现代文阅读专题之语言赏析
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侧面描写。
语言风格常用术语例析
❖ 1、平实质朴、朴素自然、恬淡通俗 ❖ 2、含蓄隽永、含蓄委婉 ❖ 3、清新明艳、清新雅致 ❖ 4、幽默讽刺 ❖ 5、气势豪放,意境雄浑 、雄浑、豪放、
旷达 ❖ 6、沉郁悲慨 ❖ 7、音律和谐,整散结合
❖（1） “清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往 下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚 到足够大滴，便长长地一挂‘滴答’下去，水面就荡起小 涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变 形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。
现代文阅读专题
——语言赏析
【原句】“愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。”
❖ 【品析】这里以“云翳”喻指丰富多样的经 历、体验；“美丽的黄昏”喻指美好的人生。 它生动形象地说明了人的一生应该经历幸福 和痛苦、快乐和悲伤等，寄寓了作者的希望： 一生拥有丰富多彩的经历，你才真正体验到 人生的美好。
答题失误类型（作业小结）
❖ 1、答非所问 ❖ 2、要点不全 ❖ 3、表述不准 ❖ 4、不合要求 ❖ 5、答案重复
现代文阅读要点：
❖ 1．体味和斟酌重要词句在语言情境中的 意义和作用。
❖ 2．分析文章结构，理清文章思路。 ❖ 3．挑选并整合文中重要的信息和材料。 ❖ 4．归纳内容要点，概括中心意思。 ❖ 5．对文章的内容和表达提出自己的疑问
点的重点字词。
❖“析”就是分析其特点。
❖ 这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了 古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲， 回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时 显现了古井的深幽，人们对古井的爱好、亲切 的感情，人与景物完善融会的人文魅力。
表述不准 （0分!）
❖ 参考答案：此句描写了古井，“用倒映天空， 映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人 脸由模糊而清楚（赏），写出井水的清澈 和灵动”（析）。
参考答案
❖ (A)运用肖像描写,突出了人物精明干练 的特点.
❖(B)运用传神的动词和生动的比喻，表 现了苏七块高深的医术。
❖ 此句话描写了‘我’的手因井沿太冷而被‘吸住’， 好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井 沿粘住写成被井沿“吸住”，生动、传神地写出了古 井的井沿的冰凉。
（2分）
要点不全
参考答案： ❖ 用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，（赏）
以拟人的手法写出古井的阴凉（析）。”
❖
❖ （3）有时有妇女弯腰俯身井沿吊起水，擎起吊 桶，后退一步，高高远远地把吊桶里的水向石 盆倾去，水泻成一弯弧线，几吊桶后，石盆里 水渐满并溅起水花。然后她就站在石盆边洗衣。
8.对照：使所表现的事物特征或所阐述的道 理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的 思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、 描写、说明、议论、抒情五个方面。
❖ 请看例题：下列语句运用了什么表达方式： ①谁是我们最可爱的人？我们的志愿军战士。 ②在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在 高傲地翱翔。
……
修辞方式❖ 修辞方式是指修源自文字词句，运用各种方法， 使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感 真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的 修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、 反问、设问、对照、借代、反复、反语等。
❖ 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化 抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）， 描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
❖ “这段文字的描述对象是谁？”古井
❖ “映着人的头脸，描述了古井的——”清澈
❖ “滴水起涟漪，复又平静……说明了古井的 什么特点？” 水是动感的！
参考答案
❖此句正面描写了古井，“用倒映天 空，映照人脸，滴水起涟漪复又平 静，天空人脸由模糊而清楚，写出 井水的清澈和灵动”。 （满分）
什么是“赏析”？ ❖“赏”就是品赏体现描写对象特
参考答案： ❖ 用“吊”、“擎”、“退”、“倾”等动
作和水泻呈弧线，描画妇女汲水洗涤的优 美姿态。 （赏） ❖ 写出了古井与人们生活的密切关系（析）。
《青青庭院》
（1）北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火 红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。
（2）爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒 下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。
❖ 如果我们不理解表达方式这一术语的含义， 就不能准确地作出判断，很可能第①句答出 设问而不是议论，第②句答出比喻而不是描 写。
表现手法实际上是一种创作方法。表现手 法内涵可从如下多个方面考虑：
❖ ①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于 景、直抒胸臆等。）
❖ ②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后 扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）
（满分）
