“3的倍数特征”(教案)2023-2024学年数学四年级下册

“3的倍数特征”（教案）20232024学年数学四年级下册
我教的是数学四年级下册的一节新课，课题是“3的倍数特征”。

一、教学内容
我选择的教材是人民教育出版社的《数学》四年级下册，第67页
至第69页。

这部分内容主要包括3的倍数的定义，以及3的倍数的特征。

我会通过讲解和举例，让学生理解和掌握3的倍数的特征。

二、教学目标
通过这节课的学习，我希望学生能够理解3的倍数的定义，掌握3的倍数的特征，并且能够运用这些特征来判断一个数是否是3的倍数。

三、教学难点与重点
教学难点是让学生理解并掌握3的倍数的特征。

教学重点是让学
生能够运用这些特征来判断一个数是否是3的倍数。

四、教具与学具准备
我会准备PPT和一些练习题，学生需要准备一本笔记本和一支笔。

五、教学过程
1. 引入：我会通过一个简单的游戏来引入课题。

我会让学生闭上
眼睛，想象一下，他们能够想到的第一个3的倍数是什么？然后我会
给出一些数字，让学生判断这些数字是否是3的倍数。

2. 讲解：我会通过PPT，向学生讲解3的倍数的定义和特征。

我
会用一些生动的例子来帮助学生理解和记忆。

3. 练习：我会让学生做一些练习题，来巩固他们对3的倍数特征
的理解。

我会给予他们一些数字，让他们判断这些数字是否是3的倍数，并解释他们的判断依据。

六、板书设计
我会设计一个简洁明了的板书，列出3的倍数的特征，以便学生
能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计
我会布置一些练习题，让学生回家后练习。

这些题目包括判断一
些数字是否是3的倍数，以及解释他们的判断依据。

八、课后反思及拓展延伸
通过这节课的学习，我希望学生能够理解和掌握3的倍数的特征，并且能够运用这些特征来解决实际问题。

在课后，我会反思这节课的
教学效果，看看是否有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生进行
拓展延伸，让他们尝试解决更难的问题。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对
于学生理解和掌握“3的倍数特征”至关重要。

一、3的倍数的定义和特征
3的倍数的定义和特征是本节课的核心内容。

学生需要理解一个数如果能被3整除，那么它就是3的倍数。

同时，他们还需要掌握3的
倍数的特征，即一个数的各位数字之和如果是3的倍数，那么这个数
本身也是3的倍数。

我会通过生动的例子和实际操作，让学生深入理解这个概念。

我
会给出一些数字，让学生判断它们是否是3的倍数，并解释他们的判
断依据。

通过这种方式，我希望能够帮助学生理解和掌握3的倍数的
定义和特征。

二、教具与学具准备
教具和学具的准备是教学过程中不可忽视的一环。

在这个课题中，我会使用PPT来展示3的倍数的特征，并通过一些练习题来让学生进
行实际操作。

我会设计一些有趣的游戏和互动环节，让学生在动手动脑的过程
中更好地理解和掌握3的倍数的特征。

同时，我还会鼓励学生自己动
手尝试，通过实践来加深对知识的理解。

三、教学过程的引导和练习
在教学过程中，我注重引导学生主动思考和探索。

我会通过提问
和讨论的方式，激发学生的思维，让他们能够主动去发现和理解3的
倍数的特征。

同时，我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行实际操作
和应用。

通过这些练习题的解答，学生能够更好地理解和巩固3的倍
数的特征。

四、板书设计
板书是课堂教学中重要的辅助工具，对于学生理解和记忆知识起
到关键作用。

我会设计一个简洁明了的板书，列出3的倍数的特征，
以便学生能够清晰地理解和记忆。

五、作业设计
作业是巩固学生学习成果的重要环节。

我会设计一些作业题目，
让学生回家后进行练习和思考。

这些题目包括判断一些数字是否是3的倍数，以及解释他们的判
断依据。

通过这些作业题目的解答，学生能够进一步巩固对3的倍数
特征的理解和应用。

总的来说，对于这节课的教学，我注重引导学生理解和掌握3的倍数的定义和特征。

通过生动的例子、实际操作、互动环节和作业练习，我希望能够帮助学生更好地理解和应用这个知识点。

同时，我也会注重对教学过程的反思和改进，以确保教学效果的最大化。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
在讲解3的倍数特征时，我注意使用简洁明了的语言，避免使用复杂的术语和概念。

同时，我尽量保持语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。

二、时间分配
在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。

我特别注重练习环节的时间，让学生有足够的时间进行实际操作和应用。

三、课堂提问
在课堂上，我积极鼓励学生提问，并通过提问来引导学生思考和探索。

我会提出一些开放性的问题，激发学生的思维，并引导他们通过讨论和思考来找到答案。

四、情景导入
在引入课题时，我设计了一个简单的游戏，让学生闭上眼睛想象他们能够想到的第一个3的倍数。

这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更加投入到课堂学习中。

五、教案反思
在课后，我对这节课的教学进行了反思。

我发现学生们对3的倍数的特征的理解还存在一些困难，特别是在运用特征来判断一个数是
否是3的倍数时。

因此，我决定在今后的教学中，更多地提供实际的
例子和练习题，帮助学生更好地理解和应用这个知识点。

通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够提高学生对3的倍数
特征的理解和掌握程度。

同时，我也会不断反思和改进教学方法，以
提高教学效果，让学生在学习中更加积极主动。

课后提升
为了帮助学生巩固本节课所学的“3的倍数特征”，我设计了一些课后练习题。

这些题目涵盖了不同的难度，旨在提升学生对知识的掌
握和应用能力。

答案：72是3的倍数，因为7+2=9，9是3的倍数。

题目2：找出下面数字中是3的倍数的数字，并解释你的判断依据。

答案：21、42和63是3的倍数。

21的各位数字之和为2+1=3，42的各位数字之和为4+2=6，63的各位数字之和为6+3=9，都是3的倍数。

题目3：给出一个不是3的倍数的数字，并解释为什么它不是3的倍数。

答案：27不是3的倍数，因为2+7=9，虽然9是3的倍数，但27
不是3的倍数。

题目4：判断下面的小组中，哪个小组的所有数字都是3的倍数，并解释你的判断依据。

答案：小组A中的数字都是3的倍数。

因为12、18和24的各位
数字之和分别为1+2=3、1+8=9、2+4=6，都是3的倍数。

题目5：根据3的倍数特征，编写一个数字，并解释为什么它是3
的倍数。

答案：我编写的数字是36。

3+6=9，9是3的倍数，所以36也是3的倍数。

通过这些课后练习题的解答，学生能够进一步巩固对3的倍数特征的理解和应用。

我希望学生在完成这些练习题的过程中，能够灵活运用所学的知识，提升他们的数学能力。