晏子使楚教学设计
《晏子使楚》的教案14篇
《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》的教案篇1教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。
第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。
（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。
六、课堂作业1、抄写生字新词。
2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。
2、读晏子的话，想一想含着的意思。
（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。
”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。
4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。
《晏子使楚》教学设计14篇
《晏子使楚》教学设计14篇《晏子使楚》教学设计1教学目标1、通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
预习提示1、读通课文，画出生字、新词，借助工具书理解。
2、说说课文的主要内容。
3、试回答课后问题。
4、搜集晏子相关的信息。
5、在预习本上记下预习困惑。
教学流程一、谈话引入新课我们伟大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。
在这漫长的历史长河中，留下了许多生动有趣的故事。
这些故事耐人寻味，给人启迪，今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思考。
出示课题：《晏子使楚》，齐读课题。
设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。
二、汇报预习收获1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文，谁来告诉大家：你在预习中弄明白了哪些问题？2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？3、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1）晏子名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐威王派他出访楚国。
4、你在预习中还有哪些不懂的问题？设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培养了学生质疑能力。
三、确定学习任务通过预习同学们获取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。
从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。
（出示课件2）1、楚王几次侮辱晏子？2、每次他都是怎样侮辱的？晏子又是怎样反击的？结果怎样？一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。
设计意图以学定教，确定了学习任务，教学活动有了目标，课堂才能省时高效。
四、小组合作学习1、围绕这些任务，自己默读全文，思考三分钟。
2、小组围绕“任务”展开合作学习。
出示合作学习要求：（出示课件3）合作学习要求：1、小组交流的声音不要太大，组内成员听见即可。
《晏子使楚》教学设计精选15篇
《晏子使楚》教学设计精选15篇《晏子使楚》教学设计1[教材简析]《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩__中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但__中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
__主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
[设计理念]从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇__的理解、掌握，加深对人物个性的把握。
[教学目标]（一）知识教学点1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
2．理清课文的叙述顺序。
3．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。
2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。
3．培养朗读能力。
（三）德育渗透点学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。
[教学重点]1．楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。
2．理清课文的叙述顺序。
[教学难点]理解晏子反驳的话。
[教学手段]１、教学方法教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习”教学法，深入探究课文内容。
２、学习方法综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会__的思想内容。
３、教学准备多媒体课件[媒体说明]为帮助学生学好这门课程，消化教学难点，我们采用多种媒体作为教学手段，根据课程不同内容，运用不同媒体诠释教学内容，辅助学生学习。
根据本课程的特点，并考虑到学生的需要及承受力，本课程教学（学习）媒体以文字教材为主，以音像教材及其他媒体为辅。
《晏子使楚》教案设计（精选13篇）
《晏子使楚》教案设计（精选13篇）《晏子使楚》教案设计篇1一导课1作者说自己是晏子，穿越时空来到今天，给同学们讲自己出使楚国的事情，看谁最聪明?表现最好?板题《晏子使楚》。
2分析“使”的意思（1）使是什么意思？出使，派遣去。
（2）什么人可以出使别的国家？（3）出使的时候代表了什么?（4）为什么要出使？3（1）如果我到你们家去做客，你高兴吗？（2）你会怎样招待我？如果我到你家去，那可是你的荣幸！（3）二楚王却不是这样想的，他想干什么？板“趁机”“ 侮辱”（4）过了几次招？他侮辱了我几次?（5）结果怎样？板“尊重”4穿越时光隧道，穿越到70页，看我那天的表现吧！二授新〈一〉第一次楚王怎样侮辱我的？默读第二段。
1请生概括2师譬喻：如果你现在要进教室了，我把门一关，让你从墙上开的一个小洞里钻进来，你的心情如何？此刻我跟你们一样生气。
楚王的做法体现了什么？侮辱不尊重3我用什么话来反击？请生有感情读。
4他这句话说白了是什么意思?(如果楚国是狗国，我就从这个狗洞里钻进去。
