌地问：”什么……什么干红？””索古尔干红！””索古尔干红？”老板立刻派伙计联系全城各大酒店，可是都没有结果．这班人见老板拿不出索古尔干红，竟连一桌已经付了钱的菜都没碰，就离席而去。
有一次，孟尝君率领众宾客出使秦国。秦昭王将他留下，想让他当相国。孟尝君不敢得罪秦昭王，只好留下来。不久，大臣们劝秦王说：“留下孟尝君对秦国是不利的，他出身王族，在齐国有封地，有家人，怎么会真心为秦国办事呢？”秦昭王觉得有理，便改变了主意，把孟尝君和他的手下人软禁起来，只等找个借口杀掉。
秦昭王有个最受宠爱的妃子，只要妃子说一，昭王绝不说二。孟尝君派人去求她救助。妃子答应了，条件是拿齐国那一件天下无双的狐白裘（用白色狐腋的皮毛做成的皮衣）做报酬。这可叫孟尝君作难了，因为刚到秦国，他便把这件狐白裘献给了秦昭王。就在这时候，有一个门客说：“我能把狐白裘找来！”说完就走了。
教学难点：学会在作文中运用反向立意
课时：一课时
教学方法：讲练结合，辅以课件展示。
教学步骤：
课前准备：布置学生课外完成几个词语新解：知足常乐、愚公移山、杞人忧天、异想天开、当一天和尚撞一天钟、良药苦口利于弊、艺高人胆大。任选一个新解并说出理由。
教学新课
一导入：时代呼唤创造人才，作文渴望创造性思维，当创造性思维的藤蔓不断延伸的时候，必将开出璀璨的创造之花，结出丰硕的创造之果在创造性思维这棵大藤蔓上最具鲜活力的一个分支就是逆向思维。
弱肉强食：
[原意]借指弱者被强者欺凌、吞并；强者是被指责和批评的对象。[逆出观点]要赞美强者，强者才是英雄。[分析与论证]1.有强者必然要带来竞争的局面，竞争才能增加人的危机感与挑战意识，竞争是个人发展，社会进步的真正动力；竞争的社会是公正的社会、有效益的社会。也就是说强者带来了竞争，竞争使人类的素质提高，使社会得以大发展。2.市场经济中有了竞争，少慢差的企业就要被淘汰，落后的产品就要被取消。3.美国西部为了让鹿过好日子，就把强者——狼赶杀殆尽，结果鹿大量繁殖，草不够吃了，鹿缺乏了活力与美感。然而当人们重新引进狼后，草原就有了改善，老弱病残的鹿被狼吃掉了，剩下的是有活力有美感的鹿，草原得到了恢复与生机。
天亮了，秦昭王得知孟尝君一行已经逃走，立刻派出人马追赶。追到函谷关，人家已经出关多时了。
孟尝君靠着鸡鸣狗盗之士逃回了齐国。[3]
知足者常乐”：①学生分析解决问题并讨论。②学生发言。③教师汇总要点：A.可逆出的观点及题目《不知足者常乐》。B.论据及论证要点：B1.驳“知足者常乐”之观点；知足在封建社会是沉重枷锁束缚下的人们的生活态度，也是反动统治阶级维护自己统治的思想法宝。它是旧时代土壤中培植出来的思想，实质即是停滞守旧而无所作为、抱残守缺而无视未来。B2.把“不知足”界定为乐观奋进的人生态度与改革精神，它意味着积极进取，始终向上。学生“不知足”有了佳绩，科学家有了“不知足”就有了新发明、新创造。
原来这个门客最善于钻狗洞偷东西。他先摸清情况，知道昭王特别喜爱那件狐裘，一时舍不得穿，放在宫中的精品贮藏室里。他便借着月光，逃过巡逻人的眼睛，轻易地钻进贮藏室把狐裘偷出来。妃子见到狐白裘高兴极了，想方设法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念头，并准备过两天为他饯行，送他回齐国。
孟尝君可不敢再等过两天，立即率领手下人连夜偷偷骑马向东快奔。到了函谷关（在现在河南省灵宝县，当时是秦国的东大门）正是半夜。按秦国法规，函谷关每天鸡叫才开门，半夜时候，鸡可怎么能叫呢？大家正犯愁时，只听见几声“喔，喔，喔”的雄鸡啼鸣，接着，城关外的雄鸡都打鸣了。原来，孟尝君的另一个门客会学鸡叫，而鸡是只要听到第一声啼叫就立刻会跟着叫起来的。怎么还开关门，放他们出去。
所谓逆向思维，也叫反弹琵琶，即同样一个话题，避开一般同学的构思和立意，“人褒我贬，人贬我褒”，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，给人新的启迪和感受。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。
三、逆向立意训练(树榜样)
杞人忧天：[原意]是说古代那位杞人非常担心天要崩塌下来将无处栖身。比喻不必要的忧虑：多是批评人考虑得太多。
.[提示]口语作文的必要项目应有：①所选词句原有的观点；②自己逆出的观点；③自己的理论论据与事实论据。
（学生讨论，形成提纲）
愚公移山：
[原意]比喻做事有毅力，不怕困难；对愚公有赞美意。[逆出观点]北山愚公的确愚。[分析与论证]第一愚在其不知变通之理。山不好移，但人好移，若苦于在山中居住何不搬离呢？若是搬离山区，那种经济账很明显呀。第二愚在于他死脑筋。出山不易，何不让人进山呢？让名人写一“国家重点天然博物园区”匾牌，再稍做宣传，则会游客商户云集，何必再要出去。第三愚在于其破坏环境，却不以为然。破坏自然环境，于子孙后代无益，于社会无益，移山纯属一意孤行。
-----这故事告诉我们解决问题的最佳思路可能正该从相反方向去想去做，即从事理的相反方向下手，展开思路，得出新观点，觅到新途径，发明新产品。这种富有创造性的思维方法就是逆向思维。
