最新部编版小学语文六年级下册 《古诗词诵读》(采薇、春夜喜雨) 同步练习题(附答案)

古诗词同步练习一
一、朗读古诗《采薇（节选）》，完成练习。

采薇（节选）
昔我往矣，。

今我来思，。

行道迟迟，。

我心伤悲，。

1.将诗句补充完整。

2.理解词语的意思。

（1）依依：。

（2）霏霏：。

（3）昔：。

（4）迟迟：。

3．对这首诗词句的解说不恰当的是（）
A．“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。

“依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。

“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我来思”一句中的“思”是语助词。

4.对这首诗的分析，不恰当的一项是（）
A．这首诗运用了起兴的手法。

B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。

C．这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军生活的厌倦，对和平的家庭生活的向往和留恋。

D．“行道迟迟，载饥载渴”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。

5．下列有关文学常识的表述，不正确的项是（）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B．《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣。

“雅”分为“大雅”、“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞。

“颂”分为周颂和鲁颂，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。

C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的。

D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

二、朗读古诗《春夜喜雨》，完成练习。

1.解释下列词语：
乃：发生：
潜：野径：
红湿处：花重：
2.这首诗的作者是代。

这首诗诗中没有一个“喜”字，却体现出诗人的之情。

3.这首诗以“好雨”开头，作者称赞春雨的原因是：
4.这首诗的第二联、第三联分别从、
（感觉）来写春雨。

5.这首诗中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是
，常被后人用来比喻在不知不觉中影响人，教育人的一句是。

此句中你认为中哪个词用得好？为什么？
6. 这首诗赋予了春雨的品格，表达了作者的思想感情。

7．对这首诗的分析，不恰当的一项是（）。

A．这首诗运用拟人手法去描绘春雨形象，把春雨写得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。

B．“喜”字是全诗的诗眼。

先从听觉上描绘，后从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。

C．全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物生长，给农夫渔父带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。

D．全诗透过描绘和联想，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。

8.读《春雨》，比较两首古诗，完成练习。

春雨
周邦彦
耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。

欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。

（1）这两首诗都表现了诗人对“春雨‘的喜爱之情。

请概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。

（2）虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。

你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。

古诗词同步练习一
一、1.杨柳依依雨雪霏霏载饥载渴莫知我衷 2.（1）柳条柔弱随风不定之貌。

（2）雪飞貌（3）从前，指出征时。

（4）迟缓的样子。

3.B（提示：“霏霏”是形容雪下得很大） 4.A（提示：这首诗没有运用起兴的手法） 5.D（提示：“全部都是四言诗”错）
二、1.就；使植物萌发、生长；秘密地、暗中；田野间的小路；被雨水打湿的花丛；花因为饱含雨水而显得沉重。

2. 唐杜甫喜悦 3.在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。

多好的春雨！ 4.听觉视觉 5.随风潜入夜润物细无声示例：潜；这个词生动形象地写出了春雨悄无声息的特点。

6.无私奉献对春夜细雨的喜爱赞美 7.A 8.(1) 杜诗：①春雨来得及时；②春雨默默地滋润万物。

周诗：①春雨有利于农人耕作；②春雨水量可观。

（2）杜诗要点：①直抒胸臆的抒情风格(“好雨知时节”)；②借助拟人修辞塑造形象(“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”)；⑧展开想像，寄托情感(“晓看红湿处，花重锦官城”)④虚实结合，富于变化(以时间为线，眼见与想像相结合)；⑤言有尽而意无穷(由“红湿”、“花重”联想到滋润万物)周诗要点：①含蓄委婉的抒情风格(全诗不见一个“喜”字)；②侧面描写的表达效果<“耕人”、“花”“鸥”的作用)；
③结构布局的变化性(先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充)
8.卜算子·送鲍浩然之浙东
一、给加点字选择正确的读音。

