《保教管理指南》读后感

《保教管理指南》读后感
《保教管理指南》读后感1
俗话说：“国有国法，家有家规”。

我们天幼这个大家庭，为营造和谐和培植阅读、充满书香的乐园，在上周的星期一，各家庭成员在当家人的组织和带领下召开了一次家庭会议，每人持有一份《浙江省学前教育保教管理指南》，进行了认真的阅读和学习。

最后各家庭成员还提出了值得反思之处和自身认为所缺乏提高之处。

《指南》分成：课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三章。

其中给我感触最深的就是：
1、克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。

通过学习，使我认识到教师应根据幼儿的年龄特点组织不同的游戏活动，把游戏、参观、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。

使我明确到了在活动中哪些地方不能“成人化”“知识化”，倡导以游戏为幼儿的基本活动，使他们在轻松愉快的游戏中学到知识，真正做到“玩中学，学中玩”。

做到要从幼儿出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。

2、合理安排幼儿在园的时间。

通过细细阅后，让我明白了要科学合理的安排幼儿在园的一日生活中，特别是要我们关注一些值得关注的细节，如在每个环节中的过渡，如幼儿在等待中应做些什么，短暂的时间也是可以妥善合理的安排，处理好细微的环节，减少幼儿无趣不必要的等待。

3、避免组织无准备的活动。

在教学活动中，教师必须事先对教材有充分的熟悉度，包括脱稿讲故事，说真的，虽有点难度，但这也是为了提升教师的教学实践能力和教学反思能力而制定的，所以，一定要克服，要做到有备而战，才能够有效地提高自己的教学能力。

4、班级是实施保教任务的重要的场所。

是幼儿主要活动的环境，幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。

所以我们教师要根据幼儿的特点，为他们创设良好的教育环境和确保幼儿的生活程序，同时要不断的注重常规的培养。

5、教师自我成长的需求。

不会被时代淘汰，要求自己做到多看、多想、多做，经常看一些有关幼儿教育方面的理论书籍，丰富自己的理论知识，并将自己的心得和其他老师一起分享，听听别人的意见。

认真对待每次的业务学习，并经常反思自己的工作，想想近段时间自己做了些什么，收获了多少，还存在什么不足，来调整自己的工作。

为了使自己能得到更多的锻炼，我还积极参加一些活动来提高自己的理论知识和教师技能。

总之，通过这次家庭成员学习《浙江省学前教育保教管理指南》会议，我知道了自己今后努力的方向，同时也给我今后的工作有了很大的帮助，就如当家人所说的，必须具有“八颗心、八个气”。

（“八颗心”：1、潜心研究教材2、细心分析学情3、精心教学预设4、全心课堂实践5、精心课后反思6、醉心教学创新7、爱心培育学生8、恒心专业成长；“八个气”：1、师德表现中要有朝气和锐气2、专业成长中要有底气和才气3、教学中要有大气和灵气4、团队中要有和气和勇气）才能尽心尽责地将自己的本职工作做到最好，才能在磨练中不断的成长自我和完善自我。

《保教管理指南》读后感2
在学习了《浙江省学前教育保教管理指南》后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。

《指南》的.理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习其中的知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。

“促进每个幼儿在不同水平上的发展”已成为我们幼教工作者的共识和追求。

如何将先进的教育理念和新型的教育观念落实到具体的教学实践中去是我们一直关注和深思的问题。

在组织的教育活动中强调，要结合本班幼儿的实际情况，教育活动目标的确定要结合本班幼儿发展水平、经验和需要，教育活动的内容要考虑幼儿的学习特点和认识规律。

这里所倡导的是一种新的对幼儿发展的认识和对幼儿学习的理解幼儿教育，渗透了更多的人性的东西，体现了对幼儿权利的尊重；对幼儿个性、能力和学习的尊重；对幼儿身心发展规律的尊重。