)5结果怎样？尊重从哪个词语看出来的？迎接6处王此时的心情从哪个词语反映出来的？（只好吩咐）7这件事反映出晏子的什么？板聪明才智8表演过渡语楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱〈二〉分角色读：划神态词、动作词1 “冷笑”是什么态度？2听到这话晏子的神情怎样？“严肃”说明什么?3晏子说的这段话运用了什么手法？（夸张）是什么句式？（排比）给你什么样的感觉？4“既然你........你来呢?”哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人？这又体现了什么？（侮辱）5：晏子是怎样反击的?读他说的话.6他为什么要故意笑？（嘲笑）7楚王为什么只好陪着笑？8结果？（赢得尊重）9再次反映了什么？（聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国）〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席来侮辱晏子，（表演读）1正当他们吃得很高兴的时候，就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过，你们不觉得奇怪吗？这说明了什么？2从楚王的表情看他的心情。
《晏子使楚》教学设计9篇
《晏子使楚》教学设计9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《晏子使楚》教案七篇
《晏子使楚》教案七篇《晏子使楚》教案篇1晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》教案篇2【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】
晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？的小编精心为您带来了晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《晏子使楚》教学设计篇一一、教学目标1、学习本节课的生字词，有感情地朗读课文，能叙述文中的故事。
2、通过朗读法、小组讨论法，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
二、教学重难点理清文中晏子反驳楚王的话，并明确主人公晏子的人物形象（品质）。
三、教学过程1、导入新课同学们，在两千多年前的春秋战国时代，不仅涌现出了许多英勇战士，还出现了不少外交大使。
这些外交官，用自己的一张嘴，在外交这个无烟的战场上展示着自己极好的口才。
今天，就让我们一起走进齐国的这位外交大使——晏子，去感受他那张“利嘴”吧！（板书课题——晏子使楚）2、初读课文，感知文意过渡语：现在就让我们打开书，走进课文。
自由读课文，读准字音，读通课文，并思考如下问题。
思考：本文具体讲了哪些事情？请用简洁的语言进行概括。
课文主要讲述了在春秋末期，齐国大夫晏子要出使楚国，而楚王通过三次不同的言行举止侮辱晏子，想以此来显示楚国的威风，而晏子却用巧妙的语言予以回击，从而维护了自己和国家尊严的故事。
3、精读课文，潜心对话（1）同学们，让我们再用心地读读课文，找出自己不懂的语句，我们一起探讨、解决。
（学生自读自悟，小组交流，教师针对学生的问题，进行整合并解答）。
①楚王为什么要侮辱晏子？明确：是想仗着自己国家的强盛，以显示楚国的威风。
②“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”这句该如何理解？明确：此为二者的第一次相斗。
楚王了解到晏子身材矮小，挖洞让晏子入城，而不是开城门去迎接，以此来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子使楚教学设计（精选19篇）
晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计（精选19篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的晏子使楚教学设计，希望能够帮助到大家。
晏子使楚教学设计1【教学构想】课文通过对话展开情节，刻画人物，在教学中，采用整体把握──思考领悟──深入探究──迁移运用四部展开教学，重点抓住描写人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。
【教学目标】１、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
２、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
３、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
【教学重点、难点】能比较准确地复述课文，表达课文的思想感情。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
【教具准备】电脑课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、谈话导入（出示晏子像），通过课前预习，你对晏子都有哪些了解？小结：正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。
有一回，齐国派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的这个故事。
（板书课题。
）齐读课题，初读课题，你知道了什么？还有什么想了解的？二、初读课文，整体感知１、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。
２、（出示字词）谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确？你还有哪些不懂的词语吗？３、默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情？（随机板书）４、楚王这样对待晏子，结果呢？晏子是如何赢得楚王的尊重的？５、小结：正像同学们说的那样，晏子凭借机智的语言赢得了楚王的尊重。
６、把晏子说的话在书中画出来。
三、细读课文，思考领悟学习第一个故事：１、（出示第一段话）指名读，其他同学边听边想一想，晏子是在什么情况下说这番话的？２、再来读读晏子的话，想一想，你从中能体会到什么？３、学生交流，教师随机指导并板书。
《晏子使楚》教学设计（精选15篇）
《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计（精选15篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《晏子使楚》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晏子使楚》教学设计篇1教学目标：1、朗读课文，理解晏子如何以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的侮辱，维护了齐国的尊严。
2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、学习晏子的聪明才智和维护齐国的尊严的凛然气节。
教学重点：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出使楚国时表现的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点：理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学过程：一、激情导入：师：刚才我们彼此的问候。