萝卜( ) 卜算子( )
占卜( )
héng hèng
眼波横( ) 骄横( )
横线( )
二、解释下列词句。

水是眼波横:
山是眉峰聚:
眉眼盈盈处:
才始:
若:
三、写出下列句子所用的修辞手法并翻译。

1.水是眼波横,山是眉峰聚。

( )
2.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

( )
四、课内阅读。

卜算子·送鲍浩然之浙东
水是眼波横,山是眉峰聚。

欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归,又送君归去。

若到江南赶上春,千万和春住。

1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是代的。

体裁是,“卜算子”是,“送鲍浩然之浙东”是。

2.“才始送春归,又送君归去”抒写了词人。

这句既写送,又送,表达了词人对的留恋,对的深情。

3.“若到江南赶上春,千万和春住。

”这两句写出了词人溢于言表,对友人鲍浩然的也隐藏在词句中。

4.“水是眼波横,山是眉峰聚。

欲问行人去那边?眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作, 把山比喻为 ,
巧妙形象地描绘出眼前这幅。

8.卜算子·送鲍浩然之浙东
一、bo bǔbǔhéng hèng héng
二、水像美人流动的眼波。

山如美人蹙起的眉毛。

山水交汇的地方。

方才。

如果。

三、1.比喻水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。

2.设问要问行人去哪里?到山水交汇的地方。

四、1. 宋王观词词牌名题目 2.离别的情绪春归去友归去春朋友 3.惜春祝福之意
4.美人流动的眼波美人蹙起的眉毛诗情画意的山水图
13 金色的鱼钩
读记与抄写：
读一读，写一写。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
____________________________________________________________________________积累与运用：
一、我能写词语。

quán gǔ yǎn yǎn yī xī
shōu liǎn yē zhù gē dā
二、比一比，再组词。

禁（）衰（）钩（）
森（）哀（）钓（）
饵（）搪（）俊（）
耳（）塘（）峻（）
三、我会照样子写词语。

①红彤彤________ ________ ________
②高高兴兴________ ________ ________
③又大又红________ ________ ________
④观察观察________ ________ ________
四、选词填空
1. 衰弱软弱柔弱
（1）由于营养极度缺乏，我们的神态一天比一天（）。

（2）蟋蟀用前后足挖洞穴，工具十分（）。

（3）在困难面前，我们不能（）。

2. 严峻严厉严格
（1）母亲对我要求很（），常常（）地批评我。

（2）望着老班长（）的脸，我无言以对。

五、写出下列词语的反义词。

粗糙（）严厉（）
衰弱（）容易（）
六、是比喻句的请画“√”，否则画“×”，并说明理由。

（1）我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来。

（）________________
（2）一根根发丝像一根根钢针，硬硬地立着。

（）________________
七、给下面的句子加上恰当的关联词语。

②这汤________没加作料，________我们觉得没有比这更鲜美的了。

③老班长对小梁说：“你________知道了，________不要再告诉别人了。

”
④指导员对老班长说：“________多么艰苦，你________要把他们带出草地。

”
⑤________我们找不到东西吃，________无法走出这茫茫的草地。

八、给下面的一段话填上正确的标点符号。

老班长猛抬起头_____看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗____就支吾着说____我____我早就吃过了______看到碗里还没吃干净_____扔了怪可惜的____
九、课文内容我知道。

《金色的鱼钩》运用了________描写、_______描写、________描写、________描写等手法，塑造了________高大光辉的英雄形象，让我们为老班长________和________的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。

十、我会按要求写句子。

①地上的水被太阳晒干了。

（改成“把”字句）
______________________________________
②我断定他可能迷路了。

（修改病句）
③从南方飞来的小燕子斜着身子掠过平静的湖面。

（缩写）
______________________________________
④你们真有个三长两短，我怎么去向党组织报告呢？（改成转述句）
______________________________________
阅读与感悟：
十一、课内语段阅读。

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。

老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。

同志们，为了革命，你们必须吃下去。

小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。

老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

（1）“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

”对文中画横线的句子的正确理解是（）
A. 我看到老班长精心照顾三个病号，自己却忍饥挨饿，内心极为沉重。

B. 我几天没有吃饭，没有力气。

C. 草地上能吃上鱼很不容易，我舍不得喝下少之又少的鱼汤。

（2）“意思只有我知道”，老班长的意思是______________________________________。

（3）用“”线画出这两段中描写老班长神态的句子。

前后不同的神态表现了老班长________、
________的精神。

（4）可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

为什么会这样？
___________________________________________________________________________________________ ______________________________________
十二、课外类文阅读。

