五年级数学(下册)渗透德育教案
五年级数学德育渗透计划(2)
五年级数学德育渗透计划第二学期科为全面贯彻教育方针，学校教育必须全面实施素质教育，使学生成为社会化、合格化的建设人才，同时，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，，特制订本学科本学期德育渗透计划。
1、教学简易方程时，加强探索性和开放性的教学，以发展学生的数学思维能力。
如让学生学习一些代数的初步知识，学习用代数的方法解决问题，以此来巩固和加深理解所学的算术知识，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，同时促进抽象逻辑思维能力的发展，提高学生的数学素养。
2、在教学小数乘、除法时，不仅使学生掌握小数的乘、除法计算，理解算理，获得相关的知识，体会计算在解决问题的实用价值，同时，使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而提高数学素养。
3、在教学统计与概率的内容时，注重发展学生的统计观念，逐步形成人数学的角度进行思考问题的思维习惯。
如可以使学生在游戏中体会事件发生的可能性的公平性；在统计中理解中位数和平均数；在体会统计作用和特点中形成统计的观念。
4、利用丰富的空间与图形教学内容，注重训练动手操作与自主探索的能力，促进学生空间观念的发展。
如在教学“观察物体”与“多边形的面积”时，让学生正确辨认正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体图形的形状和位置关系，借以拓宽学生想像、猜测和推理能力，培养空间想像和思维能力。
5、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学全过程，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
如可通过启发和引导，把学生的好奇心与求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心，用学习的兴趣与信心探索奇妙的数学世界，体会生活中丰富多彩、充满魅力的数学，从而了解数学在现实生活中的价值，培养受科学、学科的情操。
6、结合教材内容，有步骤地渗透数学思维方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
如可以把重要的数学思维方法通过学生理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
小学数学五年级德育渗透教案
一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解和掌握分数的加减运算，以及应用分数进行实际问题的解决。
2.能力目标：培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过数学学习，培养学生的耐心、细心、自觉合作和对团队成员的尊重。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握分数的加减运算方法，并能够应用到实际问题中。
2.教学难点：分数的加减运算方法和实际问题的解决。
三、教学准备：1.教具准备：课件、黑板、彩色粘纸、纸箱、小球等。
2.材料准备：学生教材、作业册。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示一张彩色的分数海报，引发学生的兴趣和注意力。
2.概念讲解与示例演示（20分钟）教师通过课件或黑板，简单明了地讲解分数的加减运算方法。
然后，通过几个实际生活中的例子，让学生可以直观地理解和使用这些方法。
3.练习与巩固（30分钟）(1)教师组织学生进行小组合作活动。
学生分成几个小组，每个小组在一张纸板上画一个数字和一个小矩形区域。
然后，教师出示一个分数问题，要求学生用彩色粘纸表示出这个问题的答案，并将它们贴到对应的矩形区域中。
最后，学生对自己的答案进行检查和讨论。
(2)教师设计一个实践任务，让学生运用分数的加减运算方法解决问题。
教师将一些小球放在纸箱中，然后要求学生根据分数的加减运算方法，计算小球的总数。
学生可以分成小组，通过观察、议论和计算来解决问题。
最后，学生将自己的答案写在纸上，并与其他小组进行比较和讨论。
4.反思与总结（15分钟）教师与学生共同回顾学习的内容，引导学生反思学习过程中的困惑和收获。
然后，教师总结学习的方法和技巧，帮助学生在日后的学习中更好地应用所学的内容。
五、教学延伸：1.扩展练习：教师可以设计更加复杂的实际问题，让学生进行分组解题，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
2.启发思考：教师可以提出一些开放性的问题，让学生思考如何改变问题中的条件，以及如何对问题进行进一步探究。
六、教学反思：通过本次数学德育渗透教学，学生不仅学到了分数的加减运算方法，还培养了合作意识、思维能力和解决问题的能力。
五年级数学(下册)渗透德育教(学)案
五年级数学下册渗透德育教案>《长方体和正方体的表面积计算》是关于长方体和正方体表面积在实际生活中具体运用的练习。
在实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体6个面的总面积的情况。
例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。
本节课的教学任务就是使学生能够结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题。
