《两汉时期的对外交流》教案

《两汉时期的对外交流》教案
教学目标
1、记住“丝绸之路”的起点和大体走向，记住中国和欧洲开始直接交往的时间。

2、理解“丝绸之路”在中外交流史上的重要地位，理解“汉委奴金印”的历史价值。

教学重点
1、“丝绸之路”。

2、两汉时期的中日交流。

教学难点
1、“两汉”的含义。

2、甘英出使大秦及其意义。

教法学法
本课主要采用合作探究式教学方法，指导学生课前预习，分组搜集有关资料并在课堂上展示，培养学生的团队精神。

课前准备
1、学生预习课文，了解本课的主要内容。

2、收集丝绸之路的情况，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们共享。

课时安排
1课时
教学过程
一、导课
出示张骞第一次出使西域路线图，由学生来回顾讲解张骞第一次出使西域的概况。

学生回答后，教师过渡引导：中原和西域本没有路，张骞出使西域后有更多的人踏上了这条路，于是便有了中外文明交往史上产生重大影响的——“丝绸之路”。

二、新授
（一）“丝绸之路”
1、学生阅读书72页第一段，阅读后讲述“丝路”名称来源。

2、出示“丝绸之路”示意图，让学生以“导游”的身份介绍丝路的起点、走向。

在介绍过程中教师根据学生的讲解板书出“丝绸之路”路线。

长安→ 河西走廊→ 进新疆地区→ 葱岭→ 西亚→ 欧洲
3、提问：丝绸之路仅仅是把中国的丝绸卖到西方吗?让学生根据课前收集的资料和图片想一想：有哪些东西是经丝绸之路传的西域的？有哪些东西是由丝绸之路传的中原的？
教师根据学生的回答作出如下板书：
东方→丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种和养蚕技术
丝绸之路
友谊之路
马匹、瓜果蔬菜、香料、药材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教←西方
↓作用
东西方经济文化交流的桥梁（沟通作用）
4、指导学生看“丝绸之路”有关图片（教材72－73页：烽火台遗址、出土的绣花粉袋、马帮在青石上踏出的蹄印），显示汉代对外交流繁荣，政策开放。

5、（老师指出）在汉朝时，“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”已初步形成。

（请同学们阅读教材73页小字部分内容，找出“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”的起点和走向。

）（老师点拨：中国与朝鲜交往既可通过陆路，又可通过海路实现。

但中国和欧洲的首次交往是通过海上实现的。

）
（二）汉与欧洲的往来
由于本课的中心内容是中西文化交流，这里拟将教材的讲述顺序做一调整，将第三子目“汉与欧洲的往来”提前于第二子目来讲述，保持与东西方文明交流这一大主题的连贯性，
（三）汉与朝鲜、日本的交流
1、汉与朝鲜的交流
学生阅读教材，找出中国与朝鲜交流的方式，并勾画出来，教师概括要点：中朝交流主要是中国经济文化对朝鲜的影响，这种影响主要表现为中国人移居朝鲜半岛；中国的先进工具和技术传入朝鲜，促进了当地经济发展；中国的物品传入朝鲜。

2、汉与日本的交流
朝鲜深受中国文化影响，与中国一衣带水、隔海相望的日本也与中国有着密切的交往。

（指导读书，出示东汉疆域图）（1）找出西汉时就与日本有交往的历史，（2）找出东汉都城洛阳、朝鲜半岛、日本列岛在地图上的位置。

提问：西汉时期“丝绸之路”以长安为起点，那东汉的“丝绸之路”起点在哪里？为什么？（3）找出东汉时中国与日本交往的历史。

（然后讲解，汉光武帝赠给“汉委奴国王”金印一枚说明了中日交流源远流长，中日人民有友好
交往的历史。

（拓展提问）中日关系应向什么方向发展才有利于两国的发展？（对中日两国的交流与合作不断拓展和深化，两国只有和平相处，互利合作，才能促进两国经济文化发展。

）三、课堂小结
让学生归纳两汉曾与哪些地区进行了经济文化交流？
四、巩固练习：
1、教材后面的学习测评，学生做后订正。

2、每一个同学下来自己动手绘制出丝路的路线，下次上课的时候展示评比。

五、作业
丝绸之路的开辟，对汉代社会有何影响？这种中西通道在今天有什么价值和作用？五、板书
两汉时期的对外交流
1、“丝绸之路”；从长安经过河西走廊、新疆地区，通向西亚和欧洲。

它沟通东西方交通，促进东西方文明的交流
1、公元57年，东汉光武帝赠给“汉委奴国王”金印一枚。

2、公元97年班超派甘英出使大秦。

甘英只到达波斯湾，但了解沿途以及欧洲
的一些情况。

3、公元166年一批大秦人以大秦安敦尼王的名义向东汉皇帝赠送礼品，这是
中国与欧洲第一次直接交往。