人教版初三物理全册16.2探究串、并联电路中电压的规律教学设计
九年级物理全册 16.2 串、并联电路中电压的规律教学设计 (新版)新人教版
串、并联电路中电压的规律教学目标知识与技能1．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
2．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。
过程与方法用实验探究的方法真实反映电路中电压规律。
情感、态度与价值观使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点难点重点探究串、并联电路中电压的规律。
难点在探究过程中得出正确的规律。
教具准备电池组、小灯泡(带座)、开关、导线若干、电压表、投影仪。
教学流程教学设计一、情境导入前面我们探究过串、并联电路中电流的规律，今天我们探究串、并联电路中电压的规律。
二、合作探究1．串联电路的电压规律[师]串联电路电压的规律，你认为会是怎样的呢？[猜想或假设][生](1)认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
(2)认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。
因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
(3)认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
(4)串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于电池两极间的总电压。
[师]请同学们用实验来验证自己的假设，找出真实的规律。
大家先设计实验。
[设计实验][师]各组可以简单说明你们的设计方案：(1)画电路图；(2)设计实验步骤；(3)进行实验并设计记录数据的表格；(4)分析数据，得出结论。
[师]老师要提醒：你的设计一定要有书面的内容，如你要怎么做(同学们刚才已谈到的)，你是怎么做的(要按电路图测量)，你得出了什么样的结果(要有实验记录)，以便于自己检查以及与别人交流，做更好的改进。
[进行实验](学生分组实验，教师巡视指导)[分析和论证][师]同学们认真分析你们测量出的数据。
测量结果说明了什么？和你原来的猜想一致吗？[师生合作]实验结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和：U＝U1＋U2。
2．并联电路的电压规律[师]前面我们探究了串联电路电压的规律，下面我们继续探究并联电路电压的规律。
16.2串、并联电路中电流的规律教案-人教版物理九年级全册
16.2串、并联电路中电流的规律教案人教版物理九年级全册我设计的这节串并联电路中电流规律的物理课，旨在让学生通过实践活动，深入理解串并联电路的电流特点，掌握电流规律，提高实验操作能力和问题解决能力。
一、教学目标：2. 过程与方法：培养学生利用控制变量法进行科学探究的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：串并联电路中电流规律的推导和理解。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、电流表、电压表、开关、导线、电阻等。
2. 学具：实验记录表、笔、计算器等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察并感受电路中电流的存在和作用。
4. 数据分析：学生根据实验数据，进行计算和分析，验证串并联电路中电流规律。
五、活动重难点：2. 活动难点：串并联电路中电流规律的推导和理解。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：学生可以进行相关的课题研究，如探究串并联电路中电压的规律，深入理解电路的基本原理。
通过这节课，我希望学生能够真正理解和掌握串并联电路中电流的规律，提高他们的实验操作能力和问题解决能力，培养他们对物理学科的兴趣和好奇心。
重点和难点解析：1. 实验设计：我选择了学生分组进行实验的方式，因为这样能够激发学生的团队协作精神，同时也能够提高学生的实验操作能力。
在实验一中，我让学生观察串联电路中电流的特点，而在实验二中，我让学生观察并联电路中电流的特点。
这样，学生可以通过亲身体验，更加直观地理解电流的规律。
2. 数据分析：在实验过程中，我要求学生详细记录实验数据，并进行计算和分析。
这样的目的是让学生通过自己的思考和探索，验证串并联电路中电流规律的正确性，提高他们的问题解决能力。
在实验设计中，我特别注重了让学生分组进行实验。
这样做的原因是，通过团队协作，学生能够更好地进行实验操作，同时也能够提高他们的沟通和协作能力。
《16.2串、并联电路中电压的规律》教学设计
1.通过课堂知识点同步限时训练，进行诊断性评价。
2.通过完成课后练习册中习题，进行形成性评价。
班级：________ 姓名：_________ 学号：_________ 教师评价：________ 教学 流程 结构项目 《串、并联电路中电压的规律》课堂学习单内容完成情况ABCD 自己评 同学评串联电路电压规律评价内容评价方案设计3.章节教学任务结束后进行章节测试，教师进行总结性评价，并公布评价结果。
1. 通过实验现象观察与记录达到实验教学的目的，让学生从实验中获得知识，同时配有课堂练习来巩固知识。
2. 每个模块知识点教授完以后配有限时训练，让学生及时自我诊断，看掌握是否牢固。
3. 给学生呈现出本节课并未提及的但是又与本节课相关联的信息，让其自己查找答案，为学习下节课的内容引起兴趣并奠定基础。
【图片展示】播放家用电器和节日里的小彩灯。
【设计意图】并联电路电压规律课堂任务 1. 完成知识回顾 2. 完成相关课堂练习 3. 完成达标测试课后任务完成知能A 本40-42页本课总结 串联电路电压规律：________________________ 并联电路电压规律：________________________方式方法情境导入 教学过程设计1.给学生带来视觉冲击。
2.大大激发学生物理学习兴趣。
【实验】1.提出问题：1.为什么两灯的发光情况会不一样？2.分组实验：用所给器材连接成一个串联电路，闭合开关，对比灯泡的亮度。
3.组织学生交流汇报实验现象，并讨论结果：串联电路电压会有什么关系？4.根据学生讨论结果，带领学生归纳总结：【设计意图】1.产生头脑风暴，引发学生求知欲。
2.培养学生实验能力，形成小组合作学习意识。
3.培养学生语言表达能力。
4.巩固新知。
【探究串联电路的电压规律】1.提出问题：串联电路中，各用电器两端电压与电源两端电压有什么关系？2.猜想：串联电路中，电源两端电压可能等于各用电器两端电压之和。
16.2 探究串、并联电路中电压的规律 教案设计(人教版九年级全)
教学目标：【知识和技能】1．探究串、并联电路中电压的规律；2．训练连接电路和使用电压表的技能。
【过程和方法】科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
【情感、态度、价值观】培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重、难点：连接串联、并联电路，作出电路图。