学生在前面已认识了长方体和正方体的特征，并掌握了表面积的计算方法，具有了一定的空间观念和基础知识，所以，本课采用学生自主探究、合作交流的学习方式，让学生循序渐进，根据具体情况和要求采用灵活的方法，计算长方体、正方体的表面积，提高应用能力。
1、知识与技能方面：①掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。
②能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
③通过练习学会灵活地解决一些实际问题。
2、过程与方法方面：通过独立完成、小组学习、合作交流等多种教学形式进行有效的练习。
3、情感、态度与价值观方面：①结合练习培养观察、分析、解决问题和有序思考的能力，以及良好的思维品质。
②使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。
③通过观察比较、小组学习等有趣的教学活动，培养学生对数学的兴趣与求知欲，并感知数学生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
1、教学重点：根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
2、教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。
多媒体课件以及长方体与正方体纸盒等。
1.新知的欲望，为学生做好学习准备、行为准备、心理准备等铺垫工作。
通过变式练习，培养学生认真审题、认真思考、学会观察的良好习惯；通过变式练习，提升学生的分析问题、解决问题的能力。
度，将课本知识转为生活中的实际问题，使学生体会到数学就在我们的身边，感悟到在实际生活中，有时不需要求出长方体或正方体6个面的总面积，不能把所学的知识生搬硬套地运用到实践中去，要具体问题具体分析，进一步提高解决实际问题的能力。
北师大版数学五年级下德育渗透计划
北师大版数学五年级下德育渗透计划全文共5篇示例，供读者参考北师大版数学五年级下德育渗透计划篇1一、教材简析：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个方面的内容。
（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个方面的内容。
（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”4个方面的内容。
二、教学目标和要求：1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。
学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。
理解比例尺的意义，能正确计算平面图形的比例尺。
3、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的'能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。
4、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体表面积和体积。
5、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图。
6、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学措施：1、培养学生抽象、概括能力和判断、迁移类推的能力以及解决实际问题的能力。
2、加强口算练习，进一步培养合理、灵活地进行计算的能力。
3、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。
4、进一步发展学生的空间观念，增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的表面积和体积。
数学学科渗透德育教案
数学学科渗透德育教案标题：数学学科渗透德育教案教案目标：1. 通过数学学科的学习，培养学生的德育素养，包括品德修养、社会责任感、团队协作能力等。
2. 培养学生良好的数学学科素养，提高他们的计算能力、逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 了解数学学科与德育教育的渗透点，如公平与正义、合作与分享、责任与尊重等。
2. 设计并实施一些有针对性的数学活动，以促进学生德育素养和数学水平的提高。
教学准备：1. 教师准备相关数学学科知识，以及与德育教育相关的案例和教学资料。
2. 确定适合学生年龄和学习水平的数学活动和任务。
3. 准备教学过程中可能需要用到的教具、练习题和评价工具。
教学过程：一、导入环节：1. 结合与德育教育相关的案例或图片，引发学生思考，讨论与数学学科有关的德育主题，如公平、正义、合作等。
2. 提出问题，鼓励学生思考如何在数学学科中体现德育素养。
二、知识探究：1. 选择适合的数学学科知识点，与德育主题进行关联，例如以解方程为例，引出公平正义的概念。
2. 设计实践性任务，让学生运用数学知识解决现实生活中的问题，同时培养他们的德育素养。
三、合作交流：1. 将学生分组，进行合作任务，鼓励他们共同思考问题并提出解决方案。
2. 引导学生分享和交流自己的想法和解决方法，在合作中培养团队协作和沟通能力。
四、实践应用：1. 规划数学活动，让学生参与实际的数学实践，如组织数学棋盘游戏，解决数学迷题等。
2. 引导学生在数学实践中体验公平与正义，并培养他们在活动中展现的合作精神和团队责任感。
五、总结评价：1. 引导学生总结数学学科与德育教育的关系，以及他们在学习过程中的收获和体会。