从你们的表情和状态，送给大家三个字：精、气、神。
给老师了一个很大的鼓励，让我们在这堂课里互相地鼓励。
同学们古人有句话叫做“外圆内方”，就是指规矩对自己多一点，强调自己真才实学，对自己严格要求，对外要尊重礼节。
今天我们就要认识一位这样的人。
看谁，同学们你们了解晏子吗？（学生回答）我们一起看一看。
晏子的真名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？（学生猜测）想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子……）为什么会有这样的称呼呢？假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也回对国家作出了贡献，他们怎么不叫我“钟子”啊？你发现什么？（生答）出示课件小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
（板书：使楚）导言：《晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。
（课件）晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）说的多好啊！快跟着晏子走吧！二、初读课文：同学们，我们刚刚跟随晏子出使了楚国。
晏子使楚教学设计优秀4篇
晏子使楚教学设计8第一课时教学目标1、初读课文，了解课文主要内容。
2、自学生字词。
认识生字，了解词语的意思。
3、给课文分段，并学习第一段和第三段，知道楚王对晏子态度的变化，留下为什么会有这么大的转变的疑问。
教学重难点学习第一段和第三段，知道楚王对晏子态度的变化，留下为什么会有这么大的转变的疑问。
教学过程一、导入课题师板书晏子，介绍晏子：春秋时期齐国人，姓晏，名婴，字仲平。
齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩。
晏子是人们对他的尊称。
师再板书：使楚指名说说使楚的意思。
（出使楚国）师导入：晏子出使楚国会发生什么样的事呢？二、初读课文1、自由读课文，读准带拼音的字，正音：“大夫”读（dàfu）不读（dài fu）。
2、读词语，并读这个词语所在的句子。
3、提出不懂的问题。
4、听写词语。
5、默读课文，说说课文讲了一件什么事？三、给课文分段1、自由给课文分段。
2、交流分段方法。
3、统一分段：第一段（第1、2自然段）。
第二段（第3、4、5自然段）。
第三段（第7自然段）。
四、学习课文第一段、第三段1、自由读。
2、说说你读懂了什么或者说说你的疑问等等。
3、学生交流：重点：楚王想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风，后来，楚王却不敢不尊重晏子了。
疑问：为什么楚王的态度会发生这么大的改变？五、作业完成作业本上作业。
第二课时教学目标1、研读课文第二段，理解句子中含着的意义。
2、感受晏子超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
教学重点理解句子中含着的意义。
教学难点用逻辑思维的方法来理解句子的含义。
教学过程一、复习师：上节课学习后我们有一个疑问，谁再来说说。
为什么楚王的态度会发生这么大的改变？从想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风到最后向晏子不是，而且从此不敢不尊重晏子了呢？二、明白交锋的次数1、自由读课文，楚王这种态度上的变化，主要是通过晏子与楚王进行了几次较量？找出相应的自然段。
《晏子使楚》教学设计7篇
《晏子使楚》教学设计7篇《晏子使楚》教学设计篇1一、教学目标1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学准备电教媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间：3课时第一课时㈠教学目标⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
㈡教学过程⒈揭题解题。
⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。
(见背景知识3)⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
(我国首都临淄住满了人脚碰脚。
淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别大(da)夫与大(dai)夫。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。
)⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
)⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?⑵、讨论后教师作如下板书：⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。
⑷、扣只好，明关系。
(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。
)⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识?⒌做作业本上1、2题。
《晏子使楚》教案范文6篇
《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案范文6篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《晏子使楚》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《晏子使楚》教案篇1教学目标:1.复习巩固重点字词.2.品味个性化的人物语言,领略晏子善辩的语言才能,感受晏子的爱国情怀.教学流程:一.导入上节课我们疏通了《晏子使楚》的文意，对课文的内容有了一个整体感知，今天这节课，我们一起跟随晏子出使楚国去领略晏子不凡的勇气和智慧。
二.温故知新这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？1、解释下列划线的字：（1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二缚一人诣王：禀报（3）圣人非所与熙也：开玩笑（4）寡人反取病焉：疾病2、用现代汉语翻译下列句子：（1）叶徒相似，其实不同答：只是叶子相像，其实味道是不同的。
（2）王曰：“缚者曷为者也？”答：大王问：“为什么要绑人？”三、走进晏子，感受人物的善辩之才和爱国情怀1.品味语言,感受晏子所遭遇的险恶情境请学生圈点勾画能体现晏子即将面对险恶境况的词句。
写出自己的心得体会明确：①背景：楚强齐弱，小国弱国的使者出使在大国强国有诸多的压力②.楚王有”欲辱之”的险恶心理③.晏子有”齐之习辞者也”的声誉④.楚王君臣密谋策划，毫无顾忌地藐视、侮辱晏子和齐国以上种种都在增加了晏子的危险系数，晏子能否不辱使命，我们静心等待。
2.品味辩驳之词，欣赏晏子的善辩之才和外交家的不凡气度学生圆点勾画第二段中晏子和楚王和精彩对答，写出你的阅读心得“视”：挑衅，目光中充满了对齐国尊严的藐视和对晏子的挑战幸灾乐祸而又得意洋洋“齐人固”：楚王君臣将“一个齐国人”换成“所有齐国人”，从“固”字见其侮辱之意，这以意图羞辱齐国使者的伎俩，被晏子一眼看穿，逻辑漏洞成就了晏子。
