第三单元 走进花果山：10以内加减法的回顾整理(教案)-一年级上册数学青岛版

第三单元走进花果山：10以内加减法的回顾整理（教案）-一年
级上册数学青岛版
教学目标：
1. 理解并掌握10以内加减法的运算规律。

2. 能够熟练地进行10以内加减法的口算和笔算。

3. 能够运用10以内加减法解决实际问题。

4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：
1. 10以内加减法的运算规律。

2. 10以内加减法的口算和笔算方法。

3. 10以内加减法的应用。

教学重点：
1. 10以内加减法的运算规律。

2. 10以内加减法的口算和笔算方法。

教学难点：
1. 10以内加减法的运算规律的掌握。

2. 10以内加减法的口算和笔算方法的熟练运用。

教学准备：
1. 教学课件或黑板。

2. 10以内加减法的练习题。

教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾已学的10以内加减法知识。

2. 提问：同学们，我们已经学过10以内加减法，你们还记得它的运算规律吗？
二、新课讲解
1. 讲解10以内加减法的运算规律。

2. 示例：讲解10以内加法的运算规律，如：5 3=8，8-3=5。

3. 讲解10以内减法的运算规律，如：8-3=5，5 3=8。

4. 强调：在进行10以内加减法运算时，要注意运算符号和数字的对应关系。

三、练习
1. 布置10以内加减法的练习题。

2. 学生独立完成练习题。

3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。

四、总结
1. 回顾本节课所学的10以内加减法的运算规律。

2. 强调：10以内加减法是基础运算，要熟练掌握。

3. 提醒学生：在日常生活中，可以运用10以内加减法解决实际问题。

教学延伸：
1. 布置一些10以内加减法的实际问题，让学生回家后完成。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：
本节课通过讲解和练习，帮助学生回顾和整理了10以内加减法的知识。

在教学过程中，要注意引导学生理解运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要加强家校合作，让家长参与到学生的学习过程中，共同促进学生的数学学习。

重点关注的细节：10以内加减法的运算规律的掌握和口算、笔算方法的熟练运用。

详细补充和说明：
一、10以内加减法的运算规律
1. 加法运算规律
（1）交换律：a b=b a，即两个加数交换位置，和不变。

例如：3 5=8，5 3=8。

（2）结合律：(a b) c=a (b c)，即三个数相加，先把前两个数相加或先把后两个数相加，和不变。

例如：(2 3) 4=2 (3 4)=9。

（3）加法和0的关系：a 0=a，即任何数和0相加，仍得这个数。

例如：7 0=7。

2. 减法运算规律
（1）减法的性质：a-b=c，a=c b，即被减数等于差加减数。

例如：8-3=5，5 3=8。

（2）减法和0的关系：a-0=a，即任何数减0，仍得这个数。

例如：6-0=6。

（3）减法的限制：a-b（a>b），即被减数大于减数。

例如：8-3=5，但3-8无意义。

二、口算和笔算方法的熟练运用
1. 口算方法
（1）加法口算：将加数分别与10的各个数位相加，再将结果相加。

例如：7 5=7 3 2=10 2=12。

（2）减法口算：将被减数分别与10的各个数位相减，再将结果相减。

例如：9-4=9-3-1=6-1=5。

2. 笔算方法
（1）加法笔算：将加数和被加数对齐，从个位开始逐位相加，进位后加上前一位的进位。

例如：
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37
25
-----
62
```
（2）减法笔算：将被减数和减数对齐，从个位开始逐位相减，借位后减去前一位的借位。

例如：
```
58
- 36
-----
22
```
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和掌握10以内加减法的运算规律，并通过大量的练习，帮助学生熟练运用口算和笔算方法。

此外，教师还应关注学生在实际情境中运用10以内加减法解决问题的能力，培养学生的数学思维和应用能
力。

同时，加强家校合作，让家长参与到学生的学习过程中，共同促进学生的数学学习。

三、教学策略与教学评价
1. 教学策略
（1）游戏化教学：设计有趣的游戏活动，如“加减法接力赛”、“数字卡片游戏”等，让学生在游戏中练习加减法，提高运算速度和准确性。

（2）分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和合作练习，培养学生的团队协作能力和交流能力。

（3）实物操作：利用实物（如计数棒、小石子等）进行加减法操作，帮助学生直观理解加减法的运算过程。

（4）故事情境：创设有趣的故事情境，让学生在情境中运用加减法解决问题，提高学生的应用能力。

2. 教学评价
（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评价学生的学习态度和课堂表现。

（2）练习作业：定期检查学生的练习作业，评价学生的掌握程度和进步情况。

（3）口试和笔试：定期进行口试和笔试，评价学生的口算和笔算能力。

（4）家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，评价学生的学习习惯和自主学习能力。

四、教学资源与环境创设
1. 教学资源
（1）教材：使用一年级上册数学青岛版教材，作为主要的教学资源。

（2）课件：制作多媒体课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

（3）练习册：准备10以内加减法的练习册，供学生课后练习使用。

2. 环境创设
（1）教室布置：在教室中布置与数学相关的装饰，如数字挂图、数学公式海报等，营造良好的数学学习氛围。

（2）学习角落：设立数学学习角落，提供计数棒、数字卡片等学习工具，供学生在课余时间自由操作和探索。

五、教学反思与改进
1. 教学反思
（1）教学目标是否达成：反思教学目标是否明确，学生是否掌握了10以内加减法的运算规律，口算和笔算能力是否有所提高。

（2）教学策略是否有效：反思所采用的游戏化教学、分组合作等策略是否有效，学生是否积极参与，学习兴趣是否提高。

（3）教学评价是否全面：反思教学评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况和进步。

2. 教学改进
（1）根据学生的掌握情况，调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上教学进度。

（2）针对学生的薄弱环节，设计有针对性的练习和辅导，帮助学生提高。

（3）加强与家长的沟通，了解学生的家庭学习情况，共同促进学生的数学学习。

通过以上的教学设计，教师可以有效地帮助学生回顾和整理10以内加减法的知识，培养学生的数学思维和应用能力。

同时，教师应不断反思和改进教学，以提高教学效果。