2. 评价学生完成任务的情况，包括数学学科水平和德育素养的表现，给予针对性的指导和肯定。
教学延伸：1. 将数学学科与更多的德育主题进行渗透，如诚信、自律等，设计更多的实践任务和活动。
2. 扩大德育教育在其他学科中的渗透力度，促进跨学科的德育教育。
五年级数学教学德育渗透案例教案资料
一、案例背景描述学校五年级数学教学德育渗透案例。
该校伊川小学是一所农村学校，学生家庭多为务农或在县城务工的家庭。
学校注重德育渗透，通过在各个学科中灌输道德教育，培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
二、学习目标1.了解德育渗透的目的和意义；2.理解数学教学中德育渗透的方法；3.具备设计和实施数学德育渗透的能力。
三、教学过程1.引入（10分钟）通过学生分享对德育的理解，让学生感受德育对他们的意义和作用。
2.知识讲解（20分钟）详细讲解德育渗透的目的和意义，以及数学教学中德育渗透的方法。
重点讲解以下几个方面：（1）德育渗透的目的是培养学生的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有道德意识和责任心的公民；（2）数学教学中德育渗透的方法有：通过数学问题让学生思考和解决问题的方法，通过数学竞赛培养学生的团队合作精神，通过数学游戏培养学生的公平竞争意识等。
3.案例分析（40分钟）选择一道数学问题作为案例，通过讲述和讨论的方式，引导学生思考问题的解决方法，同时，渗透德育内容。
案例讨论结束后，学生分小组进行讨论，并向全班汇报。
4.问题解决（30分钟）学生根据讨论的结果，解决数学问题，并整理思路和步骤。
解题过程中，渗透德育内容是必不可少的，例如：鼓励学生相互合作、包容他人的不同意见、尊重他人等。
5.反思总结（20分钟）学生自己进行反思总结，通过回答以下问题来评价自己的学习和表现：（1）这节课中，你学到了哪些知识？（2）你觉得做得好的有哪些地方？（3）你觉得还需要进一步改进的地方有哪些？四、教学资料准备1.教案和活动设计；2.案例材料，可以选择一道数学试题；3.小组讨论表格，方便学生记录讨论结果；4.评价表，用于学生自我评价。
五、教学效果评估通过学生的讨论、解题和自评等环节，来评估学生对德育渗透的理解和运用能力。
在反思总结环节，通过学生的回答来评价教学效果。
六、教学心得体会通过这个案例教学，学生在数学问题解决的过程中，能够理解并运用德育渗透的方法，培养并提高他们的道德品质和行为习惯。
(完整版)五年级渗透德育的教学设计.doc
五年级渗透德育的教学设计郝美玲课题：小数乘小数教学内容： P.4 ～5 页的例 3 和例 4、“做一做”，练习一第 5—8 题教学要求：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0 补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
4、通过教学，渗透爱护公物、保护校园环境的品德教育。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补足。
教学用具 : 投影、口算小黑板。
教学过程 :一、引入尝试1、出示例 3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2 ）更换橱窗玻璃是校园生活中平常事，借此对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。
2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算 1.2 ×0.8 呢？如果能，应该怎样做 ?( 指名口答，板书学生的讨论结果。
) 示范：1. 2扩大到它的10倍 1 2× 0. 8扩大到它的10倍×80.9 6缩小到它的1/1009 63、1.2 ×0.8 ，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10 倍; 再把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8, 积就又扩大 10 倍, 这时的积就扩大了10×10=100 倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96 再缩小 100 倍。
4、观察一下，例 3 中因数与积的小数位数有什么关系？ ( 因数的位数和等于积的小数位数。
) 想一想 :6.05×0.82 的积中有几位小数 ?6.052 ×0.82 呢?5 、小结小数乘法的计算方法。
冀教版小学数学五年级下册融合德育渗透计划
冀教版小学数学五年级下册融合德育渗透计划全文共5篇示例，供读者参考冀教版小学数学五年级下册融合德育渗透计划篇1一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。
图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案一、教学目标：1.了解数学与德育的关系，明确数学教育的德育功能；2.培养学生正确的数学观念和道德观念，提高其思维品质和道德修养；3.帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容：1.数学与德育的关系；2.数学中的道德规范及其培养；3.运用数学解决社会问题。
三、教学重点：1.培养学生正确的数学观念和道德观念；2.引导学生了解数学中的道德规范。
四、教学过程：1.导入：引导学生回顾数学的定义和作用，探讨数学与道德的关系，引发学生对德育渗透数学教学的思考。
