【效果分析】《认识立体图形》_数学_小学_冯玫_3708920013

《认识立体图形》效果分析
邹城市东滩煤矿学校冯玫
一、知识与技能效果分析
本节课第一部分是让学生动手分生活中的物体，让学生把形状相同的物体放在一起，进而得出四种立体图形的名称，由于是从学生熟悉的生活中的物体入手，学生很容易就分出了四类。

第二部分安排的教学内容是通过看一看、摸一摸、说一说的方式认识四种立体图形的特征，又通过两个小游戏，巩固四种立体图形的特征，极大地调动了学生的学习积极性第三部分是安排了两个小练习，连一连、数一数,进一步巩固立体图形的特征
二、过程与方法效果分析
本节课我通过多种形式的活动，让学生从不同角度去认识物体的形状，充分感知立体图形的特征，让学生建立初步的空间观念。

教学中我让学生在已经感知物体的特征并建立了几何形体的清晰表象的基础上，通过触摸,在头脑中再现物体形状，并根据已有的几何形体的知识及表象进行辨认，使学生在心中牢固地树立图形意识。

在掌握几何形体的特征以后，我又引导学生举出生活中的实例，学生进一步感受数学与日常生活的密切关系，提高了利用所学知识解释生活中现象的意识。

三、情感态度与价值观效果分析
这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。

由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。

教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。

因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。