能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表教学方法：实验探究教学过程：【旧课复习】1.串并联电路的电流特点如何？2.画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串联电路并联电路【新课引入】1．在串联电路中（如上图），各用电器与电源两端的电压有什么关系？2．在并联电路中（如上图），各用电器与电源两端的电压有什么关系？【新课讲解】一、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总Ua＋Ub=U总…………（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（5）、分析实验结果，寻求规律：教师引导学生得出结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……Un（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（总电压大于任何一个用电器两端的电压）二、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1＋U2U>U1>U2…………（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师引导学生得出结论：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3=……=Un（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规律在实际中的应用【作业布置】1-3P62【小结】总结本节内容，重点强调串并联电路的电压特点。
【教学后记】1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接。
九年级物理全册 16.2 串并联电路中电压的规律教案 (新版)新人教版
串、并联电路中电压的规律●教学目标一、知识目标1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能.3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.二、能力目标1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.三、德育目标1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神.●教学重点通过实验探索串联电路中电压的规律.●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.●教学方法探究法、实验法、观察法、讨论法.●教具准备电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图.学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大.［师］同学们观察自己画出的串联电路图.思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？［生］串联电路中的电流处处相等.［生］电流表工作的时候必须串联在电路中.［生］串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？（提出问题）二、进行新课［师］这位同学提出了一个很好的问题，同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？［猜想或假设］［生］我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.［生］我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小.因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.［生］我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.［生］串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.…［师］同学们作出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证.大家先设计实验.［设计实验］（学生讨论，教师巡视了解）［师］各组可以简单说明你们的设计方案.第一组：我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较.第二组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果.第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压.第四组：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压.然后再换上另外两只灯再次测量.（通过投影展示）这是我们的实验电路，这是我们设计的实验数据表格.第五组：我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较.［师］老师觉得同学们的设计都很好.不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）.以便于自己检查和与别人交流做更好的改进.各组同学补充设计实验电路和实验数据表格.［师］电压表应该如何连接在电路中？［生］电压表应并联在被测电压的两端.［生］我们知道了，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点，测该点电流.应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压.［师］很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验.建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律.［进行实验］(学生分组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性.特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动.实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因.［分析和论证］［师］同学们认真分析你们测量出的数据.测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？［生］我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.［生］我们用两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压.［生］我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压.［生］我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯泡测.尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样，但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等，且都差不多等于电源电压.