2.教学内容：2.1数学与道德规范通过讨论数学中的公平原则、合作原则、诚实原则等道德规范，引导学生了解数学中的道德要求，并探讨这些道德规范是如何贯穿于数学教育中的。
2.2数学中的道德培养通过数学解题过程的分析，引导学生发现数学中的道德培养，培养学生正确的问题处理能力、合作意识、探究精神等。
2.3运用数学解决社会问题通过选取一些与学生生活息息相关的社会问题，引导学生运用数学知识和思维解决问题，并让学生明确数学在解决社会问题中的作用。
3.教学方法：3.1启发式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.2情景教学法通过设置情景，让学生在虚拟的情境中进行学习和思考，增强学生的实践能力和情感体验。
3.3研究性学习法通过引导学生自主探究，培养学生主动学习和发现问题的能力。
4.教学资源教学PPT、教材、多媒体设备等。
五、教学评估：1.教师观察和记录学生的课堂表现，评估学生课堂参与和表达能力；2.设计数学情景解决社会问题的作业任务，评估学生的问题处理能力和合作意识；3.布置学生写一篇小论文，阐述数学与德育的关系，评估学生对数学德育渗透的理解和分析能力。
六、拓展延伸：1.在数学教学中加强道德教育内容的渗透，让学生在解决问题的过程中培养正确的道德观念和行为习惯；2.组织学生参加数学竞赛等活动，培养他们的竞争意识和合作精神；3.组织学生到社区、学校参与社会实践活动，运用数学知识解决实际问题，提高学生的社会责任感和创新思维。
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
五数学德育渗透计划
五数学德育渗透计划第一篇：五数学德育渗透计划五年级数学德育渗透计划一、指导思想结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。
二、具体做法1.结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。
比如，在本册教材中“奥运奖牌”能使学生感到祖国的伟大和民族的自豪，受到了爱祖国受社会主义的教育。
2.结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。
又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
数学渗透德育教案
数学渗透德育教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解数学与德育的关系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
通过数学问题的解决，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
第二章：数学与德育的关系2.1 教学目标让学生了解数学与德育的紧密联系，认识到数学教育不仅仅是知识的传授，还涉及到德育的培养。
培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考和探索能力。
2.2 教学内容导入：介绍数学与德育的关系，举例说明数学在生活中的应用。
引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
第三章：数学问题的解决方法3.1 教学目标培养学生对数学问题的思考和探索能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的应用意识。
3.2 教学内容引导学生思考数学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过实际问题，让学生运用数学知识解决问题，提高他们的应用意识。
第四章：合作意识的培养4.1 教学目标培养学生进行小组合作探究的能力，培养他们的团队精神和合作意识。
培养学生对数学问题的思考和探索能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
通过合作解决问题，让学生体验到团队合作的重要性，培养他们的团队精神和合作意识。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
培养学生的反思能力，激发他们对数学学习的热情和主动性。
5.2 教学内容引导学生总结本节课的学习内容，加深对数学与德育关系的理解。
鼓励学生反思自己在数学学习中的优点和不足，激发他们对数学学习的热情和主动性。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解数学德育的概念和重要性。
培养学生对数学德育的兴趣和积极性。
1.2 教学内容：数学德育的定义和意义。
数学德育在日常教学中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 导入：向学生介绍数学德育的概念，引导学生思考数学德育的重要性。
1.3.2 讲解：详细讲解数学德育的定义和意义，结合实际教学案例进行分析。
1.3.3 讨论：让学生分组讨论数学德育在日常教学中的应用，分享各自的观点和经验。
1.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育的重要性，并激发学生对数学德育的兴趣。
第二章：数学德育的基本原则2.1 教案目标：让学生了解数学德育的基本原则。
培养学生运用数学德育原则解决问题的能力。
2.2 教学内容：数学德育的基本原则。
数学德育原则在实际教学中的应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考数学德育的基本原则。
