5 苹果里的五角星

创造力来源于打破常规的思维方式。
创新是一个民族发展的 不竭动力。
—江泽民
巩固练习
1、换一种切苹果的方法，再去切苹 果，看还会有什么样的发现?
2、换一种做某件事的方法，再去做 某件事，看会不会有新的收获？
以上两种实践作业任选一种，然 后根据你的所做、所见、所想写一篇 日记。
面 的苹 道
果核
原
横
因
切
面
通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 法 到底 面 的苹 道
两
部
半 小男 拦
孩的 腰
果核
原
横 五 鲜为 因 出于
切 角 人知
好奇
切法 切 面 星
出于 无意
使我深有感触的是什么呢？
这鲜为人知的图案竟有那 么大的魅力。
“这鲜为人知的图案”指的是什么？ “这鲜为人知的图案”指的是“五角 星”。
快乐收获：
• ①《苹果梨的五角星》一课记述了邻居 家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人 知的“秘密”： _________________________________
• ②创造力往小处说就是 ________________
• ③你从小男孩切苹果的方法中想到了： __________________________________
是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
1、“往小处说”是什么意思？ “往小处说”指的是从具体小事来说。
2、那么如果要往大处说该怎么讲呢？ 创造力来源于打破常规的思维方式。
有了这种创造力，就能发现别 人没有发现的“五角星”，做出别 人没有做过的事情。有魅力的东西 来源于创造力。
拓展延伸
• 你从小男孩横切苹果后所带来的 有趣发现中受到什么启发？你有 没有经历过类似的事情，讲给同 学们听。
在大约100年前美国有一位名叫海曼的画家， 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街 头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮 的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮 绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅 笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅 笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可 观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家 铅笔厂更通过该产品获利千万。
方法提示 关注主要人物，以及它们之 间发生的事情，用简单词句， 把课文内容概括出来。
课堂检测
• 1、我会写得很漂亮： • 瞧 见 横 切 拦腰 五 角 星 循 规蹈矩 • 图 案 感 触 生疏 幼 儿 园 鲜 为人知 • 2、我会选词填空： • （1）我拦腰切开苹果，（ ）里面苹果核像颗五
角星。 • （发明 发现） • （2）从横切面看，可以（ ）地看出，苹果核（ ）
（1）读准字音，读顺句子，读通课文； （2）借助拼音读准生字字音，联系课 文或查字典理解词语的意思。 （3）在不理解的词句下面打上“？”。 （4）给课文各自然段标上序号。
检查自学情况。
寓言故Baidu Nhomakorabea的特点
主要人物 小男孩
“我”
主要事件
邻居家的小男孩向我显示新本 领——横切苹果后，苹果里有颗 “五角星”。这使“我”深有感 触。
可以清晰 地看出，苹果核果然 像 一颗 五角星 。 （画出有关语句，读一读。）
小男孩的切法
苹 果 的
通常的 从顶部 切法 开始切
没有什么 特别的
不
同 切 法
小男孩 的切法
拦腰切
里面有个 五角星！
• 4、因为好看、美观，人们发 现不到丑拙之中也有美；因 为公平，人们少了发现；因 为习惯，人们缺少了思考， 少了创造发明……
• 平常人们总是 循规蹈矩地按 照 通常 ，的切法切苹 果： 从顶部切 到底部 ，而《苹果里的五角星》里的小 男孩却是这样切的：
• 拦腰切下去 。结果从 横切面看， 可以清晰地看出，苹果核 果然像 一颗 五角星 。
巩固练习
• 这使作者深有感触：这 鲜为 人知的图案竟有那么大的 魅 力。如果你想知道什么叫 创 造力 ，往小处说，就是 换一 种切苹果的方法 。那么，往 大处说，创造力来源于 打破 常规的思维方式 。
课堂检测
• 我会填：
• ①人们切苹果通常采用的方法是 ________，而课文中的小男孩却是 ________，而且苹果里有颗“________”， 这种________的图案竟有那么大的 ______。
• ②创造力，往小处说就___________ ； 往大处说就是__________________ 。
像颗五角星。 • （清晰 清楚 居然 果然）
温故知新
• 文章讲了邻居家的 把在 学到的
切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗
“
”告诉了我，令我深受启发：
知道了什么叫 。
合作探究
• 1、我们平时一般是怎么切的？这种切法就可 以说成是什么样的切法？用自己喜欢的符号标 出重点词语。（通常，循规蹈矩，不生疏）
苹果里的五角星
qiáo héng
shū
瞧一瞧 横切面 生疏
xún jǔ
循规蹈矩
xī
xiǎn
清晰
鲜为人知
拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩 图案 感触 五角星 鲜为人知
xian
鲜：新的，不陈的，滋味美好，有光彩的。
xiǎn
鲜：非常少,很不多。
xiān
鲜花
方法：根据字意，辨别字音。
xiǎn
鲜为人知
自读课文：
• 5、“不循规蹈矩切苹果，也 就是拦腰切苹果，发现里面 有五角星，这其实就是创造 的结果。”
6、说说你从小男孩切苹果的方 法中想到了什么？
创造力来源于打破常规的 思维方式。
（曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸····）
通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
• 5、你喜欢哪种切法？为什么喜欢这种切法？
• 6、你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现 中受到什么启发？
1、我见过许多人切苹果， 他们对切苹果都不生疏，总是 循规蹈矩地按照通常的切法， 把它们一切两半，却从未见过 还有另一种切法，更没想到苹 果里还隐藏着“五角星”！
通常的切法
• 2、小男孩是这样切的： • 拦腰切下去。结果从 横切面看，
• 2、小男孩是如何切苹果的？你是怎样理解 “拦腰”和“切下去”的？
• 3、用不同的切法切苹果，切后仔细观察，说 说你分别看到了什么？
• 4、一般人为什么不拦腰切？
• 5、你喜欢哪种切法？为什么喜欢这种切法？
• 6、你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现 中受到什么启发？
展示交流
• 通过合作探究，我明白了第 题， 我来给大家讲一讲……请问大家还 有什么意见或要补充的？（结合提 示，各小组根据自己的任务，认真 给大家讲解，同时也能认真的听其 他小组汇报学习成果。
合作探究
• 1、我们平时一般是怎么切的？这种切法就可 以说成是什么样的切法？用自己喜欢的符号标 出重点词语。（通常，循规蹈矩，不生疏）
• 2、小男孩是如何切苹果的？你是怎样理解 “拦腰”和“切下去”的？
• 3、用不同的切法切苹果，切后仔细观察，说 说你分别看到了什么？
• 4、一般人为什么不拦腰切？