中学教师资格考试《教育学》历年试卷四

中学教师资格考试《教育学》历年试卷四

1、

教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化

的必然趋势是（）。||A.教育规律 B.教育经验||C.教育现象 D.教育方针

【答案】A

【解析】教育规律是指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质性的

联系，以及教育发展变化的必然趋势。

2、

法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是（）。||A.绅

士教育 B.自然教育||C.和谐教育 D.武士教育

【答案】B

【解析】卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。

3、

教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在

社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（）。||A.原始社会 B.奴隶社会||C.封建社会 D.资本主义社会

【答案】A

【解析】原始社会时的教育还没从社会中分化出来，而是在生产和社会生活中进行的。

4、

把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（）。||A.遗传 B.环境||C.个体的能动性 D.教育

【答案】D

【解析】教育为人的发展提供了现实根基和资源。

5、

教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅

使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展，这体现了教育的（）。

||A.社会变迁功能 B.社会流动功能||C.政治功能 D.文化功能

【答案】A

【解析】教育推动社会的改革与发展，体现了教育的社会变迁功能。

6、

人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。||A.顺序性 B.不平衡性||C.阶段性 D.个别差异性

【答案】C

【解析】人的发展由量的积累到质的变化，体现了发展的阶段性。

7、

单轨学制最早产生于（）。||A.英国 B.德国||C.俄国 D.美国

【答案】D

【解析】单轨学制最早产生在美国。

8、

教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是（）。||A.课程标准B.课程方案||C.课程目标D.教科书

【答案】B

【解析】课程方案也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。

9、

《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（）。||A.启发性原则 B.直观性原则||C.理论联系实际原则 D.循序渐进原则

【答案】D

【解析】题干中引句的意思是说，教学不能没有顺序，否则，学生就会陷入紊乱而没有收获。这体现了循序渐进的教学原则。

10、

我国学校德育内容的“主旋律”是（）。||A.爱国主义、集体主义和社会主义思想 B.爱

国主义、集体主义和劳动教育||C.爱国主义、集体主义和理想教育 D.爱国主义、劳动教育和理想教育

【答案】A

【解析】爱国主义、集体主义和社会主义思想是我国学校德育的主要内容。

11、

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点的方法是（）。||A.锻炼 B.

榜样||C.说服D.陶冶

【答案】C

【解析】说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

12、

试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是（）。||A.个别教学制 B.班级上课制||C.道尔顿制 D.特朗普制

【答案】D

【解析】特普朗制属于个别化教学，它是一种灵活的、试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学制度。

13、

构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统，组成一门学科知识的基本结构的是（）。||A.基础知识 B.基本技能||C.基本技巧 D.基本方法

【答案】A

【解析】学科知识的基本结构是基础知识。

14、

综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是（）。||A.地方 B.国家||C.学校D.班级

【答案】B

【解析】国家为综合实践活动课程统一制定标准或指导纲要。

15、

教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（）。||A.滞后性 B.长期性||C.隐蔽性 D.复杂性

【答案】C

【解析】教师劳动创造的价值只有通过学生对社会的贡献才能得到证明，而不能通过自己的劳动及时显露出来，体现教师劳动价值的隐蔽性。

16、

教育（狭义）

【答案】

【解析】狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。它是教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

17、

教育目的（狭义)

【答案】

【解析】狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。

18、

教育制度

【答案】

【解析】教育制度指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

19、

课程

【答案】

【解析】广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排，是各级各类学校

为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的综合。狭义的课程特指某一门学科。

20、

简述人的发展的规律性。

【答案】

【解析】（1)人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

||(2)人的活动既不是受偶然性支配的，也不是随心所欲的，而是有着一定的因果性、

必然性、基本轨迹和规律的。 ||(3)教育要适应人的发展规律。

21、

简述启发性原则的涵义及其基本要求.

【答案】

【解析】启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的

学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握知识和提高分析问题和解决

问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性；(2)启发学

生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(3)让学生动手，培养他们独立解决问题的能力；(4)发扬教学民主。

22、

简述综合实践活动课程的基本特征.

【答案】

【解析】（1)综合性：体现在学科综合、时空综合、学习方式方面的综合。(2)实践性、活动性：以活动为主要形式，强调亲身经历，要求学生在各项活动中通过“做”、“考察”、“实验”、“探究”等活动去发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。(3)开放性：课程是时空的，是开放的，同时不是单一的学习方式，学生必须从观察中学，从访问

中学，从劳动中学，从实验中学，从画中学，从唱中学，也就是在活动中学。(4)生成性：生成包括学生活动主题的生成，活动过程的生成。但是要注意处理好预设与生成

的关系。(5)自主性：学生就是课程实施的主体，从活动主题或课题的提出，到活动方

案的制定，再到活动的实施，都应该让学生自主活动。(6)课程性：这些特点体现在实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。