美丽的“三潭印月”

美丽的“三潭印月”

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解“三潭印月”的由来及景色特点。体会作者的表达手法。

3、有感情的朗读课文，激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美水平以及高尚的情操。

教学重、难点：

1、理解课文内容，想象课文所描绘的景象。

2、体会设问句、反问句这两种修辞手法的表达效果。

课前准备：

一段西湖美景录像。

相关“三潭印月”美景图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、播放西湖美景录像让学生欣赏。

2、教师导入新课：西湖是一首诗，西湖是一幅天然的图画，所有到过西湖的游客无不为这天下无双的美景所倾倒。今天老师就带着同学们一起去游览西湖美景之一《美丽的“三潭印月”》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知：

1、质疑课题。师：课题有什么特别之处？（“三潭印月”带有双引号，是西湖一处美景的名字。出示“三潭印月”图片。）

2、指名读题，结合图片体会课文主要写“三潭印月”的什么？

3、根据要求自读课文。

（1）、自由地朗读课文，把字音读准，难读的地方能够反复读。边读边想象描写的画面。

（2）、课文介绍了相关“三潭印月”哪几方面的内容？

2、指名反馈。（教师板书关键词）

第一自然段：西湖中央有个小岛，远望像个仙境。

第二自然段：小岛的由来以及“三潭印月”的范围。

第三自然段：三个石塔造型优美别致，是西湖的标志。

第四自然段：“三潭印月”名字的由来。

第五自然段：月下游“三潭印月”如至人间仙境。

三、细读课文，品悟美景：

“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”今天我们有幸随着作者的笔触一道去领略“三潭印月”的美景，亲近她明媚的面容。

1、学生自读课文，画出描写“三潭印月”美丽景色的句子。

（1）“远远望去，绿树依依，繁花似锦，绿荫中隐隐约约露出亭台楼阁，真像个人间仙境。”

（2）“这三个石塔造型优美别致，上头尖，中间镂成一个空心的球，像三只宝葫芦。”

（3）“每当中秋节的晚上，明月如盘，光辉朗照。这时候，人们在三个石塔里点起明亮的灯烛，再把石塔上的小圆洞蒙上薄纸，它们就好像是月亮投在湖面的影子，‘天上一轮月，湖中影成三’。”

（4）“每当此时，月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。众多游客人到西湖来赏月、划船，一片欢歌笑语。这不就是人间天堂吗？”

2、指名读句子。

师：用自己喜欢的方式读，其他同学闭上自己的眼睛静静的聆听，让我们的“播音员”为大家展示“三潭印月”的美。

3、集体评议句子的美，体会句子所描绘的景色。

师：“三潭印月”的美从同学们的朗读中徐徐道来。月光、灯光、湖光交相辉映，月影、灯影、塔影相互映衬，画出了一幅“一湖金水欲溶秋”的美景。同学们，跟着老师一起走进这如画般的人间仙境。（出示图片）

（1）引导学生从词语的使用感悟句子所描绘的景色。

如：从“绿树依依，繁花似景”“亭台楼阁”，真是“人间仙境”这些词语体会如画的美景。

（2）引导学生从修辞手法去评议句子的美。

学生了解比喻的作用，练习写话。

4、指导学生有感情的朗读。

5、播放“三潭印月”录像。让学生实行图文对照，享受美景。

6、教师引导学生想象：同学们，“三潭印月”的月色吸引了众多游客。他们来到西湖赏月、划船，一片欢歌笑语。你能想象出那样的场面吗？用自己的话说一说。（指名反馈）

7、这就是“三潭印月”，美丽的“三潭印月”。

四、课堂小结，拓展延伸：

1、教师总结：《美丽的“三潭印月”》一文，作者抓住了“三潭印月”的突出特点“美丽”，为我们介绍了湖心小岛以及“三潭印月”名称的由来，描绘了“三潭印月”中的三塔和月色，令我们仿佛身临其境，月色中的“三潭印月”真不愧是人间天堂啊！

2、拓展延伸：

师：现在我们换一换角色，走进风景，走进文化，享受美景，感悟生活。（出示活动要求）

学生分小组讨论，选一个代表从以下几种角色中选一种角色参加：

（1）“三潭印月”景点播音员（配乐朗读）；

（2）“三潭印月“景点导游（注意口语，尝试使用“设问句”的表达方式）；

（3）“三潭印月“景点的游客（用自己的口吻介绍）；

（4）、三个石塔的设计者与建造者（介绍自己的设计有什么好处）

五、布置作业：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、收集其他名风景名胜资料，同学间交流。

六、板书设计

2、美丽的“三潭印月”

小岛由来

石塔造型这不就是人间天堂吗？

名称由来

月色迷人