高三英语教研组工作总结(精选3篇)

高三英语教研组工作总结（精选3篇）
【第1篇】高三英语教研组工作总结
一年来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理。

进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可尊敬，从而提高学生对英语学习的兴趣，历年高考成绩在榆林市位于同类学校前列，总结本学期的工作，我们组有如下特点：
一、团结协作、乐于奉献
虽然我们组女教师较多，但团结协作的精神是可喜的。

传帮带是我们组的特色。

在教学中，师徒之间经常相互听课，老教师教新教师如何上好课，如何编写好复习练习，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在老教师的悉心指导下，他们进步很快。

加上他们本人在教学上虚心学习，刻苦钻研，所教班级在历次考试中，取得较好的成绩。

所开的高三观摩课，获得其它学校老师的好评。

此外，他们发挥自身的优势，大多数课件都出自他们之手，为英语教学的直观性、趣味性提供了很好的教学资源。

在公开教学活动中，一人上课、全组出动。

二、加强学习，转变观念
为了提高自身的素质，我们组内老师认真学习素质教育和英语
教育教学方向的理论文章，自己订阅报刊，通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。

全组老师还经常一起学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了新课程标准与原教学大纲的变化，明确了高三年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。

高三则不断密切关注和研究高考动向，在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定。

三、加强备课组建设，创建备课组特色
备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。

而高三备课组着重阅读技巧的培养和解题思维的训练。

各位老师分工合作，在语法专题和题型的复习中，各位老师就高考重点和难点，解题技巧和方法，学生的解题错误类型都能够深入分析，给出相应的指导。

高三的第二轮复习扎实而且有效，第三轮的复习以《英语周报》的十二套模拟题为载体，提前做好，课堂讲解，课后总结，反思反馈，从横向纵向多角度操作。

四、抓好教学研究，提高全组教师的高考备考水平
我们在搞好教材和教法研究的同时，我们组的老师们还注意以先进的教学思想和理念，有效的教学方法和现代化的教学手段来优化自己的课堂教学的课结构，认知结构和训练结构。

这是外语教研组尤其是高三备课组共同辛苦努力的成果。

外语组全体教师会在此基础上
再接再厉，再创辉煌。

五．落实高三英语周考，扎实训练环节
这一学期，以高三英语周考为核心，注重试题的选题，精心挑选，认真组题，精益求精，及时阅卷，及时讲评，典型错题重复再现，个别学生单独指导，考后纠错扎实，对于知识的学习和整理起到极其重要的作用。

在施考过程和考试结束后，能够帮助学生提高做题经验，提高应试的技巧和心理
六、搞好高考后的反思与总结，积累经验再接再厉
我们也深知，这些成绩的取得是在各级领导的关心、及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。

我们也知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方。

在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校外语教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。

【第2篇】高三英语教研组工作总结
本学期在教科室及教务处的统一安排下，外语组依科学筹划，扎实推进，稳步提高为思路进行全面，系统复习，保质保量地完成了各项任务。

现总结如下
一、依纲扣本，统一认识，制定计划。

搞好高三英语复习至关重要。

时间紧、任务重，既要复习必修五和词法知识,又要完成题型专项训练。

在复习中，我们以教学大纲、考试说明为依据，以新课标为准绳，根据高考英语试题容量大、知识
覆盖面广的特点，制定了较全面的复习计划，尽量满足各层次学生的需要。

我们根据我校本届高三学生的实际情况，采取了以下的复习策略。

第二轮复习：深化、拓展基础知识，进行专题复习，强化专项训练，促进学生知识的进一步深化，重点提高学生对知识的应用能力。

第三轮复习：瞄准高考，模拟练兵,强调规范，提高做题速度，达到高考能力要求。

侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生使掌握一定的应试策略。

二、在教学上，突出科学性和有效性。

所谓科学性：我们主要是体现在对教学内容的把握，教授方法的运用和时间安排上。

（1）在复习中，我们注重分类归纳，构建知识网络。

学生以前所学的知识往往是零散地、孤立地存在于记忆中的，如何将这些零散的知识进行归纳、分类，使学生能触类旁通，举一反三，这些都是我们在备课中所涉及到的内容之一；我们利用集体备课的时间，整合教材、按照已学知识的内在联系，将其要点归类整理，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面；比如，在复习非谓语动词做宾语时，我们给学生归纳了哪些动词后只接-ing形式，哪些只能接to do形式；在教材中出现的既作实义动词又作系动词的归纳：sound smell talk look set become turn grow come go fall remain appear seem 等。

（2）语法练习，我们是穿插分类进行的。

尽管近几年英语高考逐渐淡化了纯语法的东西，侧重语言能力的考验，但对于高考，语法我们还是不敢忽视。

我们还就“为写作而学语法，为看懂文章而学语法，强调学以致用”。

因此，第一轮复习时按照对语法加以梳理，重点梳理时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装、虚拟语气，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。