2.3.2 讲解：详细讲解数学德育的基本原则，结合实际教学案例进行分析。
2.3.3 练习：让学生通过小组合作的方式，运用数学德育原则解决实际问题。
2.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育基本原则在实际教学中的应用。
第三章：数学德育的实施策略3.1 教案目标：让学生了解数学德育的实施策略。
培养学生运用数学德育策略解决问题的能力。
3.2 教学内容：数学德育的实施策略。
数学德育策略在实际教学中的应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考数学德育的实施策略。
3.3.2 讲解：详细讲解数学德育的实施策略，结合实际教学案例进行分析。
3.3.3 练习：让学生通过小组合作的方式，运用数学德育策略解决实际问题。
3.3.4 总结：总结本节课的内容，强调数学德育实施策略在实际教学中的应用。
第四章：数学德育的评价方法4.1 教案目标：让学生了解数学德育的评价方法。
培养学生运用数学德育评价方法对教学进行评价的能力。
小学数学教案渗透德育
小学数学教案渗透德育目标：通过数学教学，培养学生的品德素养，提高其主动学习和团队合作能力。
一、教学目标：1. 能够通过数学实践，培养学生的耐心、细心和自律能力；2. 培养学生爱劳动、勤奋好学、勇于探索的品质；3. 增强学生的团队合作意识和责任感。
二、教学内容：1. 数学实践活动：比如数学拼图、数学游戏等，让学生通过实践感受数学的魅力；2. 数学竞赛：通过竞赛激发学生学习兴趣，培养其竞争意识和合作精神；3. 数学故事：利用数学故事启发学生思考，培养其分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入阶段：引导学生认识数学在生活中的重要性，让他们认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种生活态度；2. 实践环节：设计丰富多彩的数学实践活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和神奇；3. 拓展延伸：引导学生探索数学知识的更广阔世界，激发他们对数学的兴趣和探索欲望；4. 总结反思：引导学生总结经验，反思自己在学习中的不足之处，为以后的学习提供参考。
四、教学评价：1. 考虑学生在数学学习中表现的不同，根据其实际情况进行综合评价；2. 鼓励学生互相学习、互帮互助，培养他们的团队意识和协作精神；3. 鼓励学生勇于挑战自己，勇敢面对困难，培养其坚韧不拔的品质。
五、任务安排：1. 教师：认真备课，设计丰富多彩的教学内容，引导学生积极参与活动；2. 学生：积极参与数学实践活动，尊重他人，团结合作，共同进步；3. 家长：支持学校的德育工作，鼓励孩子积极参与课堂活动，培养其品德素养。
以上是小学数学教学中植入德育的教案范本，希望能够帮助老师们更好地开展数学教学工作。
让我们一起努力，为培养更多有品德、有才华的未来人才而努力！愿我们的教育事业越办越好！。
数学德育渗透教案
数学德育渗透教案第一章：数学与生活1.1 教学目标让学生了解数学与日常生活的紧密联系。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱生活、关注社会的情感。
1.2 教学内容数的概念在日常生活中的应用。
几何图形在日常生活中的实例。
概率与统计在生活中的应用。
1.3 教学活动收集生活中的数学实例，进行分享和讨论。
开展数学问题解决活动，引导学生运用数学知识解决实际问题。
进行小组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。
1.4 德育目标培养学生热爱生活，关注社会的情感。
培养学生积极面对困难，勇于解决问题的精神。
第二章：数学与科技2.1 教学目标让学生了解数学在科技发展中的重要作用。
培养学生运用数学知识进行科技创新的能力。
渗透德育教育，培养学生积极探索、创新意识。
2.2 教学内容数学在计算机科学中的应用。
数学在工程学中的应用。
数学在物理学中的应用。
2.3 教学活动观看数学在科技领域中的应用案例，进行讨论。
开展数学模型建构活动，引导学生运用数学知识进行科技创新。
进行小组合作，培养学生团队合作和沟通能力。
2.4 德育目标培养学生积极探索、创新意识。
培养学生勇于面对挑战，克服困难的精神。
第三章：数学与艺术3.1 教学目标让学生了解数学与艺术的结合。
培养学生运用数学知识进行艺术创作的能力。
渗透德育教育，培养学生审美情趣和创造力。
3.2 教学内容数学在音乐艺术中的应用。
数学在绘画艺术中的应用。
数学在建筑艺术中的应用。
3.3 教学活动欣赏数学在艺术中的实例，进行讨论和分析。
开展数学艺术创作活动，引导学生运用数学知识进行艺术创作。
进行小组展示，培养学生自信心和表达能力。
3.4 德育目标培养学生审美情趣和创造力。
培养学生积极向上、乐观的人生态度。
第四章：数学与大自然4.1 教学目标让学生了解数学在自然科学中的重要作用。
培养学生运用数学知识探索自然规律的能力。
渗透德育教育，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.2 教学内容数学在生物学中的应用。
新课标小学五年级数学渗透法制教育教案
新课标小学五年级数学渗透法制教育教案第一篇：新课标小学五年级数学渗透法制教育教案新课标小学五年级数学《小数除以整数》学科渗透法制教育教学设计【教学内容】教科书16-17页，例1及相关练习内容。
【教学目标】1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
4、培养学生的计算方法。