［生］做完串联，我们还将两只小灯泡并联起来，分别测它们的电压，结果电压表指针指的是同一个位置.［生］我们也测并联了，相同的两只小灯泡电压相同，不同的两只小灯泡电压也相同.［生］我们从两只灯泡并联开始，一直增加到四只小灯泡并联，测出来的结果几乎不变.［生］我们在原来两只小灯泡串联的基础上给其中的一只灯泡并联了第三只小灯泡，结果并联的两只小灯泡两端的电压相等.…［师］同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？［生］不管怎样选择灯泡，不论如何进行测量，尽管测出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压.［生］通过实验可以得到结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等.［师］同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论.不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要.请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？［评估］［生］我开始将电压表连接错了.现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连接正确，否则一接通电源，指针反偏，并且速度很快，很容易将电压表指针打弯.［生］电压表的量程选择也很重要.如果选择的量程太大，指示值很小，几乎不能读数.如果选择的量程太小，指针偏出了刻度盘外.［生］我们连电压表的时候，先不接死，合上开关，迅速“试触”一下，大概估计好量程再连接，很省事，一次就差不多能选对.［生］读数也很重要.我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大，原来电压表接的是小量程，我是按大量程的刻度读出来的.［生］我将电压表接在了一根导线两端，结果灯都亮了，可是电压表读数是零，为什么呢？［生］我不小心将电压表串联在了电路中，灯全不亮，电压表却有指示值，和电源电压几乎一样大.［生］我们是将电路连接正确了，电压表也有指示，就是灯不亮，换了另外一个灯泡还是不亮.用手按住才亮起来.［生］我们组开始做时，有一只灯亮，另一只灯不亮,测电压时，亮着的灯有指示值，不亮的灯两端电压为零.…［师］同学们发现了这么多的问题，说明大家一定是很认真地去做了.养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重要，希望同学们以后继续努力.刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因.（教师巡视并参加同学们的讨论）［生］电压表接在一根导线的两端，中间没有用电器，相当于“一”点，所以电压表示数为零.［生］将灯泡用手按着才能亮，我觉得是因为没有接触好，另外的问题我不知道.［师］同学们一定非常想知道这些问题的答案，那就在以后的学习中努力，相信你一定会有收获的.在同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，为什么呢？［生］因为它们相差很小，但又不完全相等.［师］能分析出其中的原因吗？［生］因为读数或用表测量的过程中有一些偏（误）差.［师］同学们的表现非常棒.现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告.（学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结.）三、小结通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结） 提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作. 通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.四、动手动脑学物理1.彩灯是串联的，串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.所以，根据题意有：36 V ·n =220 V ，n =V36V 220=6.1. 至少要串联6个这样的灯泡.建议同学们自己动手制作彩灯.如用36 V 额定电压的灯泡，可以串联6个或7个，分别点亮比较它们的亮度，也可以用5个灯泡串联，但点亮时要注意安全.如果家里有用过的彩灯串，可以利用起来.再给你制作的彩灯串连接一个日光灯上用的起辉器，看看有什么效果.2.（1）可以用“试触”的方法来判断水果电池的极性.测量电压时，因水果电池电压不会很高，应注意选择电压表的小量程测量.（2）选择其他的水果可以用桔子、柚子、苹果等，土豆也可以.选择的金属还可以是锌片、铝丝等.五、板书设计串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估与交流.。
人教版物理九年级全一册16.2串并联电路中电压的规律优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列具有层次性的问题，引导学生自主探究串并联电路中电压的规律。如：“在串联电路中，电压是如何分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？”“在并联电路中，电压有什么特点？”
2.引导学生运用欧姆定律分析电压、电流和电阻之间的关系，培养学生科学探究能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种串并联电路的图片，如家庭电路、照明电路等，让学生直观地感受串并联电路在生活中的应用。
2.通过实际操作微电珠或电流表，让学生亲身体验串并联电路中电压的变化，激发学生的学习兴趣。
3.设计具有挑战性的问题，如“如何设计一个照明电路，使得各个灯泡的亮度相同？”引导学生思考并联电路中电压的规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生主动学习的内在动机，形成积极的学习态度。
2.培养学生勇于探究、敢于挑战的科学精神，增强学生的自信心和自主学习能力。
3.培养学生团队协作意识，提高学生的人际沟通能力和集体荣誉感。
4.通过实际生活中的例子，让学生感受到物理知识的实用性和重要性，培养学生的社会责任感。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习和实验探究。学生在小组内分享自己的研究成果，培养的人际沟通能力和团队合作精神。同时，教师对学生的探究过程和成果进行评价，关注学生的学科思维、创新能力和发展潜力。
（三）学生小组讨论
1.布置小组讨论任务，让学生探讨串并联电路中电压的规律。
2.引导学生运用所学知识，进行实验操作和数据处理。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的研究成果，培养学生的人际沟通能力和表达能力。
人教版物理九年级全一册16.2串、并联电路中电压的规律说课稿
（3）培养学生节能环保意识，认识到合理利用电能的重要性。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）串联电路电压规律。
（2）并联电路电压规律。
（3）电压分压原理。
2.教学难点
（1）理解并掌握串联电路电压规律。
（2）理解并掌握并联电路电压规律。