（3）英语复习很枯燥，我们适当增加些趣味性。

例如：在复习动词lie的两种不同的过去式及过去分词形式时，我们编了一个顺口溜：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”。

这样学生很容易掌握了lie当“说谎”时，它的过去式和过去分词都为lied。

而当“躺”时，它的过去式为“下蛋”(lay)的原形；在复习动词hang做“绞死”和“悬挂”时过去分词和过去式也不一样，我们就说：有规则的“绞死”没有规则的“悬挂”；复习动词marry一词用法时，许多学生受汉语的影响喜欢用”marry with sb”，我们对学生说：“现在是自由恋爱，结婚不要介绍人(with)”。

在实践中我们真正体会到了古人所云“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受益无穷。

”
复习中，我们除了注重科学性，还讲究其“有效性”这主要体现在教学环节的落实上，我们制定了“三段提高”的原则：第一段重视一级三级备课，提高课堂效率。

在一级备课中，我们外语组发扬团
队精神，集思广益，主讲教师必须提前两周准备所主备内容，在周五备课会上提出重、难点及方案，大家再经过讨论达成统一，这样我们就做到备课充分，心中有数，利用课堂的有效时间轻松授课，而不去占用学生的时间，给学生一定时间和精力去消化巩固，我们力求做到堂堂清、日日清、周周清。

第二段提高课后练习质量，课后练习我们做到求精不求多，统一练习，统一要求，每做必改，尤其是书面表达尽量做到当面批改，针对学生在练习中出现的问题，教师及时反馈在“三级备课”中，大家进行分析讨论，并提出改进的方法。

第三段提高备考质量检测。

我们认真对待每次考试、考后认真做好质量分析，找出不足，并对照高考指标，调整下一步教学侧重点。

我们还积极配合班主任，对于自己“包产到户”的学生做出合理安排，个别辅导。

通过坚持不懈的努力，我们的外语成绩，在每次考试题难度不减的情况下，稳中有升。

三、校本教研方面
首先是听评课，所有讲课的老师认真准备，评课时都能本着互相学习、取长补短的原则在一种和谐友爱的氛围中畅所欲言，形成了一种浓厚的教研氛围。

其次，组会上我们还进行了教学方面的专题研讨，例如高效课堂经验交流、学生学习积极性的调动、如何命制一套高质量的试题、如何提高学生的解题技巧及应试策略等。

第三，每次大型考试结束后，我们都会认真分析试题和学生存在的问题，及时地调整教学以提高复习效率。

我们在繁重的教学同时，经常找学生谈心，晓之以理，动之以情，我们一直是既重视提高成绩，又关注学生的思
想教育。

在平时的工作中，我们外语组是一个勇于克服困难，积极向上的集体，有着强烈的责任心和使命感，事实证明，在全市统考、四校联赛等多次考试中，我校英语成绩名列榜首，特别在今年的高考中，全校英语平均成绩高达113分，这正是外三组全体成员通力合作、倾心付出的丰硕成果。

总之，我们按照学校的要求，顺利地完成本学期的教学任务。

外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。

但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、大力支持下取得的。

我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校外语教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。

【第3篇】高三英语教研组工作总结
本学期在教科室及教务处的统一安排下，外语组依科学筹划，扎实推进，稳步提高为思路进行全面，系统复习。

现总结如下
一、依纲扣本，统一认识，制定计划。

搞好高三英语复习至关重要。

时间紧、任务重，既要复习高一至高二四本书，又要复习语法知识.于是，我们根据我校本届高三学生的实际情况，采取了以下的复习策略。

在这个瞬息万变的信息时代，英语的词汇在不断丰富，新词层出不穷，英语高考试题难度也在逐年增加，因此，我们外语组的每位
教师对自己有了明确的定位，那就是自己不是专家型的，而是学习型的，只有在学习中求生存，在学习中求发展。

在复习中，我们以教学大纲、考试说明为依据，以新课标为准绳，根据高考英语试题容量大、知识覆盖面广的特点，制定了较全面的复习计划，尽量满足各层次学生的需要。

二、在教学上，突出科学性和有效性。

所谓科学性：我们主要是体现在对教学内容的把握，教授方法的运用和时间安排上。

（1）在教学中，我们本着一轮复习抓基础，重知识点的原则，特别是课本的复习不放松。

近几年来，高考英语试卷对读写能力的要求越来越高，内容广。

“阅读理解题”部分的五篇短文涵盖了记叙文、说明文和应用文等多种体裁，涉及到人物、故事、社会、文化、政治、经济、科普、新闻和广告等多种题材。

如果没有良好的阅读素养和英语语感以及一定的词汇量读起来是很难的，而五篇文章中所有问题，总单词量在2000以上，阅读速度平均每分钟45个单词，要求考生在45分钟内完成。

