《卢沟桥的狮子》说课稿

《卢沟桥的狮子》说课稿

（实用版）

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序言

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《卢沟桥的狮子》说课稿

《卢沟桥的狮子》说课稿

作为一位不辞辛劳的人·民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家整理的《卢沟桥的狮子》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《卢沟桥的狮子》说课稿1

一、说教材

教材分析：

《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文三年级上册第11课的一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

教学目标：

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，我将两课时完成本课教学任务，本次说课内容为第二课时。

教学目标为：

1、了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课

文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2、培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

3、让学生知道我国古代劳动人·民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人·民的热爱。

教学重、难点：

理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的写法自己写一段话。

二、说教法和学法

教法

①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。

②在朗读中体会体会狮子的不同形态，从而感受我国古代劳动人·民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人·民的热爱。

学法

采取合作、自主、探究的模式完成本课教学内容。

三、说教学程序

导入新课。

同学们，老师和大家一起来说说歇后语吧。卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子很多）（板书：多）过渡：卢沟桥的狮子不仅多，而

且很有意思，今天我们继续学习第10课卢沟桥的狮子。（设计意图：我采用的是激趣导入，直奔课文中心，让学生对卢沟桥的狮子的特点有一个初步的了解。从而激发学生学习课文的积极性。）品读课文、启发想象。

读课文第二自然段。

1、指读第二段思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

2、逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（课件出示）卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。（大的…小的……甚至……）蹲坐吼低着头听偎依熟睡（课件出示）藏游戏淘气按（看）（想）

3、出示狮子特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

4、概括卢沟桥的狮子的特点

5、用引读法帮助学生理解和记忆。

指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。

1、狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气，读得再有力一些。

2、这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。

3、偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。

4、你有过调皮的时候吗？妈妈怎么对付你？

5、读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起