赣美版二年级上册美术《第3课 我的手印画》教学设计

赣美版二年级上册美术《第3课我的手印画》教学设计
一. 教材分析
《第3课我的手印画》赣美版二年级上册美术教材，旨在让学生通过本节课的学习，了解和掌握手印画的基本技巧，培养学生的创新意识和动手能力。

教材内容主要包括手印画的基本步骤、手印画的创作方法和应用等。

通过本节课的学习，让学生能够灵活运用手印画技巧，创作出富有创意的手印画作品。

二. 学情分析
二年级的学生对手印画这种表现手法可能较为陌生，但他们对手工活动充满兴趣，具有很强的好奇心和探索欲望。

学生的动手能力较强，有利于手印画技能的学习和掌握。

此外，学生们的想象力丰富，创作出来的手印画作品具有独特的视角和创意。

三. 教学目标
1.让学生了解和掌握手印画的基本技巧和创作方法。

2.培养学生的创新意识和动手能力，提高审美情趣。

3.培养学生团结协作、互相学习的良好品质。

四. 教学重难点
1.教学重点：手印画的基本技巧和创作方法。

2.教学难点：手印画的创新和构图。

五. 教学方法
1.示范法：教师通过示范，讲解手印画的基本步骤和技巧。

2.实践法：学生动手实践，创作手印画作品。

3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享创作心得。

4.评价法：教师和学生共同评价作品的创意、构图和技巧等方面。

六. 教学准备
1.教师准备：教材、PPT、手印画材料（如颜料、画纸等）。

2.学生准备：自带手印画材料或由学校提供。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示手印画作品，引导学生关注手印画这种表现手法，激发学生的学习兴趣。

同时，教师简要介绍手印画的历史和特点，为接下来的教学做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师讲解手印画的基本步骤和技巧，包括手印的选择、颜色的搭配、构图的安排等。

通过示范，让学生直观地了解手印画的创作过程。

3.操练（10分钟）
学生动手实践，创作手印画作品。

教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，帮助学生完成作品。

4.巩固（5分钟）
学生展示自己的作品，相互交流创作心得。

教师点评作品的创意、构图和技巧等方面，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生发挥想象，把手印画应用到生活中，如贺卡、装饰品等。

学生分组讨论，提出自己的想法，并展示成果。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调手印画的基本技巧和创作方法。

同时，鼓励学生在课后继续创作，提高自己的手印画水平。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成一幅手印画作品，要求体现创新和构图。

作品可作为课后作业，也可在下一节课前提交。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生巩固学习成果。

板书内容包括：手印画基本步骤、技巧、创作方法等。

教学过程各环节时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：10分钟
巩固：5分钟
拓展：5分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟
总时长：40分钟
课堂反思
在本节课的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学内容、教学方法、学生反
馈等方面，以期在今后的教学中取得更好的效果。

教学内容
手印画作为一种独特的艺术表现形式，对于学生而言既新鲜又充满挑战。

在教
材分析中，我认识到二年级的学生对手印画这种表现手法可能较为陌生，因此，导入环节的图片展示和简要历史介绍显得尤为重要。

通过实际作品的展示，学生们的兴趣被有效激发，为后续的教学打下了良好的基础。

然而，我也注意到在呈现环节，由于时间安排和示范的详尽程度，部分学生在理解上还存在一定的困难。

这提示我在今后的教学中，需要更细致地拆解示范过程，让学生能够更清晰地看到每一步的操作。

教学方法
在教学方法上，我采用了示范法、实践法、互动法和评价法。

实践法和互动法
的运用使得课堂氛围活跃，学生们的动手能力和创造力得到了很好的发挥。

尤其是在操练环节，学生们积极参与，充分发挥了主观能动性。

但在巩固环节，我发现学生们在评价同伴作品时，有时过于关注形式而忽视了创作理念和技巧的探讨。

针对这一点，我计划在今后的教学中，引导学生更加全面地评价作品，不仅关注外观，也要深入理解和欣赏作者的创意和技巧。

学生反馈
学生们对手印画表现出极高的兴趣，创作过程中充满了热情。

在小结环节，许
多学生表示他们不仅学会了手印画的基本技巧，还体会到了创作的乐趣。

然而，也有部分学生在拓展环节显得有些迷茫，不知道如何将手印画应用到实际生活中。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实际应用案例，让学生能够更加直观地理解手印画的实用价值。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
问题一：示范过程中学生注意力不集中
在示范环节，部分学生因为新鲜感而分散了注意力，影响了教学效果。

