语文S版五年级语文下册19《顶碗少年》教案(教学设计、说课稿)r

教学目标：
1. 通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用。 2. 了解“把”字句和“被”字句的组成部分，能转换“把”字句“被”字句。
3.
借助工具书、图书馆和互联网查找《孟子》有关资料，了解作者情况、相
关的文化背景和文中名句的意思。
4. 能有条理较具体地说清楚一件新鲜事。 5. 写清楚一件让人
及技巧，引导学生自由总
结辨析经验，将枯燥的知
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语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二
“改正” “改善”和“改变”，这两组都是近义词。识点变得灵活有趣，提高
要想掌握和运用好近义词，必须结合实际语 学生语文学习兴趣。 境，根据词语的具体功能，做到“求同” “辨异”， 也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，才能 使意思表达得更确切、更细致、更生动，从而增强
少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。 ” 5
．师：这是顶碗少年三次表演过程，作者紧 紧围绕表演的“惊心动魄” ，生动地表现了少年表 演时的动作，神情，以及观众看表演时的反应，烘 托了表演的紧张气氛。 （四）再读这三句话（展示课件第七屏） ， 体会 少年的心理变化。 三、深化感悟 （一）从少年的三次表演，作者受到了什么启 从课文到实际，从思 想上读懂“精彩，惊心动 魄”的表演，让学生真正 明白“精彩”的意义。
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再次对课文进行整 第二课时 一、复习 （一）回忆课文讲了一件什么事？ （二）理解文中“座无虚席，不知所措，柳 暗 花明，惊心动魄”等词的词意。 二、品读语句，体会情感 （一）找出文中描写少年顶碗的句子。 1． 默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表 演？（三次）生找出三次顶碗的句子，画出少年失 败后的句子： “在一个大幅度转身的刹那间，那一 课件四、五屏的展 示，让学生在读中走进人 体感知，并对上节课内容 进行回顾。
设计说明
海大世界的露天剧场去感受那激动人心的一幕。
二、初读课文，理清顺序 （一）教师出示生字卡片，指名读一读。 （ 展 示课件第三屏） （二）初读课文，整体感知。 1．默读课 文，思考本文讲了一件什么事？ 从整体入手，展示课 件，让学生明白这节课的
要求： 会读本 课生 字 新
词，初步了解课文内容， 同时训 练学生 概括 主 要
2．顶碗少年给你留下了怎样的印象？（面对 内容的能力。 失败，不气馁具有战胜自我，走向成功的精神） 3. 想一想作者是按照什么顺序来写这篇课文 的？（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故 事， 以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次 失 败——第三次成功” 为线索进行描写，最后抒 发内 心的感叹和激动，首尾呼应。 ） 4.你可以按这个顺序给文章分段吗？ 第一部分：第一自然段，倒叙或开头，回忆那 次观看杂技表演。 （ 展示课件第四屏） 第二部分： 第二自然段到七自然段：写顶碗少 年两次顶碗失败不气馁， 第三次终于成功了，赢得 了观众的掌声。 第三部分，第八自然段，写顶碗少年给“我” 的启迪。 5．再读课文，你觉得这是一场怎样的杂技表 演，能从文中找出词语回答吗？（惊心动魄、精 彩……） （三） 教师小结： 这场惊心动魄的杂技表演让 作者终生难忘。 因为作者从中悟出了人生哲理，这 个哲理是什么？从哪些内容中去体味？下节课继 续探讨。 三、作业布置 认读本课生字、新词，有感情地朗读课文。
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：19 顶碗少年 块：教学设计—教案
设计思路：
本文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，也容易理 解。 作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻， 适于学生学习写人文章的方法。 同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。可通过自主合作探究学习模式，放 手让学生自己探究；联系学生生活实际，进行激情演讲；抓住人物语言，进行积 累运用。
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人生哲理。
（1）品读句子，体会少年内心的变化过程。 抽生回答： 镇定、 自信—紧张、 沮丧—镇静 、自信
3再读句子， 每一次体会少年的内心变化 。 2
。 ．找出描写观众的语句：观众中有人大声 地 喊： “行了，不要再来了，演下一个节目吧！ ”好多 人也跟着喊起来。 观众对少年的表演出现两次失误
不满意。如果你是那位少年，此时此刻你会怎么 想 ？（ 学 生 议 一 议 ， 说 一 说 。 ） 3．
教学目标：
1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、
肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。 2．结合课文内容，联系自己的实际，理解课文最后一句话的含义。 3．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要 坚持下去就能获得成功的道理。
重难点分析：
