朱棣文小学校本培训制度

朱棣文小学校本培训制度

一、指导思想

为全面贯彻教育部颁发的《中小学教师综合素质培训实施方案》的各项工作任务，结合我校的省级课题《朱棣文精神引领下的学校文化建构》，把校本培训作为教师综合素质培训的主要阵地。面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，从实际出发，坚持以教师为主体参与，坚持教师成长效应为宗旨，努力做好校本培训工作，切实提高教师素质，张扬个性，营造学习型组织，促进教师专业发展。

二、培训目标

（一）教师与学生双向成才：新的世纪，新的价值观，决定着新的角色意识。教师应该是农夫，耕耘就是为了收获；教师应该是科学家，研究就是为了出成果。教师的教育教学实践，是为社会培养下一代，更是为自己积累财富，不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，而实现这种成长的唯一途径就是继续教育，就要积极地、主动地、创造性地投身于校本培训。

（二）共性与个性相互融合：朱棣文小学的教师应该追求所有优秀教师的共性——优良的师德、扎实的教学基本功和一定的科研能力。同时，更为重要的是，要善于反思、提升。在教学工作中，全力研究课堂教学的有效性，发挥学生的主体性，真正让学生主动地学、生动地学，促使学生全面发展。

三、基本形式

教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是开展以校为本研修、促进教师成长的三个核心要素，缺一不可。建立理论学习、案例分析、教学反思、结队帮扶、经验交流主题调研、教学指导、说课、听课、评课、对话等为基本形式的校本研修制度，并通过教学观摩、公开课、研讨课、评优课等活动，为教师参与校本教研创设平台，创造条件。灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实践性。

1．自我反思。反思式指向自我的，通过反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为及教学效果，并进行行动研究，改善自己的教学行为，形成自己对教学现象、教学问题和独立思考和创造性学习，可夫教学工作的被动性于盲目性。其表现形式为：教学前反思——预测与分析；教学中反思——调控与应变；教学后反思——总结与评价。

2．同伴互助。教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教育活动上的专业切磋、协调合作，共同分享经验，彼此支持，共同提高。其基本形式为：交流——信息交流和经验共享；协作——共同负责，完成任务；结对互帮。

3．专业引领。为使校本教研向纵深可持续发展，学校积极主动邀请大专院校学者、外校教学骨干等人员参与校本研究工作，争取他们的支持、指导。其实质是理论与实践之间的对话、关系的重建。其主要形式为：学术专题报告、理论学习讲座、教学现场指导及课例设计等。

自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进。要充分发挥它们的各自作用，并注重相互整合，有效促进校本研修的开展。

四、具体要求

（一）教研职能部门管理

1．学校教科室具体负责校本培训工作，确定学校培训主题。

2．学校教科室负责校本培训具体策划与校本培训职能部门的常规管理工作，组织教研组长、课题组长定期学下理论，交流研讨，实践指导。

3．部门负责人、教研组长、课题组长的主要任务：

（1）自觉参与校本培训活动，提高教研素质。

（2）组织教师学习教育理论，开展本组的培训活动。

（3）根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。

（4）每学期听课20节以上。

（5）做好宣传工作，及时向各级各类媒体报道本校的校本培训情况。

（二）教研组管理

1．教研组是学校组织教师开展教材教法研究、探索教学规律、进行教学管理、提高教学质量的基本的业务组织单位。

2．教研组长由校长室聘请业务能力强、教学经验丰富、有一定思想水平和组织能力的教师担任，各教研组长要配合教科室、教导处抓好日常教学管理工作。

3．主要任务：

（1）按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制订操作性和科学请强的学期教研组工作计划。（2）组织教师建设本组教学常规，定期进行教学“六认真”的自查和互查。

（3）组织教师进行校本培训的常规系列活动：理论学习、钻研教材、集体备课、评课研讨、经验交流，全组教师一起参与的活动每学期不少于8次。

（4）带领本组教师申报教育教学研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究。

（三）课题组管理

1．课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务团体，一般以教研组为单位，设课题组长1人，组员若干。

2．课题组成立后，隶属教科室，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究树立进行。3．课题组组长的主要任务为：

（1）组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确研究方向。

（2）组织集体制订课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。

（3）切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结，及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。

（4）每学期至少组织成员召开3次先观主题研讨会。

（5）有计划、有步骤地做好阶段总结，按时结题。

（四）教师队伍的管理

1．认真积极参与上级部门举办的各类教研培训学习与活动，形成教学反思的习惯，外出学习的教师应做好笔记，回校后在相应的范围内及时传达。

2．按时参加教研组或课题组的校本培训活动，认真完成相关任务，并积极发言，与同伴互助交流。3．学习教学研究理论与教学案例，积极参加各级各类业务竞赛，每学期至少写一篇教学案例或教

学设计。

4．积极参与课题研究，每学期至少写一篇学科论文。

5．

周岁以上的老师两个月上交1 由教科室具体负责此项 2．各部门分管与之

（二）管理制度化

1．培训时间

全体教师集中校本培训时间，基本以按照开学初制订的计划为准，为双周的周三放学后；结合教研组活动，开展校本培训。综合组因有训练计划，培训时间有教研组长自己决定。个人自主学习时间自定。2．培训次数

全期集中培训不少于6次，信息技术培训不少于2次，各学科集中培训不少于3次，教师自学次数不少于2次。

3．培训内容

学校集中培训内容有师德、德育管理、新课程理论、课题方面的培训；计算机培训涉及教师课件、网页制作等内容；教研组学科培训针对教学中集中出现的问题进行学习，商讨。4．考勤登记及时

学校集中培训由学校人事秘书负责考勤，各学科组的培训由各教研组长负责考勤，有培训签到登记，缺勤有情况说明。（具体扣分细则见《朱棣文小学教师教学岗位考核细则》。5．外出学习制度化

教师必须按时参加市教培研中心组织的各项学习和培训，不迟到、不缺勤；对学校批准外出参加市级以上的听课学习和交流的教师，按主办单位的要求，认真听课、学习，不中途开溜，不提前回家。外出学习的教师回校当天及时向分管领导汇报，并在教研组活动时向其他老师做总结和汇报。