为后文晏子以其外交上的机智，维护齐国的尊严做了铺垫。
“避席”：显示了晏子作为齐国使者的郑重庄严态度，任何时候都不忘维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。
晏子使楚教学设计(5篇)
晏子使楚教学设计（5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的小编帮大家找到的晏子使楚教学设计（5篇），希望对大家有所启发。
《晏子使楚》教学设计篇一教学目标：1、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的经过。
2、感受语言的表达艺术。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学过程：一、复习导入：1、师：今天我们继续学习《晏子使楚》，同学们回忆一下故事的主要人物都有谁？围绕楚王和晏子发生了那几个小故事？谁来说一下文章的主要内容？2、同学回答教师板书：楚王晏子进城门见楚王赴酒席。
二、导学1、上节课我让同学们读课文，提出一些值得我们大家探讨的问题。
现在我们就来说一说你提出了哪些有价值的问题。
2、同学们提出的问题都很有价值，老师把你们的问题整理成一个问题就是：楚王为什么不敢不尊重晏子了。
这个问题解决了其他的问题就都迎刃而解了，我们也就知道晏子和楚王是个什么样的人了。
三、探学默读课文，看从那些语句可以体现出楚王为什么不敢不尊重晏子了。
不明白的地方可以画上问号。
四、研学把你的收获和你的问题和你的小组的同学交流交流。
五、评学1、“进城门”1）、按道理说楚国应该怎样做？我们学过的《丝绸之路》和《草原》中的安息国和草原人民是怎样欢迎远客的？2)、楚王为什么这样做？他只想侮辱晏子吗？“5尺来高”到底有多高呢？3)、如果你是晏子会怎样做？晏子没有恼羞成怒，而是冷静的反驳，巧妙的语言把侮辱还给晏楚王，既维护了自己和国家的尊严，又不商两国的和气。
这真是以其人之道还治其人之身啊！板书：钻狗洞是狗国4）、于是，楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
你从“只好”一词中又体会出什么？（无可奈何）这是楚王会怎么想？（先把你放进来再说）5）、再读晏子的话进一步体会体会。
《晏子使楚》优秀教学设计（通用5篇）
《晏子使楚》优秀教学设计（通用5篇）《晏子使楚》优秀教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《晏子使楚》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《晏子使楚》优秀教学设计 1设计理念：通过对本文的阅读教学，让学生充分感受到语言的艺术魅力，从而爱上语言，在今后的生活中学会主动地积累语言，学会主动地去表达，特别是能够利用课外时间，有意识地多看课外读物，多朗读；让学生通过本文的学习，学会作者运用人物对话来塑造人物的表达方法，恰当地运用到自己的习作中；通过本文的学习，让学生知道，本文是按事情发展的先后顺序来叙述。
明白叙事性文体主要的板块包括：事情的起因，事情的经过，和事情的结果，而事情的经过是文章的最为重要的部分，使学生明白，在自己的习作中也要把事情的经过写得具体。
总的来说：我设计本文的理念就是让学生学会表达，一是口头表达，学会说话；二是学会书面表达，学以致用，学会书面表达，学会习作。
教学目标：1、会写“侮、辱”等十四个字，会认“敝、柑”等八个字；能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会晏子能言善辩的才能格维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法，从晏子机智的回答中体会人物的特点。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、理清文章写作脉络，知道作者表达的顺序，习得一些写记叙文的方法。
3、反复诵读晏子的语言领悟其语言的巧妙。
教学难点：1、体会晏子的能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
从晏子机智的回答中体会人物的特点。
2、理解晏子语言的妙处，习得一些语言表达的艺术。
学法和教法：学会快速浏览来抓住课文主要内容；用边读边想读书法在书上批注；学会用简洁精练的语言表达；学会提出有创见的问题；学会从文章主要内容中体会作者的感情，和作者要表达的主题，并从中领悟主题与内容之间的关系；从例文中习得表达技巧，学以致用，提高自己的作文水平；通过感情读来领悟作者的感情，并与之产生共鸣，从而获得读书的乐趣。
《晏子使楚》教案实用六篇
《晏子使楚》教案实用六篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么我们应该怎么写教案呢？下面是由编辑为大家整理的“《晏子使楚》教案实用六篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：《晏子使楚》教案实用六篇教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4．能复述课文内容。
5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学时间：两课时第一课时一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。
2．检查读书情况。
3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。
4．交流不理解的词句意思。
5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）6．你觉得晏子是个怎样的人？三、自由读文，质疑1．楚王为什么要侮辱晏子？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎样反驳？四、解决第一个问题楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。
（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。
侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
关于《晏子使楚》教案四篇
关于《晏子使楚》教案四篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《晏子使楚》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《晏子使楚》教案篇1学习目标1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。
2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
3.理解愚公精神的深刻意义。
●重点:1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。
2.学习文中人物的艺术性语言。