在尊重幼儿方面，通过学习纲要，我觉得做为一名幼儿教师，要得到孩子的喜爱，尊重。

必须要学会尊重、信任孩子。

要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。

要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点。

从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。

在学习《指南》之后，使我感觉到与孩子们之间的相处应是和谐的，尊重每一个幼儿，还有包括他们每一个创作的作品。

如：有一次美术活动评价中，我不小心弄坏了一个小朋友完成的画。

当时，我并不觉得有什么，也没有向他及时道歉。

但在学习《指南》以后，感受到这种细小的行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成一个严重与不尊重的差别，说不定还会给孩子产生消极的影响。

有可能他会想：老师都不珍惜或不重视我的作品，我画得好不好无所谓？事实证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美。

作为幼儿园老师，首先要具备有与孩子一样的心，跟孩子相处就像是与自己的朋友相处一样，用好听的语言，商量的口气，不能用命令式的语言。

《指南》中处处体现了以儿童为本，以儿童发展需要为本的宗旨，尊重幼儿在发展水平能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

总之，通过对《指南》的学习和领会，使我对自己的思想和行
为有了新的认识和调整，使我更加明确了今后努力工作的方向。

我将继续认真学习，认真总结，使自己的教育理念和教学水平上一个新的台阶。

《保教管理指南》读后感3
我国幼教事业得到了迅速而健康的发展。

在幼教事业健康、稳健发展的同时，我们的办园体制、也有着改革不断的深化。

为了科学规范的实施学前教育的课程，为了改进幼儿园保教管理的工作，为了提高幼儿园教师的专业化的水平，我也清醒的认识到学习《学前保教管理指南》的重要性。

利用这个暑假我将《浙江省学前教育保教管理指南》认真地阅读并抄写了一遍，对学期教育保教管理指南也有了更深入的了解，从中也学到了很多的新知识。

《浙江省学前教育保教管理指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三个章节。

每一个章节都很重要，里面的点点滴滴都需要仔细阅读、牢记，并将其运用。

第一章节课程管理的学习让我深刻感受到作为一名幼儿教师首先应明白确保幼儿园课程开设的严肃性。

不能开设超越幼儿发展阶段的学科课程，防止幼儿园课程小学化。

开设英语、蒙氏等非幼儿园规定课程应上报县（区）级以上教育业务主管部门审核批准，指教教师必须具有相应专业资格并持证上岗。

提倡创造性地使用教材，开展课程园本化研究。

有条件的幼儿园可利用本土资源开发个性化的园本课程。

课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。

树立一日生活皆课程的教育理念。

要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。

关注教育活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动等有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式。

应合理安排幼儿在园时间。

要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。

以幼儿为中心构建和使用园舍环境。

要根据本园环境构造的特点，根据孩子的活动需要以及本园的办园理念，对走廊、楼梯、转角、平台等公共环境做出统筹安排，并根据季节、主题、宣传等需要及时做出相应调整和更换，创设有效的园内公共大环境。

要重视幼儿园多种功能教室如美工创意室、科学探索室、生活操作室、幼儿图书室（角）等设施的建设，为幼儿多样化的学习活动提供切实的保障。

搭建家长互相学习的交流平台，开设各种形式的家长学校和亲自活动传播科学的育儿观念，并开展各类家长助教活动。

建立必要的保育工作制度，包括幼儿一日生活作息制度、幼儿健康检查制度、卫生消毒、病儿隔离制度、食品、药物等管理制度、幼儿接送制度和膳食管理制度等，组织专门的人员对日常的保育工作进行必要的检查与记录。

教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。

教学评价要以“幼儿发展”作为出发点和归宿。

要承认和关注幼儿的个体差异，避免用整
齐划一的标准评价不同的幼儿。

教师要客观准确地分析和利用评价结果，通过各种适当的方式及时向家长反馈。

禁止不做任何解释或说明，简单地公布评价结果或对幼儿进行排队。

在阅读和学习《浙江省学前教育保教管理指南》的。

过程中，我应该说受益非浅，《学期教育保教管理指南》对我们日常工作的每个环节都给予了正确的理论指导和实践要求，特别是对课堂教学和一日活动的组织安排，对我平时的工作都给予了明确的指导。

我将在以后的工作中，遵循《浙江省学前教育保教管理指南》中的三个环节，对照自己工作的实际情况，努力做到细心、耐心、热心的对待每一位孩子，使每个孩子能在我手中健康成长起来。