解决办法
1.减少示范时间，确保精炼且重点突出。

2.设置互动环节，让学生在示范过程中参与到实际操作中，提高他们的
参与度。

问题二：创作时间不足
在操练环节，由于时间安排不合理，学生们创作的时间不足，影响了作品的完
成质量。

解决办法
1.重新调整教学流程，确保有足够的时间供学生创作。

2.在学生创作过程中，教师尽量不干预，让学生自由发挥，提高创作效
率。

问题三：评价环节流于形式
在巩固环节的评价中，学生们往往只关注作品的外观，忽视了创作理念和技巧
的探讨。

解决办法
1.引导学生从多角度评价作品，如创意、构图、颜色搭配、技巧运用等。

2.教师示范评价方法，让学生学会如何给出有建设性的反馈。

改进措施
1.在导入环节，增加互动环节，让学生分享他们对手印画的了解和期待，
提高他们的参与感。

2.在呈现环节，通过小组合作的方式，让学生在讨论中深入学习手印画
的技巧。

3.在操练环节，适当延长创作时间，确保每个学生都有足够的时间完成
自己的作品。

4.在巩固环节，引入更多的评价维度，让学生能够全面地理解和欣赏手
印画。

5.在拓展环节，结合学生的实际生活，展示手印画在生活中的应用，提
高学生的实践能力。

通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学设计不仅要注重知识的传递，还要
关注学生的情感体验和创造力的发展。

在今后的教学中，我将不断调整和改进教学策略，以期达到更好的教学效果。

作业设计
作业是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，同
时也能让教师了解到学生对知识的掌握情况。

对于《第3课我的手印画》这节课，我设计了以下作业：
1.创作实践：学生需要完成一幅手印画作品，要求体现创新和构图。

作品可以是个人的，也可以是小组合作的，但必须是在课堂学习之后独立完成的。

2.创作思路反思：学生需要写一篇短文，反思自己的创作过程，包括
选择手印的动机、构图的考虑、颜色的搭配等，以及创作中遇到的困难和如何克服的过程。

3.同伴评价：每个学生需要选择两幅同学的作品进行评价，评价时要
关注作品的创意、构图、颜色搭配和技巧运用等方面，并提出建设性的意见。

4.家庭实践：鼓励学生在家里和父母一起进行手印画创作，将作品装
饰在家里，或者作为礼物送给亲朋好友。

这些作业的设计旨在让学生能够将课堂上学到的知识和技巧应用到实际生活中，同时也能通过写作和评价的方式提高他们的反思和评价能力。

专家点评
专家点评是提高教学效果的重要手段，它能够帮助教师和学生了解到作品的优
点和不足，从而进行改进。

对于《第3课我的手印画》这节课的作品，我期待专
家点评能够包括以下几个方面：
1.创意：专家应该关注学生的创意是否独特，是否有新意，是否能够
引起观者的兴趣。

2.技巧：专家应该评价学生对手印画的技巧掌握情况，包括手印的选
择、颜色的搭配、构图的安排等。

3.构图：专家应该评价学生的构图是否合理，是否有层次感，是否能
够有效地传达主题。

4.颜色运用：专家应该评价学生对颜色的运用是否恰当，是否有色彩
感，是否能够增强作品的表现力。

5.创作过程：专家应该关注学生的创作过程，是否能够独立完成作品，
是否能够在创作中发挥自己的想象力和创造力。

6.作品完成度：专家应该评价作品的完成度，是否整洁，是否有细节
的处理，是否能够展现出学生的用心和认真。

通过专家的点评，学生能够了解到自己的作品在专业角度上的评价，这对于他们今后的学习和发展具有重要的指导意义。

同时，教师也能够通过专家的点评了解到自己在教学中的优点和不足，从而进行改进。