5、渗透法制内容：（1）《全民健身条例》第二十一条……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。
第二是二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。
（2）《城市垃圾管理办法》【教学重点】小数除以整数的计算方法。
【教学难点】让学生理解商的小数点是如何确定的。
【教学关键】弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、导入新课（一）回忆整数除法的意义。
（二）计算：268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 151、分组指定一题，独立完成。
指名板演。
2、重点说一说224÷ 4怎样算。
3、老师随学生的回答板书。
20表示什么？ 24表示什么？二、教学新课（一）创设情境，渗透法制教育1、出示题目，创设情境随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。
在广场老师四天跑了22.4千米的路程。
你能算一算老师每天跑多少远吗？2、根据题意，渗透法制教育（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。
（2）学生讨论。
（3）出示：《全民健身条例》第二十一条……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。
第二十二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。
苏教版五年级数学德育渗透教案
苏教版五年级数学德育渗透教案课题：数列与计时相结合的德育渗透教案一、学习目标1.本课旨在让学生通过学习和实践中学习如何将数学内容与认识自我自觉地结合起来，从而培养学生用理性思维解决实际生活中的问题和遇到诸多德育问题能快速准确作出及时有效的正确反应、行为与决策;2. 培养学生学习新概念，学习新知识，拓展人文视野的能力;3. 学习分析数列的规律及其应用，提高学生调整计时的技能，加深对建立“让时间利用起来”理念的理解，进而形成自觉把握好自己生活双方面时间，做到“事事有定时”的习惯;二、教学过程1. 活动1：让学生晨会上参与算术竞赛，了解数列规律，掌握数列建立技能；2. 活动2：让学生认真完成所给放课前五分钟小测，体验学习内容的实际应用;3. 活动3：建立“让时间利用起来”的文化环境，让学生形成自觉把握好自己生活双方面时间的习惯；4. 活动4：引导学生参加“时间之间”活动，通过班级文化建设提高孩子的计时能力，加深对时间的理解;三、教学反思1. 本次教学让学生收获了实践操作、理论分析以及认识自我方面的新知识，理解了“时间只有一次机会，生命就在其中”的重要性。
2. 本次教学让学生深入理解了数列的规律及其应用，学会让时间发挥真正的价值，能够做到“事事有定时”;3. 教师应该关注学生在做练习环节中发现的知识，并及时回答学生的疑惑，给学生提供必要的指导和帮助，以免让他们在完成作业的过程中遇到困难；4.教师需要提高对课堂教学过程的全面性和细致性，激发学生学习的积极性，让学生更好地实现“让时间利用起来”的理想；四、总结本次课堂学习，培养学生时间管理的技能和能力，加深了学生对“让时间利用起来”的理解，让学生形成养成“事事有定时”的良好习惯，能够以理性的思维，有效的行动，解决现实生活中的问题，是学生顺利走向社会的重要一步。
数学北师大版五年级下册复式折线统计图----“数学德育渗透课”教学设计
复式折线统计图——“数学德育渗透课”教学设计一、教学内容:北师大版（2011）五年级下册第八单元第二课时《复式折线统计图》二、设计意图:本课内容是小学数学人教版五年级下册第六单元第二课时。
学生在前面已经学过了复式条形统计图及单式折线统计图, 本单元再次基础上学习复式折线统计图。
教材以体育方面的素材为例, 通过让学生比较两组数据的变化情况, 感受到单式折线统计图的局限性, 进而了解复式折线统计图的特点。
本节课的目的是引导学生经历复式折线统计图的产生过程, 了解其特点, 并能在教师指导下绘制复式折线统计图。
能根据复式折线统计图对数据进行简单分析, 并作出合理推测, 发展学生的统计意识, 提高学生的统计能力。
使学生进一步感受到统计带给人们的帮助, 从而提高学生参与统计的意识。
在此基础上, 本节课开篇从颁奖给中国运动员金牌的动人画面入手, 激发学生的爱国情感, 增强学生的民族自豪感。
让学生统计23——29届中国与美国的金牌总数, 制作单式折线统计图。
运用语言熏陶法, 渗透德育内容, 使学生讲两个折线统计图合并, 制作成复式折线统计图。
这样的设计能吸引学生积极动脑, 诱发学生的求知欲, 促使学生主动学习。
然后通过大胆猜想、动手验证、观察多媒体演示、小组合作交流等方法归纳总结单, 复式折线统计图的区别, 引入和克服教学重、难点。
通过复式折线统计图两条折线的分析, 对数据进行合理的预测。
在小组合作中, 培养学生注意倾听的习惯, 让学生学会交流, 增强了学习数学, 喜爱数学、应用数学的意识和自信心。
三、渗透德育的分析本课教材中含有大量德育因素,教师在教学知识同时充分挖掘数学教材中的德育因素,渗透德育教育。
数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法.教师的示范作用体现在教师通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
在教学过程中,使数学德育实践更加科学化、规范化,对于小学数学教育,我采用转化法、比较法、迁移法, 做到将德育与数学有机结合,自然渗透, 陶冶学生的情操,潜移默化渗透德育。
