2023最新-《手术台就是阵地》教学设计(优秀8篇)

《手术台就是阵地》教学设计（优秀8篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，下面是壶知道可爱的编辑帮大家找到的《手术台就是阵地》教学设计（优秀8篇）。

手术台就是阵地篇一学习兴趣是学习动机的重要心理成份。

具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。

有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。

我在《手术台就是阵地》一课的教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。

首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问手术台怎么会是阵地？谁把手术台当做阵地？他在这个阵地上干什么？学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。

接着，又从疑入手，引导学生分析课文。

学习过程中再次引导学生思考：白求恩大夫在给伤员作手术是面临着怎样危险的环境？为什么说手术台就是阵地？白求恩是不是我们的客人?让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。

讨论前一个问题时，提出两个疑问：手术台;和阵地;是一回事吗？既然不是一回事，为什么说手术台就是阵地;? 在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。

这节课在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。

这种以疑激趣的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。

学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

不足之处，设计的问题有些零散，面对三年级的孩子有些颇深，存在着老师牵者学生走的迹象，还应该把阅读放在主体位置，适当进行些分析即可。

《手术台就是阵地》教学设计篇二教学目标：
1、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

2、默读朗读课文，完成并借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3、体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。

教学重点、难点：
1、理解“手术台就是阵地”的意思，了解白求恩大夫的国际主义精神。

2、能借助填空说说课文的主要内容。

教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题：
1、出示课题，指名读课题。

齐读课题。

2、读了课题后，你想从课文中了解哪些内容？（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么他说“手术台就是阵地”？他是在什么情况下说这句话的？他是怎样把手术台当作阵地的？……）
3、过渡：让我们带着问题，读读课文。

二、初悟课文。

1、学生自由朗读课文，自学字词。

（重点理解：连续、陆续、继续，完成词句活动室1）
2、默读课文，口头完成填空，了解课文大意。

出示填空：
年春，著名的战斗打响了。

在，正在。

他已经没有休息了，眼睛里。

战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为不肯离开，继续。

就这样，他地给伤员做手术，做了一个又一个，一连工作了，直到战斗结束。

3、交流学习字词情况。

交流填空。

教师简介资料：“齐会战斗”、“白求恩”。

4、读了课文，白求恩大夫给你留下了怎样的印象？简单说说理由。

三、再悟课文。

1、过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2—4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。

下面我们就着重学习这一部分内容。

2、请同学们边默读课文2—4节，边思考“白求恩是在怎样的情况下坚持做手术的？他是怎么表现的？”分别用“ ”和“ ”划出有关语句读一读。

3、交流讨论，教师适时归纳点拨，并进行朗读指导。

（1）“当时情况”主要抓住三方面，着重进行朗读指导。

①白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息了，眼睛里布满了红丝。

朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。

②三次环境描写。

比较前后3次环境描写，抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断……不断……”、“一连几发”、“向手术台扑过来”等词语，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急—— 炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。

指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。

小组读，齐读。

③师卫生部长恳求白求恩撤离。

注意读出部长恳切的语气。

（2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词。

指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。

个别读。

齐读。

②第3节：重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的2次对话。

a、第1次对话：个别读。

齐读。

b、第2次对话：体会有三层意思：感谢师长的关心；“我”不能离开手术台；“我”是战士，不是客人。

说明白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的岗位。

理解白求恩不肯离开手术台的原因。

指导朗读。

齐读。

理解白求恩为什么说自己不是客人。

（引导学生体会“是……不是……”这句选择句的作用，进一步强调了白求恩大夫不愿撤离的原因。

）指名读。

小组读。

分角色有感情地朗读白求恩和师卫生部长的2次对话，注意读出白求恩坚决不肯离开的语气。

c、白求恩低下头，继续给伤员做手术。

（抓住“继续”理解句子含义，这是描写人物动作的语句，说明白求恩用行动坚持不离开手术台，态度坚决。

）个别读。

齐读。

③第4节：抓住关键词“仍然”、“争分夺秒”、“做了一个又一个”。

这句话是描写人物动作的语句，说明白求恩大夫连续不断地为伤员做了手术，坚持不离开手术台，对工作的极端负责的精神。

4、刚才我们通过学习第2—4节课文，发现课文除了直接描写人物言行外，还分别对几次的战斗环境进行了细致描写，这样把战斗越来越激烈的环境描写和白求恩大夫坚持做手术的描写两方面结合在一起，更能突出表现白求恩大夫坚守岗位，对工作极端负责的精神。