二、
1、赏析材料《读孟尝君传》（学生讨论）
①教师点明学生应该注意孟尝君的言行被一般人怎样看待，被王安石如何看待。
②学生讨论，评议其中的差异及其思路。
入乡随俗
[原意]到一个地方就要按照当地的风
俗习惯生活。[逆出的观点]入乡不必随俗，应有个性、我性。[分析与论证]1.入乡随俗便有随波逐流，然而所随之“波”所逐之“流”很有一些是恶劣者，这便意味着学“恶”求“恶”，这难道是人们所愿意的吗？2.若到了落后地区，人们便入乡随俗，这便意味着倒退；如果同意到落后地区便入乡随俗，那么开发西部就是错误的，显而易见开发西部没错，那么入乡随俗就是错误的。
[强调注意事项
1.该词语本身所能显示出的意义及方向一定要明白，以便有“的”可放“矢”。
2.由成语本有意义逆出的观点要有合理性，可被社会接受，观点要明确。
3.尽力做到旁征博引：应有一定量的名言警句来印证观点，还要有一定量的典型事例来支撑观点。
指导思考的步骤：先弄明本义、简释成语，点明寓意，然后从逆向提出观点
逆向立意要注意的四个方面反其意而用之只表现为局部范围的补充发挥并不一定要全部推翻原采的观点开卷未必有益熟不一定生不看风焉能使舵等都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考
写作思维训练
-------逆向思维
蓝惠娟
教学目标
1、使学生明白什么是“逆向思维”
2、学会在作文中运用反向立意
教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”
[逆出的观点]多考虑些是对的、是好的。
[分析与论证]
1.多思可使人领悟人生、洞悉社会，摆脱肤浅，走向睿智；多思才能有所发现，有所创造。
2.多考虑些也包括了忧患意识。忧患意识是一种直面人生，正视现实的精英心态；忧患意识激励人们发奋图强、抗争命运。
3.不有忧患意识，近者祸患己身，远者殃及子孙。从政的没有忧患意识，就可能因贪污索(受)贿而坐牢杀头；搞化工的不有忧患意识，就会祸及己身及一方百姓身心，甚而延及子孙后代。
③教师作结：众所周知，战国时期“四君子”之一孟尝君门下有食客三千，孟尝君以广揽人才而著称于世。尤其是他身陷暴秦，被鸡鸣狗盗之徒救出的事，更是家喻户晓，孟尝君一直受到赞扬，得到美誉。然而，宋代王安石却写了一篇大唱反调的《读孟尝君传》。该文一反世俗对孟尝君的评价，它深刻指出孟尝君称能养士，实际上并没有得到真正的士。孟尝君还只是鸡鸣狗盗之徒的首领而已，因此，真正的治国之才是不会投奔他的。此文被评为“千古绝调”。(可以尽量选用学生说出的较合适的词)
（4）、尊重科学不伤感情。例：尊老爱幼、
6、小结
现如今考场作文可以说是万人同题，希望今天这堂课可以给你打开思维的另一扇门，让让你推陈出新，出奇制胜。
7、布置作业
请你用逆向思维的方法，谈谈你对白居易《琵琶行》中“琵琶女”的看法。
补：
《史记·孟尝君列传》载：战国时候，齐国的孟尝君喜欢招纳各种人做门客，号称宾客三千。他对宾客是来者不拒，有才能的让他们各尽其能，没有才能的也提供食宿。
一篇成功的作文，贵在有个性、有创意。古人云：“文章切忌随人后。”“文若春华贵出新。”可见“创新”是写作的一个永恒而重要的话题。其实，写作的“创新”是一个相对的概念，是相对于“旧”而言的，即要求文章立意新颖、选材新颖、手法新颖、形式新颖和语言新颖等。
总之，要能给人一种耳目一新、别具匠心的新感觉。
2、什么是逆向思维立意
所以，反其意而用之，从超出常规的角度能另出新意、出奇制胜。
四、君子动口也动手（实际操练10分钟）
动口：给出一些词语，让学生进行逆向思维，这既要确定好逆向的观点，还要找到相应的理论论据和事实论据；学生讨论后发言；教师加以汇总
入乡随俗
愚公移山
酒好不怕巷子深
弱肉强食
指导思考的步骤：先弄明本义、简释成语，点明寓意，然后从逆向提出观点。
这事儿一传开，全城轰动，大家纷纷猜测，这索古尔干红到底是一种什么样的酒。后来，当索古尔干红终于在小城出现时，期盼已久的小城人立刻将它们抢购一空．也直到这时，人们才惊奇地发现。这种干红的酿造商，竟然就是当初到豪华酒楼点菜的那班人．聪明的制造商正是利用了人们的好奇心理，在小城做了一次成功的推销广告，打响了他的牌子。
（1）、敢想敢说勇于出新。表现为局部范围的补充、发挥，并不一定要全部推翻原文的观点
例：“开卷未必有益”，"熟不一定生巧"，"弄斧应到班门"，"不看风焉能使舵"等，都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。
（2）、立意严谨积极有益。例：刘胡兰不怕牺牲。
（3）、遵从规律避免极端。例：南辕北辙
5、逆向立意要注意的四个方面
反其意而用之"只表现为局部范围的补充、发挥，并不一定要全部推翻原采的观点?“开卷未必有益”，"熟不一定生巧"，"弄斧应到班门"，"不看风焉能使舵"等，都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。对于这一类的"反其意而用之"，一定要严格遵循事物的客观规律，严肃地探索，准确地把握事物的本质，避免从一个极端走向另一个极端。