人教2011课标版《2.20以内的退位减法 ： 解决问题》优质课教学设计_3

20以内的退位减法
（解决问题）
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第20页。

教材分析：
本节课教学是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学知识进行综合和提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式，还能自己提出问题，进行回答。

引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”来解决现实问题，同事巩固口算。

在解题要求上个，从根据提议直接算，到根据具体情境提出问题再计算，并且分步骤给出解题思路，让学生逐步分析题意，并且把多余的已知条件剔除。

重点是引导学生结合情境图理解题意，进行计算，或结合情境图提出问题，再进行计算。

学情分析：
经过前面几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识来解决实际问题，一年级学生以具体形象思维为特点，而且有意注
意时间短、爱说、爱动。

教师在教学中应充分考虑学生年龄特点，在具体的活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动。

教学目标：
1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

培养学生应用数学的意识。

2.注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。

3.培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

重点、难点：
重点：能根据具体情境解决实际问题。

难点：能够分清给出的已知条件中哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的。

教学准备：
PPT课件。

教学过程：
一、复习导入。

1.（谈话复习20以内退位减法的计算方法。

学生说，教师板书：破十法，想加算减，点数法。

）
师：今天老师要带大家到美丽的数学王国去看看。

一只顽皮的小猴子也来了，它正望着树上又大又红的桃子馋涎欲滴呢，因为要吃到又大又红的桃子得先完成这几道减法算式，大家愿意帮助小猴子尽快摘到桃子吗？（愿意！）那赶快在练习本上做一做这几道题目吧！
【出示复习题】
11-9= 13-7= 13-5= 16-8= 12-3=
师：请选用其中一种方法快速的完成这几道题目。

（学生独立完成）
汇报。

（看来大家掌握的还不错，为自己鼓鼓掌！）
2.引出课题：既然大家表现这么棒，那我们就用所学知识解决生活中的问题吧！
板书课题：解决问题。

二、探究新知。

1.发现数学信息。

【出示情境图】（教师引导看图）同学们，春天已经来到我们身边，大家喜欢春天吗？（喜欢！）春天是一个充满希望的季节，是一个很受大家欢迎的季节。

瞧！这些小朋友也在公园里春游了，让我们一起来看看他们在做什么吧！
师：他们在做什么（踢足球！）你发现了哪些数学信息？
学生把自己的发现说出来。

（教师相应板书）
生1：一共有16人来踢足球。

生2：已经来了9人。

生3：我们队踢进了4个球。

生4：还有几人没有来？
2.分析问题。

师：要求的是“还有几人没有来”，要想解决这个问题，需要哪些条件？
教师引导学生找出所需条件。

师：你会列出算式吗？（教师引导学生分析列式）
9人？人
16人
学生列算式，并讨论。

（教师板书算式）
3.尝试解决。

师：你会计算吗？请选择一种方法赶快解决吧！
学生汇报：
生1：采用“想加算减”，没有来的7人加上9人等于16人，7=9=16，所以16-9=7。

生2：采用“破十法”，10-9=1,1=6=7，所以16-9=7。

生3：采用“点数法”，一个一个的去掉，最后得出16-9=7。

……
师：很好，同学们已经掌握20以内的退位减法，在计算中只要你用那种方法算的又对又快，你就采用那种方法。

师：根据刚才的信息我们解决了这个数学问题，大家再来看看还有哪个信息没有用上？
生：“我们队踢进了4个。

”
师：怎么回事？
学生自由说一说。

师小结：我们在解决生活中的问题时，首先要理解“需要解决的问题是什么？”这样再去找要解决问题所必需的条件，把问题解决了对于多余的条件，我们应该把它剔除。

三、巩固训练。

1.小小裁判家。

根据题目要求判断哪些是解决问题所需的条件，哪些不是并剔除。

2.教师引导学生完成课本第20页“做一做”。

3.强化训练。

学生独立根据题目要求找出解决问题所需的条件，剔除多余的条件并解答。

四、课堂总结。

师：同学们，现在让我们来说一说这节课你学到了什么！（学生自由说，教师给予肯定。

）
五、布置作业。

课本第22页第2、4题。

板书设计：
解决问题
一共有16人来踢球。

9人？人
已经来了9人。

我们队踢进了4个球。

16人
还有几人没有来？16-9=7（人）
答：还有7人没有来。