5、小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文”的方法体会理解了句子的含义。

下面我们在此基础上抓住关键词，组成通顺的句子，用概括的语言完成课后填表的练习。

6、交流练习情况。

四、积累拓展。

1、学了课文，我们深切感受到白求恩大夫对工作极端负责的品质和国际主义精神。

让我们有感情地再来读读课文。

2、再读读课文第2—4节，挑选自己最感动或最喜欢的一节多读几遍，试着把它背出来。

1、齐会战斗结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？
出示：白求恩大夫，我想对您说。

4、课后延伸：
学习了课文后，我们对这位白求恩大夫有了一些了解，其实要写好一个人，我们可以从具体的事例中人物具体的表现入手，把他的特点、思想品质等反映给读者。

如果你还想深入了解这位伟大的共产主义战士，想一想我们可以通过什么方法？（查找人物生平资料、读读有关他写的文章或写他的其他文章、也可以查阅有关他的电影、书籍、图片等）
教学后记：
在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。

但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。

只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。

白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。

教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。

在今后的教学中自己还要的反复尝试这种方法，使语文课堂教学能收到了明显的效果。

手术台就是阵地篇三一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

（二）能力训练点
1.培养自学能力。

继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

2.培养读的能力。

练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养说的能力。

借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

（三）德育渗透点
1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

2.学习白求恩伟大的国际主义精神。

二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

（二）难点
结合具体内容理解为什么。

（三）解决办法
1.重点解决办法。

利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

2.难点解决办法。

以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

三、课时安排
三课时
四、学生活动设计
（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。

（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

五、教具准备
1.写有生字词的卡片。

2.写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

六、教学步骤
第一课时
（一）创设情境，引入新课。

出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。

教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。

看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。

（二）课堂预习
1.提出预习要求，进行预习。

（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

（2）再读课文，用画出不懂的词句。

能查字典解决的查字典。

（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？
（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。

）2.检查预习。

（1）指读课文。

（检查是否通顺）
（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？
3.简介白求恩。

（三）理解课文第一自然段。

1.指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。

）
2.简介齐会战斗。

3.齐读第一自然段。

第二课时
（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。

（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。

）
（二）理解第二自然段。

1.投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？
2.默读第二自然段，思考。

（要给学生充分的时间读书、思考。

为三、四自然段的学习打下基础。

）
3.议答。

（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。

）
（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）
（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。

“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。

意在教给学生联系上下文理解词语的方法。

）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”）
（4）完整地口答练习1（1）题。

（5）朗读。

指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。

教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。

）
（三）学习第三自然段。

1.继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？
2.学生默读，思考。

小组讨论、交流。

3.全班交流，进一步深入理解。

炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。

）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸继续手术）
4.理解白求恩的四句话。

（1）投影出示，指读。

（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

第一句，感谢师长关心。

第二句，理解好比喻句。

白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。

第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。

第四句，我是八路军战士不必优待我。

（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。

）
（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。

）
5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。

（方法迁移，学生尝试总结。

）（四）理解第四自然段。

1.接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？
2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。

学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。

（板书：火苗扑来争分夺秒）
3.依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

4.感情朗读。

5.结合2-4自然段，谈一谈对的理解。

个人思考，小组讨论，全班交流。

（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。

）
第三课时
（一）检查提问。

结合课文内容，谈一谈的理解，并出示上节课板书。

（二）理解第五自然段。

1.指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？
2.出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、
神态等。

）
（三）有感情地朗读全文。

出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。

（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。

）
（四）完成课后练习3、4题。

1.第三题。

（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

（2）比较为什么不能调换。

（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

2.第四题。

（1）学生独立分析字形、抄写。

教师巡回指导检查。

（2）用“不断”“迅速”造句。

（五）总结扩展。

你学了这课有什么收获？
七、布置作业
1.抄写本课生字词。

2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。

要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。

手术台就是阵地篇四教学目的
1.学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

2.学会生字新词。

读懂每句话，能结合课文说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

3.有感情地朗读课文。

会用“不断”、“迅速”造句。

教学重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学难点
结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