预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
《晏子春秋》是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。
大约成书于战国末期,是后人假托晏婴的名义所作。
这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的政治主张和思想品格。
晏婴,字仲,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
以生活节俭,谦恭下士著称。
据说晏婴身材不高,其貌不扬。
2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
3.文中哪一句话将故事推向了高潮?“得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。
4.给下列加点字注音。
酒酣(hān) 吏二缚一人诣王(fù)橘生淮南则为橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)5.自读课文,完成下面图示。
《晏子使楚》教案篇2[教学目标]1、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文；2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理；3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
[教学重点]1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。
[教学难点]1、理解晏子反驳楚王的话，分析句子间严密的逻辑关系；2、感悟晏子的语言艺术特点。
[教学过程]一、导入（师）：经过第一节课的学习，我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解，那么今天我们一起来继续深入学习这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。
《晏子使楚》教学设计优秀5篇
《晏子使楚》教学设计优秀5篇《晏子使楚》教学设计篇一教材分析《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。
既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。
人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
教学目标1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。
教学重难点品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。
课前准备补充材料，多媒体。
教学过程一、简介背景揭示课题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、学生汇报收集晏子资料。
3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文整体感知1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。
2．检查预习情况。
大屏幕展示生字：侮辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔①要求学生读准字音，记住字形。
②交流识字经验。
③教师提醒并范写容易写错的字：谎敝臣。
晏子使楚教案15篇
晏子使楚教案15篇晏子使楚教案15篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的晏子使楚教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
晏子使楚教案1教学目标：1．会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。
2．理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。
3．揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。
教学过程：一、了解背景，初识晏子。
导入：上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪慧。
今天，我们再来认识一位历史上的大朋友。
他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。
举例），但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。
）（板书：晏子）（说起晏子，他还有很多很多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看《晏子春秋》）晏婴被称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
（板书：使楚）好，请大家一起齐读课题：晏子使楚。
（“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？意思：晏子出使楚国）。
是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发吧！把课本翻到50页，跟随晏子出使楚国！二、初读感知，整体感知。
1．请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个部分。
2．检查自学情况（1）生字新词晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业（板书在小白板上）读准字音；质疑问难，强调“敝国大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。
晏子使楚的教案(7篇)
作为一名教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的小编为您带来了晏子使楚的教案（7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《晏子使楚》教案篇一教学目标1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3．过程与方法：通过分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
第一课时教学目标1．认识本课6个生字，会认3个生字。
2．初读课文，整体感知课文。
教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点理解晏子反驳的话。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
教学设计：一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
晏子使楚教案（精选8篇）
晏子使楚教案晏子使楚教案（精选8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的晏子使楚教案，欢迎大家分享。