数学五级下册德育渗透计划.doc
五年级数学下册德育浸透方案联合数学学科特色对学生进行德育浸透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学一定达成的一项重要任务。
它能够防止“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
所以，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启发教育等内容在贯串在数学教课之中，经过德育教育来提升学生思想素质，促使学生健康发展，本册实验教材我主要从以下几方面进行浸透：一、联合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依照数学教材自己的思想教育要素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数量资料都包含着丰富的思想内容，比方，小学数学课本上就绘有反应科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题联合在一同的，既详细又形象，很有说服力。
经过对这些内容的生动解说，就能使学生感觉祖国的伟大和社会主义的优胜，遇到了爱祖国受社会主义的教育。
二、联合数学在平时生活和生产建设中的宽泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外面动力，但从小学生的年纪特色和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是见效不大的，由于他们受理解能力的限制，所以，能够依据在现实生活中人们的全部活动，包含衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用宽泛的特色，对学生进行学习目的的教育。
亲密联系实质进行基本知识教育，使学生领会到学习数学的实质意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清犯错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。
如对军事家来说，时间就是成功，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各样人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在用数学教课中，采用的题材也尽量联合学生的生活实质，像做好事，绿化种树，节俭用水，用电，保护珍稀野生动物，踊跃锻炼等案例。
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五年级数学下册渗透德育教案>《长方体和正方体的表面积计算》是关于长方体和正方体表面积在实际生活中具体运用的练习。
在实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体6个面的总面积的情况。
例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。
本节课的教学任务就是使学生能够结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题。
学生在前面已认识了长方体和正方体的特征，并掌握了表面积的计算方法，具有了一定的空间观念和基础知识，所以，本课采用学生自主探究、合作交流的学习方式，让学生循序渐进，根据具体情况和要求采用灵活的方法，计算长方体、正方体的表面积，提高应用能力。
1、知识与技能方面：①掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。
②能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
③通过练习学会灵活地解决一些实际问题。
2、过程与方法方面：通过独立完成、小组学习、合作交流等多种教学形式进行有效的练习。
3、情感、态度与价值观方面：①结合练习培养观察、分析、解决问题和有序思考的能力，以及良好的思维品质。
②使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。
③通过观察比较、小组学习等有趣的教学活动，培养学生对数学的兴趣与求知欲，并感知数学生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
1、教学重点：根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
2、教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。
多媒体课件以及长方体与正方体纸盒等。
1.新知的欲望，为学生做好学习准备、行为准备、心理准备等铺垫工作。
通过变式练习，培养学生认真审题、认真思考、学会观察的良好习惯；通过变式练习，提升学生的分析问题、解决问题的能力。
度，将课本知识转为生活中的实际问题，使学生体会到数学就在我们的身边，感悟到在实际生活中，有时不需要求出长方体或正方体6个面的总面积，不能把所学的知识生搬硬套地运用到实践中去，要具体问题具体分析，进一步提高解决实际问题的能力。
从而培养语言表达能力，树立学生学习的自信心，激发学生积极向上的学习热情。
本节课旨在结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法解决实际问题，然而长方体和正方体的表面积在生产生活中有着非常广泛的应用，如果在教学中以大量无序的题目训练，学生必然感到枯燥。
