青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学反思

《凸透镜》教学反思

本节课我根据教学的重难点，大胆解放学生，让学生动手实验，观察实验现象，在“玩”中发现问题，生成问题,解决问题。我为学生设计了三次探究活动：在玩中认识凸透镜的镜片特点；初步探究，认识凸透镜的作用；进一步探究，感受凸透镜在不同条件下成不同像的事实。三次探究活动由浅入深，由易到难。把课堂真正还给了学生，使每个学生当了一次小科学家，通过自己动手，动脑及小组交流等活动，熟悉凸透镜的特点，感受凸透镜的神奇。不足之处在于，由于受课堂时间的限制，学生自主探究的时间较短，部分预设在课堂上没有生成，使得课堂少了几分精彩。

为了使课堂教学更加完美，我在以下两个环节中做了补充。我在探究活动（二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用这一环节中，我给学生充分的汇报时间，在做凸透镜成像实验时，老师故意操作错误，不仅能引起学生强烈的学习兴趣，教会学生正确利用凸透镜成像，而且还为下一步研究凸透镜成像的规律打下了基础。

在 2.亲手实践，探究凸透镜有成像的规律这一环节中，我增加了学生讨论实验方案这一环节。让学生在实验中了解凸透镜成像的特点，并掌握正确的实验方法，培养学生善于观察、善于思考、善于解决问题的能力。

多媒体手段的利用，有效地增强了学生对凸透镜的理解与感受，真正地为小学科学教学提供了理想的环境。同时，它通过化远为近，化难为易，化抽象为具体等多种表现手法，调动一切非智力因素，帮助学生更真实、生动、形象地感知理解教材，启迪了学生思维，引导学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，使学

生在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造。