《画青花》说课稿

《画青花》说课稿
《画青花》说课稿
作为一名老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《画青花》说课稿，希望能够帮助到大家。

教材分析：
《画青花》是一节二年级的“设计运用”课，做为弘扬中国传统文化单元中美术活动之一，以优秀、古老、复杂的传统艺术——青花瓷做为主题，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方式，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。

本课教材将中国传统文化、美术设计运用和创新求变创作三者巧妙的融合，让孩子们通过学习和创作感受艺术、文化、历史留给我们的绚烂光彩。

教学目标：
围绕着新课改下美术教学三维目标，我为本课设定了以下教学目标：
知识与技能：初步围绕着掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。

过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生的创新思维的能力。

情感与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱。

教学重、难点：
根据教材分析和三维教学目标，让学生尝试用不同绘画工具，进行简单的制作和装饰之外，以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用是本课的教学重点。

教学难点是如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。

学情、学法分析：
小学低段的学生对于美术的学习兴趣很高，思维活跃，但注意力较易分散，学习的主动性不强。

在教学中，老师选择正确的教学方法
是至关重要的。

本课教学我主要采用游戏法、观察法、启发引导法和情景创设法。

通过舞蹈欣赏、观看短片、情境创设，可以有效激发和保持学生的学习兴趣。

掌握教学目标和解决教学重难点的方面则以游戏的形式开展，让学生在玩中学，学中玩。

在实际教学中，准确把握课堂生层，注重对学生的有效引导，使环节开展环环相扣、步步深入，真正落到实处，达到预设教学目标。

教学程序：
本课设计的主要思路是以信息技术作为支持，结合舞蹈音乐、贯穿人文教育的美术教学活动。

整个教学主要分为感知阶段、分析阶段、创作阶段、评价阶段和拓展阶段。

具体流程是：导入舞蹈《青花》——渗透人文知识——探索设计技法——欣赏开拓思路——设计造型图案——师生互动评价——艺术延伸生活。

导入舞蹈《青花》。

多媒体播放舞蹈《青花》，学生进行欣赏作为导入，以奇妙的舞蹈艺术创意吸引学生的眼球，顶盖和底座两个青花瓷的道具中间，由舞蹈演员的'身体组成胚体。

随着音乐律动，演员摇动身姿，变换出不同形状的“青花瓷”，激发学生对于青花瓷的艺术联想。

这样一个导入很好的切合画青花这一主题，同时也将舞蹈艺术的美结合了到美术课堂当中。

渗透人文知识。

首先我编辑了一个青花瓷制作过程的短片。

通过短片的播放，让学生在初步了解制瓷奥妙以及我们江西景德镇引以为傲的制瓷历史，将人文情感的培养和制瓷认知相结合。

然后以欣赏青花瓷图片的形式。

引导学生简单了解青花瓷的造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。

除了引导学生认识造型对称之外，出示一些青花瓷造型上的一些小点缀和吉祥图案的欣赏，为学生在之后的创作提供一些设计素材。

探索设计技法。

学生已经对青花瓷从人文到造型都有了认识和了解，那么如何在这一基础上让学生创作出丰富、多样的图案、瓷器造型。

将是这一环节要达到的主要目标，也是本课教学重难点的解决部分。

本环节以游戏和讨论的形式开展。

首先是图案拼贴游戏。

老师现场演示，将纸对折，在一边画好花
瓶的一半，沿边剪下。

然后出示几个不同形状的空白花瓶，邀请同学们一起来将空花瓶添加装饰的图案。

老师提供一些剪好的花纹、图案，请同学们来自由组合，由四组同学完成。

学生通过添加图案的游戏，认识青花瓷的造型和图案设计的形式，了解装饰的几个部分：瓶颈装饰、瓶口装饰、瓶身的装饰和瓶底的装饰。

简单了解图案设计中的单独纹样、带状二方连续、故事叙述几个基本样式。

为后面的设计创作提供基础。

然后是学生互动讨论。

请学生说一说你能想到的奇特青花瓷造型和美丽图案。

学生讨论环节是最能体现课堂生层的部分，为了避免环节的开展浮于表面，及时抓住学生在讨论中迸发的思维火花，以启发性的语言使学生讨论达到预设效果。

欣赏开拓思路。

出示画青花作品欣赏课件。

引导学生通过欣赏不同绘画工具创作的青花画作品，和美丽的图案设计，打开学生在绘画表现上的创作思路。

学生设计创作。

创设情景“青花瓷艺术展”，出示7个宽1.3米、高90厘米的“古董展架喷绘。

画好的同学可以把作品摆到展架空挡处，有效激发学生创作热情。

在学生创作过程中，我还将播放古典音乐，烘托课堂气氛，老师巡回指导，及时发现学生的创作中的闪光点。

师生互动评价。

评价活动是美术教学中比较难开展的一个环节，一是课堂气氛难控制。

二是二年级的学生语言表达能力有限，评价不易达到预设效果。

针对这两点，进行评价活动时我主要运用了情景创设法和“三星”评价法。

以“青花瓷艺术展”情景创设来进行作品的展示，烘托了评课堂氛围，有效的激发学生自主评价的热情。

设计一个围绕造型星、图案设计星和创意星三个方面的“三星”评价法，并以板书的形式将这三星分别出示在黑板上，为学生的自主评价提供指导，引导学生有目标的进行评价，提高评价的效果。

艺术延伸生活。

在教学最后的这个拓展环节，向同学们展示一些青花瓷的奇特、有趣的运用如：青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服等。

这些新奇的图片，能够在吸引学生的同时，让孩子们了解到，美丽的青花瓷不但是中国传统艺术，在新世纪的今天，我们还可以为
古老而精美的它穿上新的外衣。

根据学生的认知特点，本课教学设计寓教于乐，教学手段形式多样。

环节实施紧扣教学目标和教学中难点，环环相扣，步步深入，力求整个教学层次清晰，环节开展扎实有效，让孩子们在愉快和充满趣味的美术活动中，感受艺术魅力的同时，真正学到知识，掌握美术技法，体现美术学科的特有性质。