因此，我设计了“三步走”：第一步是学习准备。
让学生复习巩固前面所学知识，为后两步奠定良好基础。
第二步是生活中的应用。
以“帮亮亮解决生活问题”为主线，串联起几道有梯度的题目。
这一步从情境引入，灵活运用教材，不但激发了兴趣，更主要的是要学生感悟到在实际生产生活中，有时不需要求出长方体或正方体6个面的总面积，不能把所学的知识生搬硬套地运用到实践中去，要具体问题具体分析。
第三步是选择。
根据学生的实际情况选择做或不做，为学有余力的学生提供稍有难度的问题，体现不同层次的学生有不同的发展。
一、基本练习，回顾旧知要求长方体或正方体的表面积必须知道什么？根据给出的数据可以求出哪些面的面积？要求表面积怎样列式计算？二、变式练习，探索本质1、课件出示图片2、学生看图判断，口头回答3、课件出示题目杂货店售米用的木箱，长1.2米、宽0.6米、高0.8米。
①制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？②如果把木箱放在地上，占地多少平方米？当我们求长方体的表面积的时候，首先要判断要求哪几个面的面积，缺少了哪个面；再确定所求的面对应的棱的数据，这样才不至于在计算中出现错误。
③如果木箱外面四周都刷上油漆，刷油漆的面积一共有多少平方米？抓审题，引导学生想出利用木箱的侧面展开图进行计算更简便。
下面这道题，你们又能不能找准求哪些面，对应哪些棱呢？能准确判断地同学请列出算式。
④在木箱的四周贴上商标纸，宽度是0.2米，贴这个木箱要用商标纸多少平方米？我们刚才围绕售米用的木箱，解决了4道题，这4道题有的是求5个面的面积、有的是求1个面的面积，有的是求4个面地面积，所以我们在解决有关题目的关键在于判断要求哪些面，找准与面所对应的棱。
三、检测练习，巩固强化亮亮为了美化他的家，决定对他家实施三大改造工程，但他遇到了困难，我们来看看他要实施哪三大工程？又遇到了什么困难？1、第一大工程：给衣柜换布罩。
衣柜长0.75米，宽0.5米、高1.6米，他不知道至少需要买多少平方米的布。
你能帮帮他吗？2、第二大工程：制鱼缸工程。
亮亮家要制一个形状是正方体的鱼缸，棱长是3分米，请帮他算一算制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？3、第三大工程：客厅粉刷工程。
亮亮家的客厅长5米、宽4米、高3米，除去门窗面积5平方米，要粉刷的面积是多少平方米？如果每平方米用涂料0.2千克，共需准备涂料多少千克？四、综合练习，发展提高学校的颁奖台是由3个长方体合并而成的，它的前后两个面涂有黄色油漆，其他露出来的面涂有红色油漆。
涂黄色油漆和红色油漆的面积名是多少？在解决实际问题的过程中，我们除了要准确地运用方法列式计算以外，还要考虑生活地实际情况，才能够合理地解决问题。
五、全课总结，拓展延伸1、同学们,我们今天学习了什么?你有什么收获?2、布置作业：课本练习六的第6、7、8题。
小学数学五年级下册德育渗透计划凤阳小学霄霄郭银鹏结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透：一、结合数学教材容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。
如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，3、意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
四、本册实验教材的德育渗透措施：数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。
因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。
本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
据此，在本册实验教材的”数学广角”单元中，安排了简单的集合思想和等量代换思想的教学。
这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。
例如，集合思想是数学中最基本的思想，学生在开始学习数学时就开始运用集合的思想方法了。
等量代换是代数思想方法的基础。
同时这些数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。
教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
五年级渗透德育的教学案例课题：小数乘小数教学容： P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题教学要求：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
4、通过教学，渗透爱护公物、保护校园环境的品德教育。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学用具:投影、口算小黑板。
教学过程:一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？更换橱窗玻璃是校园生活中平常事，借此对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。
2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?示：1. 扩大到它的10倍 1× 0. 扩大到它的10 倍×80.缩小到它的1/1003、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。