(湘教版)六年级科学下册《人类的起源》教案设计

人类的起源
教学目标
科学探究
1．通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。

2．通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。

情感看法与价值观
1．培育学生敬重事实的科学看法。

2．相识到人类能够制作工具、运用工具，是文明的开拓者。

科学学问
1.知道类人猿与人类有着共同的祖先。

2.初步了解人类的进化历程。

教学打算：人类的起源与进化课件
一．问题引入
1．讲解并描述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们始终都在试图找寻问题的答案。

二．模范科学家的探讨
1．那么人们找寻答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢？（可以提示学生：希望能从人类探讨马的进化获得启示）
2．小组探讨
3．沟通，并整理探讨思路和方法：先在动物中找寻和人类长得相像的动物，然后借助已发觉的相关化石了解人类的进化过程。

4．仿照科学家的探讨方法，着手分析与整理
师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、
长臂猿图）请学生细致视察这些动物有哪些地方与人相像？老师最终讲解并描述称它们为类人猿的缘由。

5．探讨并提出假设，思索探讨方法
请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？假如要进一步验证自己的假设，下一步须要怎么做？（借助已发觉的化石进行探讨）假设1：人类是类人猿进化来的。

假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。

1．课件供应化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和探讨：这些已发觉的化石能说明什么问题？还有什么怀疑？
2．组织学生的沟通
注：只要有道理的观点都可以允许学生保留
3．老师进行必要讲解和补充：
课件介绍现在被大多数人接受的相识：类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支——类人猿与人类。

主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在接着探讨中。

三．激励学生接着查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的相识。

课后反思：。