（3）运用电压分压原理解决实际问题。
1.实验器材：包括电压表、电阻、电池等，用于进行实验探究，帮助学生直观地了解电压规律。
2.多媒体课件：通过PPT、视频等形式展示电路图、实验操作步骤和电压规律，丰富教学内容，提高学生的注意力。
3.互动白板：利用互动白板进行现场演示和标注，方便学生理解和掌握电路图和电压规律。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
4.定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进度和困惑，针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法和小组合作法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：物理是一门实验科学，通过实验可以直观地展示电压规律，让学生在实践中感受和理解物理知识，增强他们的探究能力。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：向学生展示一个简单的并联电路，通过开关的控制，让学生观察并思考两个灯泡的亮度变化，引发他们对电压分配的疑问。
2.提出问题：引导学生思考并联电路中，为什么两个灯泡的亮度不同？电压在并联电路中是如何分配的？
3.回顾旧知：简要回顾串并联电路的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
【新人教版】初中物理九年级全册16.2串、并联电路中电压规律教案
串并联电路电压的规律1．学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图；2．学会正确使用电压表丈量串连电路和并联电路的电压；教课目的3．会剖析实验数据，概括总结出串连电路和并联电路各自的电压规律。
4．在研究串、并联电路的电压规律过程中，体验科学研究的方法科学研究的步骤。
教课要点经过实验研究串、并联电路中电压的规律。
教课难点组织指引学生在研究过程中规范操作、认真察看、认真剖析，得出适合的结论。
教课方案改正与增补复习发问：1．什么是串连电路？什么是并联电路？2．电压的单位是什么？3．丈量电压大小的仪器及使用规则是什么？[推动新课]一、串连电路电压的规律1．提出问题：串连电路中电压究竟有什么样的关系？2．猜想或假定一般学生会依据自己的知识基础提出以下猜想：学生们作出了各种猜想，真切的结果究竟是什么？我们应当用实验来求证。
3．设计实验(学生疏组议论，并将自己组设计的方案写出来)提示：各组能够简单说明各自的设计方案。
简单评论各组的方案，设计必定要有书面的内容，你想要丈量哪些数据？你计划怎样进行丈量(按电路图丈量)？你得出了什么样的结果(要有实验记录)，最后还要与他人沟通做更好的改良，各组同学增补设计实验电路和实验数据表格。
教师在学生实验前要重申：电压表应当怎样连结在电路中？电压表应并联在被测电路的两头。
同学们进一步完美自己的设计方案后，能够进行实验。
建议大家在实验中改换不一样的小灯泡，进行重复丈量，以保证结论的正确性。
多次丈量，以经过丈量串连电路两头总电压不一样时，各用电器两头电压和电路两头总电压的关系能否一致。
)丈量两头的电压丈量BC两头的电压丈量AC AB两头的电压4．进行实验(学生疏组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性。
特别是电压表正、负接线柱连结正确，量程要选择适合，读数时要弄清分度值，读数正确。
原始数据的记录要实事求是、照实记录，不准任意变动。
实验中出现的问题要记录下来，以便剖析查找原由。
九年级物理全册16.2串、并联电路中电压的规律教案(新版)新人教版
第2节串、并联电路中电压的规律1.通过探究实验,得出串、并联电路中电压的规律,学习科学探究的方法.2.在实验过程中,训练学生连接电路、正确使用电压表的基本技能.1.通过观察和实验,探究串、并联电路中电压的规律,提高学生的探究能力.2.通过学生实验,培养初步的观察能力、动手操作的实验能力和实验结论的归纳总结概括能力.1.通过学生探究活动,激发学习兴趣,培养学生热爱科学、积极研究和探索科学知识的精神.2.通过小组共同探究的实验过程,培养学生严谨的科学态度和协作精神.【重点】通过实验探究串、并联电路中电压的规律.【难点】在探究过程中认真观察,仔细分析,归纳得出恰当的结论.【教师准备】电路板一块、多媒体课件等.【学生准备】导线若干、电池组、小灯泡(带灯座)、开关、电压表等.导入一:情景导入情景1:用课件播放几种家用电器并联在家庭电路中的视频动画.引导学生注意观察家用电器是并联在电路中的(如图所示).情景2:出示一串小彩灯,将其接入教室(或实验室)的电路中.引导学生注意观察小彩灯是串联在电路中的(如图所示).问题:小彩灯为什么不能像家用电器一样并联在电路中呢?[过渡语] 要想知道为什么家用电器要并联、小彩灯要串联,需要探究串联电路和并联电路电压的规律.也就是说,如果两个用电器分别以串联和并联的形式连接在电路中,在相同电压的情况下,每个用电器上的电压相同吗?要想知道答案,下面让我们先来研究串联电路电压的规律吧.导入二:问题导入师:请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图.生:分组讨论画图.师:巡视并且选出画的较好的图,用投影仪放大展示并表扬.问题:你们已经了解了串、并联电路的哪些知识,还想知道哪些内容,还有什么问题?生:①串联电路电流处处相等;②并联电路干路总电流等于各支路电流之和;③电流表必须串联在电路中.[过渡语] 1.串联电路中的电压有什么样的关系?也和电流一样,处处相等吗?2.并联电路中的电压有什么样的关系?也和电流一样,干路中的总电压等于各支路电压之和吗?学习完本节课,你的疑问会迎刃而解.一、串联电路中的电压规律思路一一、探究串联电路中电压的规律1.提出问题:在图中所示的串联电路中,L1两端电压U1、L2两端电压U2、L2和L1组成的串联电路两端的总电压U之间有什么关系?2.猜想或假设:猜测上面问题的可能答案,并把它写下来.(1)我们认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也是处处相等.(2)我们认为电压应该从电源正极出发,沿着电流的方向越来越小.因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”,力量会越用越小.(3)我们认为灯泡大的地方电压大,灯泡小的地方电压就小.(4)我们认为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,那么串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和.3.设计实验:分别把电压表并联连接在电路中的L1两端、L2两端、L1和L2组成的串联电路两端,依次测出电压U1,U2和U,看看它们之间有什么关系.换上另外两个小灯泡,再次测量,看看是否还有同样的关系.画出三次测量的电路图如图所示.根据设计的实验电路图,本实验所需的器材是:电池组、电压表和开关各一个,小灯泡四个,导线若干.4.进行实验:分别按图甲、乙、丙的电路图连接实验电路.每次检查无误后再闭合开关,读出实验中电压表的示数U 1,U 2,U .每次读数后都要及时断开开关,把所测得的数据填入下表中.灯泡L 1两端的电压U 1 灯泡L 2两端的电压U 2 L 1,L 2串联两端的总电压U 第一次测量 第二次测量5.实验完毕后,要整理好仪器.6.