教学时间
3课时。

教学准备
生字卡片、小黑板。

教学过程
第一课时
一、导入新课，简介白求恩
1.谈话：“手术台”、“阵地”是做什么用的？为什么把为病人做手术的地方当作阵地？是谁说的这句话？从文中找出含有“手术台就是阵地”的句子读出来。

2.简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。

我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。

他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。

后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

二、初读课文，整体感知
1.自读课文，注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。

2.以开火车的形式每人读一个自然段。

师生共同注意正音。

3.出声读全文，边读边思考：本文写了一件什么事？通过讨论，同学们对文章会有个整体的认识。

三、理清顺序找出重点
1.指名一位学生朗读全文，其他学生思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节）
2.出声自读第1自然段。

思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。

）
3.出声自读第5自然段。

思考：告诉我们什么内容？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。

）
4.文章的重点部分是哪几个自然段？（2、3、4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。

而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。

）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。

这就是事情的发展顺序。

第二课时
导言：白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。

为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题认真读书。

一、抓关键词句，悟出中心
1.上节课初读了课文，同学们整体了解了课文内容。

请思考并回答以下两个问题。

(1)白求恩是在什么时间、什么战斗中抢救伤员的？（1939年春#183;齐会战役）
(2)白求恩抢救伤员的具体事例的描写在哪几个自然段？书中的插图与哪几个自然段内容对应？（2、3、4自然段。

这三个自然段与插图内容相对应。

）
2.默读课文第2自然段。

思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，当时小庙周围的环境怎样？白求恩是怎样抢救伤员的？画出白求恩的神态、动作词语，并分析。

个人批划，小组讨论。

3.集体讨论。

环境：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。

分析词语：“仍然”是指白求恩面对几发炮弹落在小庙前、弹片纷飞，硝烟滚滚的恶劣环境丝毫没有放在眼里，还和没有炮弹落下一样在工作。

“镇定”是说白求恩大夫既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。

表现得十分沉着、冷静。

“敏捷”一词表现了白求恩医术高明，也说明他做手术时十分镇静。

小结：通过抓住环境和气氛的描写，抓住白求恩大夫不顾个人安危，仍然镇定地为伤员做手术的动作、神态等词语，表现了白求恩临危不惧对工作极端负责的优秀品质。

4.指名朗读第2自然段，体会白求恩的优秀品质。

5.出声读第3自然段。

边读边画出有关环境描写的句子。

并思考在这种情况下，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？个人批画后，小组讨论。

6.集体订正。

环境：敌人不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。

“继续”一词说明白求恩不听部长的恳求，坚决不肯撤走，用自己的行动实现自己的诺言，接着为伤员做手术。

7.默读第4自然段，边读边画出有关环境描写的句子。

并思考在这种情况下，白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。

8.集体讨论：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。

这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。

“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。

进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。

说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。

二、抓住语言，体会中心
投影：书后思考#183;练习第2题。

仔细阅读下面的一段，说说这个自然段有几句，每句话的意思是什么，这几句话主要说的是什么。

1.指名朗读。

其他同学思考问题。

2.集体讨论。

（共四句话。

第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。

这几句话再一次表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。

抓住人物的语言进行分析，人物的优秀品质就不难体会出来了。

3.齐读这段话，体会白求恩大夫的优秀品质。

4.结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。

三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。

）
5.指名感情朗读全文，体会对“手术台就是阵地。

”这句话的理解。

板书设计
第三课时
一、复习
1.指名朗读全文。

2.指名抽读生字卡片。

二、归纳生字记忆方法
1.先自学。

2.集体归纳。

①换偏旁的字：捧——棒脸——险妙——秒扔——仍
②加偏旁的字：击——陆卖——续木——休束——速
③比较记字形：断（不断）继（继续）
三、巩固练习
1.读生字并组词。

2.形近字组词。

捧（）断（）扔（）脸（）
棒（）继（）*壶知道*仍（）险（）
四、听写字词
五、指导造句
1.从书中找带有“不断”、“迅速”两个词的句子读一读，体会这两个词的用法。

2.理解词意，并指出两个词的运用范围。

不断：连续不间断。

例：为了提高我的作文水平，妈妈不断地为我买来有关小学生作文的书籍。

“不断做好事”、“不断练习某种技能”、“不断提高水平”，“不断克服自身的不足”……
迅速：速度高，非常快。

例：老师要求同学们书写作业时，既要正确，又要有速度。

3.学生在小组内造句。

4.集体订正。

六、作业。