❖（2）“突然觉得手心传来一丝钝疼， 我要挣开手，手心好像被井沿吸住 一样，好不容易才脱开，合手搓揉 多次，才回暖起来。”
（2）突然觉得手心传来一丝钝痛， 我要挣开手，手心好像被井沿吸住一 样，好不容易才脱开，合手搓揉多次， 才回暖起来。
❖ 此句话描写了‘我’的手因井沿太冷而 被‘吸住’，好不容易才脱开，运用了 拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成 被井沿“吸住”，生动、传神地写出了 古井的井沿的冰凉。 （2分）
❖ ③结构特点（前后呼应、结尾点题、对照、 衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）
描写手法
❖ 描写手法描写手法从描写的对象可分为：人物描写、 环境描写和场面描写。
❖ 人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面； ❖ 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写； ❖ 场面描写可分为动景、静景描写。 ❖ 从描写的详略看，可分为细描和白描。 ❖ 从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和
（1）此句以“急急”“躲”字把石榴树人格 化，形象地写出了石榴花的火红，衬托出绿的 深浓。 （2）用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出 绿的满而深。
❖ 批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容 等进行分析点评。试给文中画线语句加批注。
❖ 苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医， 正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也 来求他。 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子 赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说 话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当 年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是 “干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢?手指一 触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手 赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”， 不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板， 病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来 了。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想； 创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音 乐感；表意凝练，抒情酣畅。
❖ 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势； 叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分 清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
并尝试探讨。 ❖ 6．赏析文学作品中的形象、语言和思想
感情。
阅读指点
❖整体感知 ❖文章写了什么？ ❖对象的特点是什么？ ❖表达了作者怎样的情感？
阅读指点 规范表述：
鉴赏角度╃事物特点（人物品 质） ╃表达作用
可供赏析的角度：
1、修辞
5、表现手法
2、用词
6、表达方式
3、句式
7、语言风格
4、描写方法
语言风格常用术语例析
❖ 1、平实质朴、朴素自然、恬淡通俗 ❖ 2、含蓄隽永、含蓄委婉 ❖ 3、清新明艳、清新雅致 ❖ 4、幽默讽刺 ❖ 5、气势豪放,意境雄浑 、雄浑、豪放、
旷达 ❖ 6、沉郁悲慨 ❖ 7、音律和谐,整散结合
❖（1） “清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往 下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚 到足够大滴，便长长地一挂‘滴答’下去，水面就荡起小 涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变 形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。
现代文阅读专题
——语言赏析
【原句】“愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。”
❖ 【品析】这里以“云翳”喻指丰富多样的经 历、体验；“美丽的黄昏”喻指美好的人生。 它生动形象地说明了人的一生应该经历幸福 和痛苦、快乐和悲伤等，寄寓了作者的希望： 一生拥有丰富多彩的经历，你才真正体验到 人生的美好。
答题失误类型（作业小结）
❖ 1、答非所问 ❖ 2、要点不全 ❖ 3、表述不准 ❖ 4、不合要求 ❖ 5、答案重复
现代文阅读要点：
❖ 1．体味和斟酌重要词句在语言情境中的 意义和作用。
❖ 2．分析文章结构，理清文章思路。 ❖ 3．挑选并整合文中重要的信息和材料。 ❖ 4．归纳内容要点，概括中心意思。 ❖ 5．对文章的内容和表达提出自己的疑问
点的重点字词。
❖“析”就是分析其特点。
❖ 这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了 古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲， 回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时 显现了古井的深幽，人们对古井的爱好、亲切 的感情，人与景物完善融会的人文魅力。
表述不准 （0分!）
❖ 参考答案：此句描写了古井，“用倒映天空， 映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人 脸由模糊而清楚（赏），写出井水的清澈 和灵动”（析）。
参考答案
❖ (A)运用肖像描写,突出了人物精明干练 的特点.
