人教新课标版-语文-高二课标版选修《古代诗歌散文欣赏》教案 《将进酒》3
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展示总结和作业
写作
多媒体课件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
注重读，在朗读中和学生共同完成了对诗歌从声到情的层层递进的鉴赏。活动式的教学激活学生。利用小组合作学习方式，培养了学生自主探究的能力；在讨论过程中，提升了学生的自信，积极性、主动性，鼓励学生的个性化解读，通过展示指导了学生表达的规范性。个性化解读，对李白的双重性格的理解从而延伸到中国历来士大夫的双重抉择，是本设计的亮点所在，让学生站在更高的高度理解和鉴赏。
三、教学目标
1．了解李白诗歌豪迈奔放的艺术特色。
2．了解李白跌宕起伏的情感变化原因。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在导入环节，设置背景音乐，引导学生进入诗歌学习的情境，在指导诵读环节运用多媒体课件出示学习目标指导诵读方法，教师的范读和学生理解的基础上听读名家范读的视频，让学生能将诵读方法和体会更深化为自己的东西，学有所得。在合作学习和研读形象环节，主要借助于课件展示和展台展示，反馈学生的思考效果，完善学生的理解和表达，拓展学生的思考深度。深读艺术特色环节，运用背景音乐的播放，师生共同诵读，深读情感和艺术特色。最后在总结和作业环节中，运用课件展示。运用这些环节让学生快速进入情境，直观形象全面的展示学生的学习思考过程，减少不必要的环节，提高课堂效率。
教学设计
教Байду номын сангаас主题
《将进酒》
一、教材分析
《将进酒》选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏的一篇示例作品。第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，单元设计的意图就是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入作品的情感世界。
而本文是一篇极富音韵、情韵、美感的经典之作，是对学生进行诵读指导，培养学生语感最为适用的材料。因此，引导学生学会赏析古代诗歌作品的方法，感受诗歌音韵、情韵、美的意蕴，获得审美的愉悦，获得情感的陶冶，获得思想的提高。是本课的重点之处。
在反复诵读、整体感知的基础上，通过对精要语句的玩味、赏析，进而达到品味诗词的优美意境和情感世界的目的是本文学习要提升学生审美鉴赏能力的主要环节。
二、学生分析
通过高一和高二的诗歌学习，学生已经具备了基本的学习鉴赏诗歌的方法和能力，但深读和深挖把握诗歌情感内涵的能力还不足，品味鉴赏的能力还有待提高。诵读诗歌的方法明确，但是落实到实践，效果还要差一些。所以本课就以读贯穿课堂，引导学生在读中层层递进，深挖思考，不断提升。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设情境，激趣导入
以富有诗意的语言，对已学过的写愁诗句的对比引出李白的才情与愁思，导入本课。
学生聆听，回顾旧知，引入新知。
多媒体课件展示《将进酒》用的PPT.ppt
诵读诗歌，整体感知
师范读，方法指导，学生试读，视频范读结合
学生思考分析，试读，听读体会
背景轻音乐播放，名家范读视频播放将进酒朗诵.rar
再读诗歌，研读形象
出示问题，展示背景，引导深入思考
思考探究，文字呈现，合作展示
展台展示
配乐诵读，深读艺术特色
配乐诵读，引导思考总结特色
诵读，总结
背景音乐播放
总结拓展，布置作业
写作
多媒体课件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
注重读，在朗读中和学生共同完成了对诗歌从声到情的层层递进的鉴赏。活动式的教学激活学生。利用小组合作学习方式，培养了学生自主探究的能力；在讨论过程中，提升了学生的自信，积极性、主动性，鼓励学生的个性化解读，通过展示指导了学生表达的规范性。个性化解读，对李白的双重性格的理解从而延伸到中国历来士大夫的双重抉择，是本设计的亮点所在，让学生站在更高的高度理解和鉴赏。
三、教学目标
1．了解李白诗歌豪迈奔放的艺术特色。
2．了解李白跌宕起伏的情感变化原因。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在导入环节，设置背景音乐，引导学生进入诗歌学习的情境，在指导诵读环节运用多媒体课件出示学习目标指导诵读方法，教师的范读和学生理解的基础上听读名家范读的视频，让学生能将诵读方法和体会更深化为自己的东西，学有所得。在合作学习和研读形象环节，主要借助于课件展示和展台展示，反馈学生的思考效果，完善学生的理解和表达，拓展学生的思考深度。深读艺术特色环节，运用背景音乐的播放，师生共同诵读，深读情感和艺术特色。最后在总结和作业环节中，运用课件展示。运用这些环节让学生快速进入情境，直观形象全面的展示学生的学习思考过程，减少不必要的环节，提高课堂效率。
教学设计
教Байду номын сангаас主题
《将进酒》
一、教材分析
《将进酒》选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏的一篇示例作品。第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，单元设计的意图就是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入作品的情感世界。
而本文是一篇极富音韵、情韵、美感的经典之作，是对学生进行诵读指导，培养学生语感最为适用的材料。因此，引导学生学会赏析古代诗歌作品的方法，感受诗歌音韵、情韵、美的意蕴，获得审美的愉悦，获得情感的陶冶，获得思想的提高。是本课的重点之处。
在反复诵读、整体感知的基础上，通过对精要语句的玩味、赏析，进而达到品味诗词的优美意境和情感世界的目的是本文学习要提升学生审美鉴赏能力的主要环节。
二、学生分析
通过高一和高二的诗歌学习，学生已经具备了基本的学习鉴赏诗歌的方法和能力，但深读和深挖把握诗歌情感内涵的能力还不足，品味鉴赏的能力还有待提高。诵读诗歌的方法明确，但是落实到实践，效果还要差一些。所以本课就以读贯穿课堂，引导学生在读中层层递进，深挖思考，不断提升。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设情境，激趣导入
以富有诗意的语言，对已学过的写愁诗句的对比引出李白的才情与愁思，导入本课。
学生聆听，回顾旧知，引入新知。
多媒体课件展示《将进酒》用的PPT.ppt
诵读诗歌，整体感知
师范读，方法指导，学生试读，视频范读结合
学生思考分析，试读，听读体会
背景轻音乐播放，名家范读视频播放将进酒朗诵.rar
再读诗歌，研读形象
出示问题，展示背景，引导深入思考
思考探究，文字呈现，合作展示
展台展示
配乐诵读，深读艺术特色
配乐诵读，引导思考总结特色
诵读，总结
背景音乐播放
总结拓展，布置作业