我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。

含笑不（以已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。

和庭院含笑相比，倒（像向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。

那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。

他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。

目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……
（1）用“√”选择文中括号里合适的字。

（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？
______________________________________________________________________________________ （3）在文中用“”线画出两个比喻句。

（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

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拓展与生活：
十三、词语感情色彩
①眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西说不定就会起不来。

(这里的“东西”
指的是食物，属于______________。

）
②这小东西眼睛圆圆的满身细细的绒毛，甚是可爱。

(这里的“东西”指小动物，饱含着喜爱之情，属于______________。

）
③不要让那个笨东西去了，他会把事情搞砸的。

(这里的“东西”指人，带有厌恶之情，属于______________。

）
13 金色的鱼钩
一、颧骨奄奄一息收敛噎住疙瘩
二、禁止、衰老、鱼钩、森林、悲哀、钓鱼、
鱼饵、搪塞、俊俏、耳朵、鱼塘、严峻
三、1.亮晶晶绿油油黑黝黝；2.快快乐乐简简单单长长久久；3.载歌载舞诚惶诚恐绘声绘色；4.检查检查整理整理收拾收拾
四、1.衰弱、柔弱、软弱；2.严格、严厉、严峻
五、光滑、温和、强壮、困难
六、1. （X）这是“我”的感受；2.（√）这句话中把发丝比作钢针。

七、①因为……所以；②尽管……可是；③既然……可；④无论……都；⑤如果……就
八、，，：“，。

，……”
十、①太阳把地上的水晒干了。

②去掉“可能”。

③小燕子掠过湖面。

④你们真有个三长两短，他不会去向党组织报告。

十一、（1）A（2）你是共产党员，要服从党的分配，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心，你一定要把鱼汤喝了，才有体力走出草地。

（3）收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

舍己为人；忠于革命（4）因为老班长为了伤员能吃好，能顺利走出草地不惜付出自己的一切，同时还保持乐观的情绪，写出‘我’被老班长的精神所感动，并为老班长的身体担心。

十二、（1）以；折；竟；像（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。

野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

十三、1.中性词2.褒义词3.贬义词
8.卜算子·送鲍浩然之浙东
一、给加点字选择正确的读音。

bǔbo
萝卜( ) 卜算子( )
占卜( )
héng hèng
眼波横( ) 骄横( )
横线( )
二、解释下列词句。

水是眼波横:
山是眉峰聚:
眉眼盈盈处:
才始:
若:
三、写出下列句子所用的修辞手法并翻译。

1.水是眼波横,山是眉峰聚。

( )
2.欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

( )
四、课内阅读。

卜算子·送鲍浩然之浙东
水是眼波横,山是眉峰聚。

欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归,又送君归去。

若到江南赶上春,千万和春住。

1.《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是代的。

体裁是,“卜算子”是,“送鲍浩然之浙东”是。

2.“才始送春归,又送君归去”抒写了词人。

这句既写送,又送,表达了词人对的留恋,对的深情。

3.“若到江南赶上春,千万和春住。

”这两句写出了词人溢于言表,对友人鲍浩然的也隐藏在词句中。

4.“水是眼波横,山是眉峰聚。

欲问行人去那边?眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作, 把山比喻为 ,
8.卜算子·送鲍浩然之浙东
一、bo bǔbǔhén g hèng héng
二、水像美人流动的眼波。

山如美人蹙起的眉毛。

山水交汇的地方。

方才。

如果。

三、1.比喻水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。

2.设问要问行人去哪里?到山水交汇的地方。

四、1. 宋王观词词牌名题目 2.离别的情绪春归去友归去春朋友 3.惜春祝福之意 4.美人流动的眼波美人蹙起的眉毛诗情画意的山水图
11。