就书面表达来说，近三年的英语高考作文都是书信，实践证明我们的学生绝非掌握书信格式、议论文格式就能拿高分，作文的难点在于，学生所学的词汇用不出来，这未必是词汇量不足，而是学生对很多词不会用，组不成较有质量的句子和段落。

那么这种语言能力如何提高呢？显然，熟读课本是一条很“经济”的路径，课本中大多数词汇是高考要求掌握的，而课文内容属于阅读理解内容，因此，通过熟读，
好的段落句子背诵，可形成一定的语流、语感。

同时解决了学生孤立背单词的毛病，学生可在一定的语言环境里记忆，在记忆的基础上应用，因此，从某种意义上说，教材作为语言材料的“宝库”有着试卷所不能给予的作用。

（2）在复习中，我们注重分类归纳，构建知识网络。

学生以前所学的知识往往是零散地、孤立地存在于记忆中的，如何将这些零散的知识进行归纳、分类，使学生能触类旁通，举一反三，这些都是我们在一级备课中所涉及到的内容之一；我们利用集体备课的时间，整合教材、按照已学知识的内在联系，将其要点归类整理，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面；比如，在复习非谓语动词做宾语时，我们给学生归纳了哪些动词后只接-ing形式，哪些只能接to do形式；在教材中出现的既作实义动词又作系动词的归纳：sound smell talk look set become turn grow come go fall remain appear seem等。

（3）语法练习，我们是穿插分类进行的。

尽管近几年英语高考逐渐淡化了纯语法的东西，侧重语言能力的考验，但对于高考，语法我们还是不敢忽视。

我们还就“为写作而学语法，为看懂文章而学语法，强调学以致用”。

因此，第一轮复习时按照对语法加以梳理，重点梳理时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装、虚拟语气，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化
能力”的训练做好充分准备。

（4）英语复习很枯燥，我们适当增加些趣味性。

例如：在复习动词lie的两种不同的过去式及过去分词形式时，我们编了一个顺口溜：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”。

这样学生很容易掌握了lie当“说谎”时，它的过去式和过去分词都为lied。

而当“躺”时，它的过去式为“下蛋”(lay)的原形；在复习动词hang做“绞死”和“悬挂”时过去分词和过去式也不一样，我们就说：有规则的“绞死”没有规则的“悬挂”；复习动词marry一词用法时，许多学生受汉语的影响喜欢用”marry with sb”，我们对学生说：“现在是自由恋爱，结婚不要介绍人(with)”。

在实践中我们真正体会到了古人所云“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受益无穷。

”
复习中，我们除了注重科学性，还讲究其“有效性”这主要体现在教学环节的落实上，我们制定了“三段提高”的原则：第一段重视一级三级备课，提高课堂效率。

在一级备课中，我们外语组发扬团队精神，集思广益，主讲教师必须提前两周准备所主备内容，在周五备课会上提出重、难点及方案，大家再经过讨论达成统一，这样我们就做到备课充分，心中有数，利用课堂的有效时间轻松授课，而不去占用学生的时间，给学生一定时间和精力去消化巩固，我们力求做到堂堂清、日日清、周周清。

第二段提高课后练习质量，课后练习我们做到求精不求多，统一练习，统一要求，每做必改，尤其是书面表达尽量做到当面批改，针对学生在练习中出现的问题，教师及时反馈在
“三级备课”中，大家进行分析讨论，并提出改进的方法。

第三段提高备考质量检测。

我们认真对待每次考试、考后认真做好质量分析，找出不足，并对照高考指标，调整下一步教学侧重点。

我们还积极配合班主任，对于自己“包产到户”的学生做出合理安排，个别辅导。

通过坚持不懈的努力，我们的外语成绩，在每次考试题难度不减的情况下，稳中有升。

三、在教学中，我们高三外语人没有忘记把素质教育惯穿始终。

众所周知，我校学生有相当一部分不但英语程度差，而且思想品德与行为习惯也有待于培养，这就大大增加了我们英语老师的教学难度，我们在繁重的教学同时，经常找学生谈心，晓之以理，动之以情，我们一直是既重视提高成绩，又关注学生的思想教育。

在平时的工作中，我们外语组是一个勇于克服困难，积极向上的集体，有着强烈的责任心和使命感，前有上一界升学率的硬指标在审视着我们，每次考后，我们不能懈怠，只能勇往直前，外语组会一如继往不拖我校高考的后腿。

四、校本教研方面。

我们备课组认真听课，评课，并进行了一系列的教学交流，大家受益非浅。

同时，配合学校评选出优秀导学案，互相取长补短，优化课堂教学。

总之，我们按照学校的要求，顺利地完成本学期的教学任务。

外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。

但是，他们也深深知道，这些成绩
的取得是在各级领导的关心、大力支持下取得的。

他们还知道，他们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，他们决心再接再厉，努力工作，为把学校外语教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。