分析和论证:分别对两次测量记录的实验数据进行分析归纳,得出结论,并验证实验前提出的猜想是否正确.本探究实验的结论是:串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和,即U =U 1+U 2.7.评估:实验完毕后,要对自己的探究过程进行回顾和分析,并且思考在探究过程中,哪些问题理解了,哪些问题还不清楚,实验设计有没有不足之处,操作步骤是否合理,有没有失误,测量结果是不是可靠等等.8.交流:在探究实验过程中,要及时把自己的探究过程及得出的实验结论告诉老师和同学,征求别人的意见,提出自己的见解,互相交流,进行合作,并把交流的情况简要记录下来.9.完成科学探究的实验报告.二、串联电路中的电压关系实验表明:串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和.即U =U 1+U 2.推论:在串联电路中,总电压比电路中任何一部分电路两端的电压都大,即U>U 1,U>U 2.【拓展延伸】 实验时电流表示数正常而电压表无示数的故障分析:“电流表示数正常”表明主电路为通路,“电压表无示数”表明无电流通过电压表,则故障原因可能是:①电压表损 [过渡语] 我们通过探究实验,已经知道了串联电路的电压规律,那么并联电路的电压特点又是怎样的呢?串联电路电压有什么关系1.请同学们讨论,做这个实验我们需要哪些实验器材?然后再画出实验电路图.实验器材:干电池两节、开关一个、小灯泡两个、导线若干.电路图:如图所示.2.实验时要测出哪些数据?怎样正确使用电压表?回答:把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点,测量电压值.电压表要与被测电路并联,使电流从正接线柱流入,负接线柱流出.3.实验时还应该注意哪些事项?回答:换用不同规格的小灯泡连接电路,测量电压值.连接实物过程中开关要断开,检查好电路再进行实验.4.教师根据本实验的要求引导学生设计表格.实验表格:次数U AB/V U BC/V U AC/V1235.教师示范操作,让学生认真观察,准确读数,正确记录实验数据.(1)巡视并指导学生做实验.将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考.(2)将学生实验记录数据投影到屏幕上.对实验进行点评,表扬实验中学生的闪光点.6.教师提问:表格中记录的数据有什么规律?你能得到什么结论?总结规律:综合各组的实验数据得出串联电路电压关系:串联电路两端的总电压等于串联电路中各用电器两端的电压之和.字母表达式:U=U1+U2.7.同学们还有什么发现?回答:串联时,当两灯型号相同时,灯两端的电压相同;两灯型号不同,灯两端的电压不同.【拓展延伸】电压表有示数而电流表无示数的故障分析:“电压表有示数”表明电路中有电流通过;“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表,则故障原因可能是①[过渡语] 我们一起对串联电路中电压的规律进行了探究,大家都迫不及待想动手实验,找出并联电路中电压的规律,我们就开始吧!二、并联电路的电压规律【猜想和假设】师:同学们都知道,串联电路只有一条路径,并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路,总路径叫干路,实际上我们是要探究干路和支路电压间的关系,如图所示.接下来,同学们猜想一下干路和支路电压的关系吧!生甲:我猜想,干路和支路电压相等.生乙:因为干路电压分配给两条支路,两支路电压之和应该等于干路电压.生丙:我猜想如果灯泡不一样,两支路电压的和会超过干路电压.【设计实验】师:同学们仿照探究串联电路中电压的设计,对以上猜想设计实验探究过程.甲组:用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路,然后在干路上电源两端并联电压表,测出电源的电压;再在两条支路上分别并联接入电压表,测出两条支路中各自的电压,这样就可得出干路电压与支路电压的关系了,我们组设计的电路图如图所示.只要按照设计的电路图实验一下,就会得出结果了.乙组:我们组设计的电路和甲组一样,电源的电压等于支路的电压.丙组:我们组设计的电路和别的组一样.【进行实验】师:大家的电路设计大致相同,只是猜想的结论不同.现在大家根据设计好的电路图动手实验.学生动手实验,教师给予指导.【归纳总结】师:同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了,请几位同学说一下你们组的结论吧!甲组:我们的结论是:电源电压约等于各支路的电压.数据在如下的表格内.我们发现并联电路中电压和串联电路中电压关系不同.电源电压支路1的电压支路2的电压甲组 2.9 V 2.8 V 2.9 V乙组 2.9 V 2.9 V 2.9 V丙组 2.9 V 2.9 V 2.9 V师:你们分析得有道理,说明你们不只做了实验,还对数据进行了分析,你们这种探究的精神值得大家学习,同学们用掌声给予鼓励!乙组:我们组的结论和刚才的结论一样,也和我们猜想的结果相同.数据出入很小,并列的各支路两端的电压都相等.师:你们组的猜想是正确的,同学们也为你们的成功表示祝贺!丙组:我们组用的灯泡比他们的都大一些,我们的数据也在表格内.我们发现灯泡换成大的,但是规律没变.干路两端电压等于各支路两端电压.师:你们组的结论和别的组相同,也就是说,我们得到了统一的结论.师:大家从实验探索中都明白了我们的结论.我们的探究算是成功完成!1.串联电路中电压的规律:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.2.并联电路中干路和支路之间的电压关系:并联电路并列的各支路两端的电压都相等.1.如图所示,电源电压为9 V保持不变,当开关闭合时,灯泡L1,L2均正常发光,电压表示数为3 V,则灯泡L1两端的电压是( )A.3 VB.6 VC.4.5 VD.9 V解析:图中L1与L2串联,电压表测L2两端的电压,因为串联电路两端电压等于各部分电压之和,所以灯泡L1两端的电压:U1=U-U2=9 V-3 V=6 V.故选B.2.小红家卫生间安装了换气扇和照明灯,换气扇和照明灯的电路连接如图所示.下列说法中正确的是( )A.换气扇和照明灯不能同时工作B.换气扇和照明灯只能同时工作C.换气扇和照明灯工作时,通过它们的电流一定相等D.换气扇和照明灯工作时,它们两端的电压一定相等解析:两电器并联并且都有单独开关控制,所以两用电器可以单独工作,也可以同时工作,故A,B错误;由于两电器并联,电流不一定相同,C错误;由并联电路的特点可知工作时两端电压一定相等,D正确.故选D.3.如图所示电路,电源电压保持不变,闭合开关S,电压表V1的示数为3 V,电压表V2的示数为8 V,灯L1两端的电压为V,则灯L2两端的电压为V.解析:电压表V1测灯L1两端的电压,电压表V2测量电源电压.串联电路两端电压等于各部分电压之和,所以灯L2两端的电压为U2=8 V-3 V=5 V.【答案】 3 54.如图所示,若电源电压为6 V,电压表的示数为3.8 V,则灯L1两端的电压U1= V,灯L2两端的电压U2= V,若S断开,电压表的示数为V.解析:开关闭合时,电压表测量L1两端的电压,则灯L1两端的电压U1=3.8 V;由串联电路中电压关系可知,灯L2两端的电压:U2=U-U1=6 V-3.8 V=2.2 V;若S断开,电压表通过灯泡L2并联在电源上,测量电源电压,所以电压表示数为6 V.【答案】 3.8 2.2 6串联电路中电压的规律:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中电压的规律:并联电路并列的各支路两端的电压都相等.