晏子使楚教案篇1教学要求1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3、学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备投影仪。
教学时间2课时。
教学过程第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。
（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。
2、检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业。
3、答疑。
三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。
3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
晏子使楚教案篇2一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
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义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第三组十一课《晏子使楚》教学设计
作者刘艳
教材分析：
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。
第一课时
教学目标：
1.会认写生字词，能够正确读写：侮辱、、临淄、敝国、规矩、淮南、柑橘、盗贼、、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。
3.增强学生热爱祖国的情感。
教学重点：理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们，想不想听故事呀，今天老师给大家讲一个故事。
这个故
事发生在2000多年前，那时候我国曾出现了一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。
齐国的兴衰与一个人分不开，这个人就是晏子，今天随老师一起去领略一下晏子的风采。
齐读题目：晏子使楚
很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》，让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚
题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说？为什么叫他晏子呢？这个子有什么特别的含义吗？你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗？
孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。
子既然是对于有地位的男子的尊称，那么我们一起去课文中找一找，晏子在齐国任什么官职呀？大夫，这个大夫可不是我们今天看病的大夫，而是古代一个官职名，相当于我们今天的外交官。
我们再来看看题目，这个使是什么意思呀？
出使。
那么我想请一位同学帮我把题目翻译一下。
晏子出使楚国。
晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀？齐国。
那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。
初读课文预习检查：
昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。
生字：晏子侮辱临淄敝国规矩淮南柑橘赔不是
词语：得意扬扬安居乐业囚犯
生字以开小火车的形式进行，读完之后请一、两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。
二、再读课文，感知内容：
刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使者去出使楚国的，那么接下来，就让我们跟着晏子一起出使楚国，看看在楚国究竟发生了什么事情？请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国发生了什么事，是按什么顺序来写的。
三件事情：
楚王晏子
结果
进城门：开狗洞；访问狗国才钻狗洞。
只好吩咐大开城门，迎接晏子
见楚王：齐国没有人上等人—上等国家
只好赔笑
下等人—下等国家
酒席上：借囚犯说齐国人没出息水土不同
只好赔不是
三、细读课文，体会人物特点
（一）从三次交锋体会晏子语言魅力以及人物性格
为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。
别人说说话的最高境界啊就是骂人不吐脏字，课文中晏子就是这样一个人，他的语言是十分机智的，每一次都是话里有话的。
1.第一次交锋：
我们先来看晏子与楚王的第一次交锋，找一找，面对楚王的侮辱，晏子是怎样反驳的句子。
大家可以在课本上用线画一画，你觉得哪句话最有杀伤力，谁来说一说？
只有访问狗国，才从狗门进去。
很好，言下之意就是：出示PPT
只有访问狗国，才从狗洞进去；如果要我进狗洞，那么
（）
2.第二次交锋
还没有见到晏子，楚王就开始刁难他了，那么第一次失败之后，他肯定不会死心，那么面对楚王又一次的侮辱，晏子是怎么应答的呢？请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读？
在第二次交锋的时候，你觉得晏子的哪几句话最有说服力，说得
楚王无话可说的呀？
逻辑引导：
访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中用，所以派到这儿来了，所以楚国是（）
体会晏子将计就计。
3.第三次交锋
恩，我最不中用，所以就被派到最下等的楚国来了，楚王再一次被打败了，可是他还是不死心，我们一起来看看，这一次他又是怎么侮辱晏子的呢?谁来说一说？
那么晏子又是怎样反驳的呢？让我们一起来把晏子反驳楚王的话来读一读。
橘子在淮南可以长得很好，在淮北却只能结出又小又酸的果实，而齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来，所以说楚国（）PPT
四、教师总结
晏子是个什么样的人，他给你留下了什么样的印象？
临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋
五、课外延伸；古今中外有许多像晏子这样的人物，今天老师带大家一起去看一下：
1.有一次，克林顿到外地演出，他正在演出时，从下面传来一张字条，上面写了两个字“白痴”如果你是克林顿，你怎么回答？
2.一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到
了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。
”歌德却说：
“。
”说完闪身让批评家过去。
六：作业
如果此时你们是齐国的一群小记者随晏子一起来到楚国，楚王见你们跟在晏子身后，便眉头一皱，计上心来突然哈哈大笑起来。
他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？。