12.1-杠杆教案

第十二章第一节杠杆
备注：主备课：___________ 辅备课：_______________________ 授课时间:_______________
教材分析：杠杆是简单机械中的重点，它是生活中常见的简单机械。

学生每天都会接触剪刀、指
甲刀、夹子、筷子等物体，学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，特别是对使用杠杆能
省力有比较深刻的体验，但学生知识体系中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用
进程和杠杆五要素的经验。

所以教学过程中必须将学生的感性认识升华成理论体系，并再将这一
理论体系反过来应用到实际杠杆的使用过程中。

学习目标
知识与技能
1.认识杠杆。

2.会画力臂。

3.通过探究，了解杠杆的平衡条件。

4.理解杠杆的平衡条件。

过程与方法
1、经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。

2、探究杠杆的平衡条件，体会科学探究的各个环节。

情感态度与价值观
通过设置的问题情境，学会从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，
培养学生探究物理规律的兴趣。

教学重点：1．杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图。

2．杠杆的平衡条件。

教学难点：1．杠杆及动力臂、阻力臂的概念；2．杠杆的平衡条件的探究。

课时安排：第1课时
教学准备：1．教师备用：剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、电工钳、订书机、镊子、瓶
盖起子、啤酒一瓶（没开启）等。

2．学生自备：每个学生自备2～3件属于杠杆的生活用品。

教学流程：
一、预习提示
1.在力的作用下，能够绕转动的硬棒（可以是弯曲的）叫做杠杆，这个固定点
叫。

的力叫动力，的力叫阻力，从支点到动
力的作用线的垂直距离叫做，从支点到阻力的作用线的垂直距离叫
做。

2.杠杆的平衡条件是：，用公式可表示
为。

动力臂L1是阻力臂L2的几倍，动力F1，就是阻力F2的。

二、目标定向
古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知
道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节
课要学习的杠杆。

三、学生自学
认识杠杆
观察教材及下面所示的几种工具并亲自做一下。

想一想，它们有什么共同的特点？
1.定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2.五要素
支点指。

动力是。

阻力是杠杆转动的力。

备注： 动力臂是 到 的距离。

阻力臂是 到 的距离。

（简记：一找点、二画线、三作垂线段）
警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。

3.画力臂(如图甲、乙)
步骤：
(1)找准支点。

(2)沿力的方向作出力的作用线。

(3)从支点向力的作用线画垂线。

(4)标出力臂。

四、合作探究
探究杠杆的平衡条件
1.杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。

问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？ 先猜一下： 。

2.实验探究
①阅读课本，思考实验步骤
②分小组进行实验探究
（注意小组成员分工，边实验边记录）
③根据实验数据得出的结论是： 若用F 1、F 2、L 1、L 2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，
杠杆的平衡条件可表示为： 。

思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。

本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？
五、答疑解惑
六、反馈评价
2.下列关于杠杆的说法中正确的是( )
A.杠杆必须是一根直棒
B.杠杆不一定要有支点
C.杠杆可以是直的,也可以是弯的
D.杠杆的力臂是从支点到力的作用点的距离
5.两个小孩坐在跷跷板上,恰好保持水平平衡,则有( )
A.两个小孩的体重一定相等
B.两个小孩的重力和这两个小孩各自到支点的距离的乘积一定相等
C.两个小孩到跷跷板支点的距离一定相等
D.两个小孩到跷跷板支点的距离一定不相等
七、知识整合
1.一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。

支点——杠杆绕着转动的点；动力——使杠杆转动的力；阻力——阻碍杠杆转动的力； 动力臂——从支点到动力作用线的距离；阻力臂——从支点到阻力作用线的距离。

当杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。

2.杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F 1L 1=F 2L 2
八、课外作业
练习册 教材课后经典习题。

九、教学反思。