一、教材作业【必做题】教材第62页动手动脑学物理的1,2,3题【选做题】教材第62页动手动脑学物理的4题二、课后作业【基础巩固】1.在探究串联电路电压关系实验中,物理实验小组按如图所示的电路测得V的示数是3.8V,V1的示数是2.3 V,V2的示数应为( )A.1.5 VB.3.8 VC.2.3 VD.6.1 V2.如图甲乙两电路,已知甲图V1的读数是3 V,V2的读数是V;若乙图V1的读数是4 V,V2的读数是5 V,则V的读数是V.3.如图所示的电路,电压表V1的示数为4.5 V,则灯L1两端的电压为,电压表V2的示数是,电源电压是.4.小华同学将两只电压表接入由两只小灯泡组成的串联电路中,如图所示.闭合开关后,电压表V1的示数为0.5 V,V2的示数为1.8 V.则小灯泡L1两端的电压是V,L2两端的电压是V,电源电压是V.【能力提升】5.如图所示的电路图,开关S接到a时,电压表示数为9 V,开关S接到b时,电压表示数为4V,下列说法不正确的是( )A.电源电压为9 VB.灯L1两端的电压为4 VC.灯L2两端的电压为4 VD.灯L1和灯L2的总电压为9 V6.如图所示的电路中,闭合开关,电压表V1的示数是7.5 V,电压表V2的示数为9 V,若电源电压为12 V,则L2两端电压是( )A.4.5 VB.5.5 VC.3 VD.2 V7.如图所示,闭合开关S,V1,V2,V3的示数分别为8 V,9 V,4 V,则L1,L2,L3两端的电压分别是、、.【拓展探究】8.一串小彩灯,规格都是“4 V 0.2 A”,每个小彩灯的结构如图所示.在正常情况下,细金属丝由于表面有一层氧化铜而与灯丝支架不导通,若加上200 V以上电压时,氧化铜被击穿,细金属丝与灯丝支架导通.若将这种规格的小彩灯接入220 V电路中,为使小彩灯正常发光,请通过计算说明:(1)应串联多少个小彩灯?(2)若其中一个小彩灯的灯丝被烧断,其他小彩灯是否还能发光?为什么?【答案与解析】1.A[解析:根据电路图可知,电压表V1测灯L1两端电压,V2测灯L2两端电压,V测电源两端电压,根据串联电路电压特点,因此V2示数为:3.8 V-2.3 V=1.5 V.故选A.]2.3 9[解析:因为并联电路两端电压相等,所以电压表V2示数等于电压表V1示数,为3 V;因为串联电路两端电压等于各部分电压之和,所以电压表V的示数等于电压表V1,V2的示数之和,即4 V+5 V=9 V.]3.4.5 V 4.5 V 4.5 V[解析:根据电路图可知,两灯泡并联,电压表V1,V2都测电源电压.并联电路两端电压相等,并且电压表V1示数为4.5 V,所以灯L1两端的电压为4.5 V,电压表V2的示数是4.5 V,电源电压是4.5 V.]4.0.5 1.3 1.8[解析:分析电路图可知,L1两端电压U1=0.5 V;电压表V2测电源电压,U=1.8 V.因为L1与L2串联,则L2两端的电压:U2=U-U1=1.8 V-0.5 V=1.3 V.]5.B[解析:当开关S接到a时,两灯泡串联,电压表测电源电压,为U=9 V,A,D正确;当开关接到b 时,两灯泡串联,电压表测L2两端电压,灯L2两端电压U2=4 V,C正确;根据串联电路的电压特点,灯L1两端的电压:U1=U-U2=9 V-4 V=5 V,B错误.故选B.]6.A[解析:由电路图可知,三灯泡串联,V1测L1,L2两端的电压,V2测L2,L3两端的电压,根据串联电路中总电压等于各部分电路电压之和,则U1+U2=7.5 V ①;U2+U3=9 V ②;U=U1+U2+U3=12 V ③.解得U2=4.5 V.故选A.]7.3 V 5 V 4 V[解析:根据题意可知,灯泡L1,L2两端的电压为U1+U2=8 V,灯泡L2,L3两端的电压为U2+U3=9 V,L3两端的电压为U3=4 V;因为串联电路的总电压等于各分电压之和,所以L2两端的电压为:U2=9 V-4 V=5 V;L1两端的电压为:U1=8 V-5 V=3 V.]8.解:(1)要使灯泡正常发光应将灯泡串联,让小彩灯串联后的总电压为220 V,由串联电路的特点知串联个数:n==55个. (2)如图所示,当某个小彩灯L的灯丝烧断时,AB间形成断路,220 V电压直接加到细金属丝与灯丝支架AB之间.氧化铜被击穿,细金属丝与灯丝支架导通,此时烧坏的这个灯相当于一段导线,起到连接作用,这样220 V的电压又重新加在其他未烧坏的彩灯上,使它们能继续工作.但是每个灯上的电压有一点儿升高,不至于烧毁灯丝.当烧毁的小彩灯太多时,其余小彩灯会因电压过高而被烧毁.[解析:小彩灯上标有“4 V 0.2 A”可知,小彩灯正常发光时的电压为4 V,家庭电路的电压为220 V,所以小彩灯连接方式应为串联,再根据串联电路的电压关系求灯的个数.灯丝烧断后,220 V的电压会加在这个彩灯上,使细金属丝表面上的氧化铜被击穿,电路导通,其他小彩灯能发光.]本节课探究实验的流程这样做比较好,先引导学生探究“串联电压规律”,边探究边熟悉各环节,然后再给学生时间,自主探究“并联电压规律”,这样学生过渡自然,不至于没有基础,盲目而混乱.教学时利用白板连接实物图,直观生动,便于理解,效果较好.在学生进行实验的过程中,应让做得快的小组帮助慢的小组,并在小组间交流数据,得到更客观的结论.对实验操作要有时间限制,学生做完实验进行点评.对实验中的误差进行分析,体现尊重事实的科学态度.实验结束后,留给学生充足的展示机会,多让几个小组汇报得出的结论,然后再汇总.有时教师与学生交流不够充分,实验探究课应重点培养学生的科学思维与探究能力,对实验的过程和结果都应重视,才能更好地体现新课标的要求.动手动脑学物理(教材第62页)1.4节干电池串联,3个铅蓄电池串联.2.2.5 2.5 6.3 V3.如图所示.4.如下表所示电流表和电压表的异同点:电流表电压表异符号连接方式串联并联直接连接电源不能能量程0~0.6 A和0~3 A0~3 V和0~15 V 分度值0.02 A和0.1 A0.1 V和0.5 V 内阻很小,几乎为零,相当于短路很大,相当于开路同①使用前调零;②读数时看清量程和分度值;③电流从正接线柱流入负接线柱流出;④不能超过量程.。
人教版九年级物理全一册16.2串、并联电路中电压的规律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握串联电路和并联电路的概念，能够区分实际电路中的串联和并联连接方式。
2.掌握的电压关系，解决实际问题。
3.学会使用电压表测量电路中各部分的电压，并能够正确读取电压值。
5.多元化教学手段，提高教学效果：结合多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示串并联电路的电压规律，帮助学生更好地理解和掌握。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，关注学生的反馈，针对学生的疑问和困难进行个别指导，调整教学策略，确保教学目标的达成。
7.课后拓展，提高自主学习能力：布置具有挑战性的课后任务，鼓励学生进行自主学习和探索，提高学生的自主学习能力。
4.培养学生面对问题勇于挑战、善于思考的良好品质，提高学生的自信心和自我认知。
本章节教学设计旨在使学生在掌握串并联电路中电压规律的基础上，提高学生的物理素养，培养学生的实验操作能力、思维能力、团队协作能力以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