❖(B)运用传神的动词和生动的比喻，表 现了苏七块高深的医术。
❖ 此句话描写了‘我’的手因井沿太冷而被‘吸住’， 好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井 沿粘住写成被井沿“吸住”，生动、传神地写出了古 井的井沿的冰凉。
（2分）
要点不全
参考答案： ❖ 用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，（赏）
以拟人的手法写出古井的阴凉（析）。”
❖
❖ （3）有时有妇女弯腰俯身井沿吊起水，擎起吊 桶，后退一步，高高远远地把吊桶里的水向石 盆倾去，水泻成一弯弧线，几吊桶后，石盆里 水渐满并溅起水花。然后她就站在石盆边洗衣。
8.对照：使所表现的事物特征或所阐述的道 理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的 思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、 描写、说明、议论、抒情五个方面。
❖ 请看例题：下列语句运用了什么表达方式： ①谁是我们最可爱的人？我们的志愿军战士。 ②在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在 高傲地翱翔。
……
修辞方式❖ 修辞方式是指修源自文字词句，运用各种方法， 使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感 真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的 修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、 反问、设问、对照、借代、反复、反语等。
❖ 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化 抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）， 描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
❖ “这段文字的描述对象是谁？”古井
❖ “映着人的头脸，描述了古井的——”清澈
❖ “滴水起涟漪，复又平静……说明了古井的 什么特点？” 水是动感的！
参考答案
❖此句正面描写了古井，“用倒映天 空，映照人脸，滴水起涟漪复又平 静，天空人脸由模糊而清楚，写出 井水的清澈和灵动”。 （满分）
什么是“赏析”？ ❖“赏”就是品赏体现描写对象特
参考答案： ❖ 用“吊”、“擎”、“退”、“倾”等动
作和水泻呈弧线，描画妇女汲水洗涤的优 美姿态。 （赏） ❖ 写出了古井与人们生活的密切关系（析）。
《青青庭院》
（1）北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火 红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。
（2）爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒 下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。
❖ 如果我们不理解表达方式这一术语的含义， 就不能准确地作出判断，很可能第①句答出 设问而不是议论，第②句答出比喻而不是描 写。
表现手法实际上是一种创作方法。表现手 法内涵可从如下多个方面考虑：
❖ ①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于 景、直抒胸臆等。）
❖ ②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后 扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）
（满分）
❖（2）“突然觉得手心传来一丝钝疼， 我要挣开手，手心好像被井沿吸住 一样，好不容易才脱开，合手搓揉 多次，才回暖起来。”
（2）突然觉得手心传来一丝钝痛， 我要挣开手，手心好像被井沿吸住一 样，好不容易才脱开，合手搓揉多次， 才回暖起来。
❖ 此句话描写了‘我’的手因井沿太冷而 被‘吸住’，好不容易才脱开，运用了 拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成 被井沿“吸住”，生动、传神地写出了 古井的井沿的冰凉。 （2分）
❖ ③结构特点（前后呼应、结尾点题、对照、 衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）
描写手法
❖ 描写手法描写手法从描写的对象可分为：人物描写、 环境描写和场面描写。
❖ 人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面； ❖ 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写； ❖ 场面描写可分为动景、静景描写。 ❖ 从描写的详略看，可分为细描和白描。 ❖ 从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和
（1）此句以“急急”“躲”字把石榴树人格 化，形象地写出了石榴花的火红，衬托出绿的 深浓。 （2）用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出 绿的满而深。
❖ 批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容 等进行分析点评。试给文中画线语句加批注。
❖ 苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医， 正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也 来求他。 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子 赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说 话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当 年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是 “干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢?手指一 触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手 赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”， 不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板， 病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来 了。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想； 创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音 乐感；表意凝练，抒情酣畅。
❖ 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势； 叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分 清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
并尝试探讨。 ❖ 6．赏析文学作品中的形象、语言和思想
感情。
阅读指点
❖整体感知 ❖文章写了什么？ ❖对象的特点是什么？ ❖表达了作者怎样的情感？
阅读指点 规范表述：
鉴赏角度╃事物特点（人物品 质） ╃表达作用
可供赏析的角度：
1、修辞
5、表现手法
2、用词
6、表达方式
3、句式
7、语言风格
4、描写方法