教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态描来自，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚 持表演，最后获得成功的。 教学难点： 体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
课前准备：
1．自制生字新词卡片。 2．搜集作者赵丽宏资料。
教学步骤：
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-19*顶碗少年
教学过程 第一课时 一、课前谈话导入 一位普通顶碗少年，给作者留下了深刻的印 象， 以至过去二十多年仍记忆犹新。 他那一夜的表 演， 为什么会使作者常常想起， 让我们一同回到上
增加：是指数量上增长。例如：工资、人数增 会 辨析近义词的技巧。
加了。 增强：是指质量上增长。例如：能力、体质增 强了。 增添：是指性质上增长。例如：增添力量等。 改正：是对错误的事物进行更正，是主体的自 觉行为。例如：改正错误等。 改善： 是对现有条件的一种升级和提高。 例如： 改善生活条件等。 改变：发生明显的变化。例如：改变落后的面 貌、改变做法等。 这样看来，我们第一关的近义词辨析就被我们 破解了，老师给出正确答案。（展示课件第六屏） 另外，同学们在学习过程还遇到哪些近义词语让你 困惑呢？也可以在课后跟同学们讨论辨析方法，不 把课中学习到的技巧 积极引导到课后的复习与
迪？齐读第八自然段，画出有关句子。 （ 展示课件
第八屏） （二）你们又从中得到什么启发？如果，顶碗 少年第一次表演就获得了成功， 观众欣赏到的就只 是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为 从 顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、 勇于 拼搏 的精神。 这种精神远比看到一场没有失误的杂技表 演更有意义。 每一位观看过表演的观众， 都可能“
退缩。
五、布置作业 （一）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段 落。 （二）抄写课后词语采集中的词语。
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语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：百花园二 块：教学设计—教案
设计思路：
这个单元的百花园分四个部分（语海畅游、读读背背、口语交际、习作）， 注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注 重积累，从而提高语文素养。
常 常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出
。 ” 因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些 人生的 哲理——面对困难和失败，只有坚持下去 ，才有可 能获得成功。 ” 四、总结 同学们，学到这儿， 相信你们已经感受到了顶 碗少年那不怕失败，勇于挑战的心，只有敢于拼搏 的人才可能取得成功， 你们有这类经历吗？相互说 说。真希望你们生活中，在学习上不怕困难，永不
大叠碗突然从头上掉了下来！ ”此时，观众的反应 物的内心世界，感悟故事 的背后所蕴含的深刻的 怎样？少年的表现怎样？
2． （ 展示课件第五屏）想象：此时的少年会在
心里对自己说什么呢？ （也许会说：不要慌，要镇定，再来一次，一 定会成功……） （二）学习描写第二次表演的句子。 1．学 生读第二次表演，画出描写少年再次失 败后表现的句子。 （ 展示课件第六屏）
师小结：是呀，一次次失败，打击了少年 的自信心，在白发老者的鼓励下他—— （三）抽生读第三次表演的语句。 1．师： 经历了两次失败，少年没有被吓倒， 他“镇静”下来，又重新开始第三次表演，这时他 会怎么想？ 2． 齐读句子： “当那叠碗又剧烈地晃动起来时，
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的事。
重难点分析：
教学重点：
1. 文言名句积累。
2. 口语交际。 3.
写作。 教
学难点： 写作。
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课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 又到了语文百花园时间，今天，我们来看看这 座百花园里面都有哪些精彩的内容呢！ 二、语海畅游 （一）选择恰当的词语填空。 （展示课件第三屏） 我们今天的“语海畅游”的第一关看来是近 义 词的训练，我先请一位同学给大家朗读一下这 激发学生学习兴趣， 自然引入新课。 设计说明
语言的灵活性和精密性。
那么现在，就由同学们分组讨论一下，我们百 花园中备选词语的共性及个性，交流一下大家辨别 这些词语的方法，十分钟后，每个小组派一名代表 总结经验，我们共四个小组，看一看哪个小组的办 法最简单易行。 听了大家的办法，老师觉得都很实用，看来同 学们课前预习都下了功夫，课中也积极思考了。那 么老师通过查阅字典，对每个词语都进行了辨析并 举例，大家来看一下：（展示课件第五屏） 查阅字典，激发学生 了解、使用工具书和学
两组 近义词及句子。 这位同学读得真流利，看来预习做得很好。 相信在平时的学习中，大家在心里已经对近义 词有了一个基本的印象了，那么由老师再给大家讲 一讲到底如何辨析近义词以及怎样选择正确的近 义词填空，这可是老师的“武功秘籍”了，大家注 意听啊。 （展示课件第四屏）凡是语音形式不同而意义 相近的词就叫作近义词。近义词的意义基本上是近 似的， 但在词义、 用法和感情色彩上又不完全相同。 比如我们课本上的： “增加” “增强”和“增添”， 教师“抛砖引玉”总 体讲解近义词的辨析方法