4.探究活动：让学生在家中寻找一个并联电路的实例（如台灯、电视等），测量并记录各支路的电压值，分析并联电路中电压的分布规律。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.分析报告和实验报告要条理清晰，书写工整，体现思考过程。
3.家长监督并签字，确保作业完成情况。
4.培养学生运用物理知识解释生活现象的能力，将理论知识与实际应用相结合。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，引导学生观察串并联电路中电压的分布规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
人教版九年级物理全册16.2探究串并联电路中电压的规律教案
免费下载网址 /解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！探究串联电路中电压的规律感知目标 学习 目 标 知识目标1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能.3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.能力目标1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.情感目标1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神. 2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神.重 点难点重点：通过实验探索串联电路中电压的规律. 难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论. 器材 多媒体课件、电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干。
教师活动学生活动设计意图 复备标注启动课堂新课引入 前提测评画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串、并联电路电流的规律： 串联电路中各点的电流关系：各点的电流相等并联电路中各点的电流关系：干路中的电流等于各支路的电流引导学生提出：电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？ 学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大.思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？A.电路中的电流处处相等.B.表工作的时候必须串联在电路中.激励学生 提高学生的学习兴趣，培养学生的能力教师活动学生活动设计意图复备标注教学过程二．探索新知1.串联电路中电压的规律。
结合前面实验思考一下：（一）提出问题串联电路中各点的电压有什么关系？(二)猜想或假设串联电路中各点之间电压之间有什么关系？各组讨论一下，并提出自己的猜想，在交流时，说出你提出猜想的理由。
人教版九年级物理全册16.2串、并联电路中的电压规律教案
免费下载网址 /解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！串、并联电路中的电压规律教学目标知识与技能 1、学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压；2、学会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律 过程与方法通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
情感态度与价值观使学生在实验中养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
重点 探究串、并联电路中电压的规律 难点 探究串、并联电路中电压的规律 关键 通过自主学习完成学习任务 教法、学法 自主学习，探究法、实验法课型实验课 教学准备 ：电源、导线、规格不同的小灯泡几个、开关、电压表教学流程教师活动学生活动二次备课一、自主学习 1、知识回顾提问：电压表的使用规则？导言：前面咱们学习了串并联电路中的电流规律，那么串并联电路中的电压规律是怎样呢学生回答老师提出的问题2、出示学习目标明确目标出示自学提纲猜想与假设： 实验目的：探究串并联电路中的电压规律实验器材：电源、导线、规格不同的小灯泡几个、开关、电压表实验步骤：1 如图连接电路，用电压表分别测出串、并联电路中各点的电压值并填入表格中。
2 连接电路过程中要注意开关要断开，要按照一定的顺序连接。
3、电压表的正负接线柱不要接反阅读提纲，思考、讨论、学生进行猜想组织学生自学 学生自学得出结论串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。
并联电路各支路两端的电压相等。
二、自学反馈1、汇报或检测学生小组内进行检验学习情况，思考、互相交流，谈收获、体会，由组长进行汇报2、组内交流，培优补差在小组内以优带差，争取每个学生都能完成目标的要求三、质疑精讲1、学生质疑，师生共同解疑学生提出问题，学生先回答，答不上老师再答2、教师横向拓展和纵向挖掘、串联电路和并联电路的电流特点，电压特点四、总结提高出示精选习题1在探究串联电路中的电压规律时，下列实验步骤正确的顺序是（）（1）熟悉电压表的量程和正确读数方法（2）正确读出所测量的电压数据，并记录下来（3）根据记录的数据，分析总结串联电路的电压规律（4）根据电路图连接正确的电路2、两节电池组成串联电池组，它的电压是（）伏。
人教版-物理-九年级上册-16.2探究串并联电路电压规律教案
4、按电路图连接实物图，使电压表测量小灯泡L1和L2两端的总电压U
5、分析比较，得出结论。
（换用不同规格小灯泡，多组实验――略）
实验表格：
L1两端的电压
U1/V
L1两端的电压
U2/V
总电压
U/V 第一次测量
第二次测量
6、结论：
并联电路的各支路两端的电压相等.
并联电路U =U1=U2
四、学生交流展示，教师点拨：
交流实验中发现的问题，教师给予点拨。
五、课堂小结
1、串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压的和.
串联电路U=U1+U2
2、并联电路的各支路两端的电压相等.
并联电路U =U1=U2
六、达标反馈
1．（2013•湘西州）在探究串联电路电压关系实验中，物理实验小组按如图所示的电路测得V的示数是3.8V，V1的示数是2.3V，V2的示数应为（）
A．1.5V B．3.8V
C．2.3V D．6.1V
6．（2013•广州）如图所示，灯泡L1比L2亮，电压表V2示数为6V，下列说法正确的是（）
A．V1示数为6V B．V1示数大于6V C．V2示数小于6V D．V2示数大于6V 教学反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十六章第2节串、并联电路中电压的规律教学设计第三十三中学林秀芬
加个灯泡，把它俩串联，大家会 观察到灯泡L1变…•了，说明 了……? 3、那现在这个灯泡的电压和原来的
电压有什么大小关系？
端的电压与电源电压有什么关系 就是我们这节课要探究的问题
的。
②猜想2:由于灯的亮度不 同，
串联时电压不相等。
实验之前我们对这个问题有一个
③猜想3:由于加了灯泡电
猜想，这个猜想会指导我们下一
压减小了，那么所有用电器
压， U 1 + U 2 = U
先需要分别测出….?
