同步备课参考+新坐标高中地理湘教选修6课件：第1章 第1节 环境概述

课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
3．为什么人为因素对环境质量的影响更为重要？
图
教
表
法 分
【提示】
环境是由自然环境和社会环境构成的，自然
活 动
析
解
教 环境是社会环境存在和发展的基础，环境质量的好坏是对人 读
学
方 类社会而言的，人类为使环境最大限度地适应自身的生存和
案
设 计
发展，对自然环境进行改造，并不断创造新的社会环境，因
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
法
环境质量
表 活
分
动
析
解
教
1.概念：指环境因素受 污染 影响的程度，是对环境状 读
学
方 案
况的一种描述。
设
计
2．主要影响因素： 人为 原因。
当 堂 双
基
课 前
3．分类：根据环境因素的不同，可分为大气环境质量、
达 标
自
主 导
水环境 质量、 土壤环境
质量等。
学
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
导
学 壤、 岩石 、阳光等。
课
课 堂
(2)社会环境因素：通常包括人口、工业、农业、交通、
时 作
互
业
动 探
科学技术 、民风民俗、 宗教信仰 等。
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
2．环境因素是纯自然的，人类不能改变吗？
解 读
教
学
方
【提示】 这种认识是片面的。环境因素分为自然环境
案
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课
时
作
演示结束
业
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
课标解读 重点难点
解
读 教
学 方
1.了解环境的概念，
案
区别自然环境与社会 1.各种环境因素的
设 计
环境。
相互作用及其对区
当 堂 双 基
课
达
前 自
因。
标
主
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
课 时
●教学流程设计
教
法
分
析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法 分
2．图2中的组成要素与图1相比有哪些不同？举例说明
活 动
析
解
教 它们构成了什么环境？
读
学
方 案
【提示】 材料二中出现了农田、房屋、道路等人文要
设
计 素，说明已不再属于自然环境的范畴，而是经过人工改造的
课 堂 互 动 探 究
菜单
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
时 作
互
业
动 探
体。
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法 分
类型
含义
举例
活 动
析
教 学 方
自然 环境
受人类影响较轻微，仍然 保留着自然生态特点的环 境
原始森林、高山草甸、 大漠盐湖、极地苔原等
解 读
案 设 计
当
人类在自然环境的基础上，
堂
经长期社会劳动所创造的、 城市建筑、工矿设施、
双 基
基 达
标
自 主
会环境；阳光、空气等则属于自然环境。
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时 教
环境因素
图 表
法
活
分 析
【问题导思】
动 解
读
教 学
地球是生命的摇篮，是人类的家园，读图完成下列问题。
方
案 设 计
当 堂 双
基
课
达
前
标
自
主
导
学
课
图 1 热带草原 图 2 平原水乡地区的养殖业
1.概念：环境是指人类赖以生存与发展的 社会 和 物质
案
设 计
条件的综合体。
当 堂 双
课
2．环境的分类：环境按其属性可分为 自然环境
和
基 达
前
标
自 主
社会环境 。
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教 法
3．环境的内涵：环境是一个相对的概念，又是一个不断
表 活
分
动
析 发展的概念。
当 堂 双
课 前
2.了解环境因素的组 域地理环境的影响。
基
成及环境因素对人类 (重点)
达 标
自 主
生产、生活的影响。 2.分析某一地区的
导 学
3.了解环境质量的概 环境质量。(难点)
念、分类。
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分 析
环境的概念及分类
动 解
读 教
学 方
课
前 的环境。按照人类对环境的利用或环境的功能，可分为居住
达 标
自
主 导
环境、生产环境、交通环境、文化环境和旅游环境等。学校
学
周围除楼房道路、操场、绿地等设施属于社会环境之外，还 课
课
时
堂 应把阳光、空气等自然环境要素包括在内，但人类周围的太 作
互
业
动 探
阳系或宇宙却不在自然要素之内。
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
当 堂 双
基
课 前 自
(1)如何理解人文遗迹、风景名胜区都是环境的一部分？
达 标
主
导
(2)考察学校所在地周围的环境，分析哪些属于自然环
学
境，哪些属于社会环境。
课
课
时
堂 互
【思路点拨】
根据环境的概念及分类等知识和题干中
作 业
动
探 材料获取的信息即可回答。
究
菜单
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课
时
图
教 法
互
业
动 探
按属性划分属于社会环境。
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
教
环境因素
图 表
法
活
分
动
析 教
1.概念：又称环境
要素
，是指构成人类环境整体的
解 读
学 方
各个独立 的、性质不同并且与环境整体发生相互作用
案
设 计
的
基本成分
。
当 堂 双
课 前
2．分类
基 达 标
自 主
(1)自然环境因素：通常指 水 、空气、 生物 、土
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
第一节 环境概述
解 读
教
学
方
案 设 计
教师用书独具演示
当 堂 双
基
课
达
前
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法 图
教
表
法 分
所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人
活 动
析
解
教 工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿 读
学
方 案 设 计
藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保 护区、风景名胜区、城市和乡村等。”据此回答下列问题。
解 读
教
学 方
(1)环境的相对性
案 设
不同的 主体 ，环境的内容和形式是不一样的。
计
当 堂 双
课
科学领域 主体 环境的内容和形式
基 达
前
标
自 主
生态科学 生物
生物环境
导
学
环境科学 人
人类环境
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
解
教
(2)环境的发展性
读
学
方
环境是一个不断发展的概念，它的发展性可从时间和空基 达前 Nhomakorabea标
自 主
它是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭的实验场，
导
学 在这个微型世界中，有海洋、平原、沼泽、雨林、沙漠、旅
课 游区和人类居住区，是个自成体系的小生态系统。
课 时
堂
作
互
业
动
探
究
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课
时
图
教
表
法 分
1．这个小生态系统是自然环境还是社会环境？请说明
活 动
析
菜单
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
解
读 教
学
方
案 设 计
判断一个环境是自然环境还是社会环境的关键是看它是 否是“经过长期的社会劳动所创造的、须由人类介入才能维
当 堂 双 基
课
达
前 自
持”的。
标
主
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
【解析】
环境是人类赖以生存与发展的社会和物质条
表 活
分
动
析 件的综合体，即指某项中心事物的周围情况。环境按其属性 解
读
教 学
可分为自然环境和社会环境，自然环境是由阳光、空气、
方
案 设
水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素组成的；社会环境
计 是指人类根据生活与生产需要，对自然环境进行加工改造后
当 堂 双 基
标
自 主
●课标要求
导
学
了解有关环境的基础知识及其与人类活动的关系。
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分 析
●课标解读
动 解
读
教 学
1．通过图像材料，区别社会环境与自然环境，同时指出
方
案 设 计
它们包含的自然环境因素和社会环境因素。 2．结合案例材料，分析环境受污染的自然原因和人为原
课 时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
解
读 教
学
方
案 设 计
当
图 3 多伦多的现代建筑
堂 双
基
课 前
1．图 1 中主要的组成要素有哪些？它们构成了什么环
达 标
自
主 导
境？
学
【提示】 组成要素是阳光、空气、水、土地、生物等， 课
课
时
堂 这些都是自然要素，它们构成了自然环境。
案
设 计
间两个角度理解。
当 堂 双
基
课 前
在时间上：随 人类社会的发展 而拓展
达 标
自 主 导
在空间上：随人类活动领域的扩展而 扩张
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分 析
1．2008年11月12日汶川大地震第一个地震遗址保护纪