4、
【提出问题】而两个用电器两
明确这节课的任务
新课 讲授 教师活动
学生活动 设计意图
探究串联电路的电压规律
【猜想或假设】：
1、通过电路图展示，并提问 U1 , 猜想U1，U2和U 三者 重点突出科学探究中的 “猜想与假设”
U2和U 有什么关系呢？你有什么想 之间的关系？
法，说说
①电压是产生电流的原因, 在串联电路中电流处处相 等，所以电压可能是相等 部分学生认为电流相等 所以灯的发光亮度相同, 而其他同学的猜想不认 同，猜想丰富多彩的。
2、 实验是我们解决问题的标准，在 步的具体实验操做
两端的电压之和等于总电
为了研究这三者电压的关系，
我们首
分别测出这三个电压
暗了
通过电路中的电流变小了
现在的电压比原来的电压 小
【设计实验】
接下来我们要做的是？—设计实验。
1、画电路图，老师点评画图情况。
2、电路连接：
①连接电路
接下来的实验步骤是？连接时先接什
么？是不是有一定顺序？
②点评：连接好之后是不是应该检
查了，如果你是小组里负责检查的同
学，你主要检查哪些方面。
3、设计表格
对。
在实验时一定要把原始数据记
录好，你看这个表格设计有没
问题？能不能得出结论？
如果拿这个电路反复测L1 L2 两端电
压，算不算反复多次测量？那在这个串
联电路中应该怎么办
行，做完第一组实验后我们
可把抽屉中电路板的灯泡换
出来做实验
学生画图
学生直接在黑板上展示连接实物
图，先把电源、开关、两个灯泡
连在一起，最后再接电压表测量
L1两端电压。
（学生边连接边说
明）
连接实物过程中开关要断
开、电压表是否正入负出、检查
它的量程…..，检查好电路再进
行实验，根据数据得出结论。
L1两端的
电压
U1/ V
L2两端的
电压
U2/ V
电源两端
的电压U7
V
不能
应该多测几组数据
不算
换用不同规格的灯泡
-------- 1 一
直接给出串联电路，让学生
接电压表的目的是为了克服
干扰，节省时间，突出主
题：会正确接入电压表并测
量电压。
可以找出正确和错误的图对
比，并点评让学生知道电压
表的正确接法和注意事项
分工合作，体现协作精神
引导并培养学生形成科学思
维的方法。
学生设计实验能
有效提高学生的思维能力，
使学生养成良好的作风。
重点突出科学探究中的
“设计实验”要素
研究几个串联电路，归纳出串联电路的电压规律，明不明确？好了，下面我们的任务是：
完善实验电路图
设计记录数据的表格
进行实验
【进行实验】
老师巡视，指导学生做实验。
学生分工合作探究：采用小组式
教学。
学生讨论，完成实验器材
的选择和实验方案的设计，动手
实验，并上讲台填写实验数据
（展示学生的画图）
培养学生的动手操作能力
和运用表格分析数据解决
问题的能力以及表达能力
和总结归纳的能力
【分析论证】
分析数据，推翻部分猜想，得出结论：串联电路中电源两端电压等于各用电器两端电压之和。
U = U1 + U2
【评估、交流】
1、这个结论和我们开始的猜想一不一样
2、可能差别在什么地方，当时你是怎么
猜的
3、但是实验测出来的电压并不相
等，是不是说明电路中的电流除了跟电
压有关外，还可能有影响电流的其他因
素分析数据，推翻部分猜想,
得出结论：…•
分析论证：
要求各组认真分析实验数
据，得出实验结论，并和原
来的猜想比较是否一致。
不管怎样选择灯泡，不论如
何测量，尽管测出的数据各
不相同，但有一个共同点就
是串联电路中各个灯泡两端
电压的和等于这几个灯泡两
端的总电压且等于电源两端
电压。
有的一样，有的不一样
学生原来猜想的依据
教师适当渗透误差理论，让
学生理解误差是不可避免
的，实验的结论是在误差范
围内成立的。
让学生养成记
录原始数据的习惯，不要
“凑数据”。
评估：
1、要求实验小组对自己的探究
过程进行回顾，认真分
析、思考在实验过程中真
正明白了哪些问题，还有
什么新发现？
教师活动学生活动设计意图
课
串联电路中电源两端电压等于各用电器两端电压之和U=U1+U2
堂
小
结
并联电路中电源两端电压与各支路用电器两端的电压相等U=U仁U2
教师活动
练习1：一电源恒定电压为6V，闭合开关，电压表’*的示数为4V。
请问①这灯L1和L2是____________________________ 联，
②电压表V1测的是____________ 的电压
③灯L1两端电压为。
④L2两端电压为。
学生活动设计意图
这两道题主要考察学生对
串、并联电路的判断以及对
电压表具体测量哪些元件的
判断，同时也是对本节课知
识掌握情况的检测。
反
馈
练
习练习2 :闭合开关，电压表V2的示数是3V请问电压表V2测的是谁的电压，判断依据是？
板书设计
第2节串、并联电路中电压的规律
□ 心
—0——0—
——巧一
- ---------- U ------------
— ------ 11
-
课后反思
这是一次新尝试，把两节课的实验汇总在一起做，那么必须克服干扰项：基本电路的连接 这节课不需再体现，我们直奔主题，连接电压表、测量电压，通过分析数据得出结论。
在 设计实验上要引导到位，培养学生的科学思维。
结论：串联电路中电源两端电压 等于
各用电器两端电压之和
U=U1+U2
结论：并联电路中电源两端电压与各 支路用电器两端的电压相等。
U=U1=U2。