小学二年级草稿纸分区

小学二年级草稿纸分区
数学草稿纸在数学教学中起到一个推动的辅导性作用，可以让孩子活跃的思维展示出来。

小学学生在学习数学比较抽象的知识点的时候，会出现比较迷茫懵懂的状态，但是草稿纸在这个时候可以辅助性的解决此类问题，用数、形或者数形结合的方式将抽象的概念表达出来，让学生更加轻松具体详细理解概念的实质性，举一反三的解决各类以此概念为基础的题型，减少题海战术。

因此，在数学教学过程应该有效将草稿纸和数学课堂及练习有机结合在一起，提高学生数学学习能力和教师课堂教学质量。

一、小学数学草稿纸使用存在的主要问题分析
1.1缺乏使用草稿纸的意识
在低年段的教学中发现有的学生会在手上打草稿，他们会觉得这样的“草稿纸”软软的，特别有趣；在高年段的教学中发现有的学生则会在卫生纸、书桌上或者数学书的一角打草稿。

这些现象都说明在他们的潜意识里数学草稿纸是不受重视的，缺乏使用草稿纸的意识。

1.2对草稿纸的认知不够
通过调查，在前期刚接触草稿纸的时候，学多学生认为草稿纸的使用就是将计算题的演算过程和解决问题的算式写在草稿本上，并算出结果，其实这只是使用草稿本基础的一部分，没有掌握使用草稿本意义精髓，更加没有发挥出草稿本的有效性。

利用草稿本，可以画一画、折一折，剪一剪等等验证自己不确定的计算结果。

1.3未形成数学良好的学习习惯
平时批改作业和试卷的时候，经过观察和分析错题原因，发现很多学生练习的时候并没有使用数学草稿纸，喜欢心算或者脑补分析画面，就会不及时的漏掉一些题目重要信息，或者融合题目不完整的信息。

在与家长沟通交流想法的时候，家长也会跟我抱怨孩子的数学不喜欢打草稿，原本可以做正确的，却粗心错误了。

说明在数学最开始学习的时候未形成良好
的数学学习使用草稿纸习惯，数学学习离不开草稿纸，草稿纸更是我们学习中的好朋友，著名的数学家华罗庚曾经的演算草稿纸一小时使用的纸张都是是一沓一沓的。

二、提高小学数学草稿纸有效性的措施
2.1规范草稿纸使用格式
首先每个学生都需要准备一个装订成册的空白纸张的草稿本，在养成习惯的初期，每个孩子的打草稿的时候需要标明日期，再另起一行，顶格开始从左往右进行草稿的演算。

低年段数学的竖式计算比较多，这样不仅能规范竖式对齐，清楚了解算理，还能养成认真书写好习惯。

标明日期当天的学习完成后，第二天的数学草稿纸则需要另起一行标明日期再完成第二天的草稿，以此类推，这样不仅能看出学生在草稿纸上积累学习经验的过程，也能看到日益变化中学生使用草稿纸的点滴进步。

对于空自草稿难以对齐格式的同学，可以将纸张对折再对折折叠成方形，展开后在有痕迹的格子内完成草稿，学生在保证工整情况下也可以对草稿纸自行分区完成草稿演算。

2.2重视引导草稿纸的使用过程
有的学生虽然拥有了草稿纸或者会基础的草稿运算，但是对于草稿纸利用的有效性还远远不足，为提升学生对草稿纸短浅的认知，教师不仅规范草稿纸的使用，还需要注重引导学生如何更优化更有效的使用草稿纸，更大化体现草稿纸的有用性。

例如：二年级数学基础课程学习平均数的过程中可以在草稿纸上画一画，圈一圈，体验平均数的划分过程，理解其意义；三年级的数学思维拔高课程中，一根绳子对折2次以后成几段，则可以动手利用草稿纸折一折，将不能理解清楚的问题动手操作解决，探索数学的乐趣。

教学过程发现有的孩子也能够对着草稿纸的演算过程，口头表达出他的思考过程，可以看出，有效丰富利用草稿纸不仅能培养学生思维能力、动手操作能力和表达分享能力，也能让学生重新认识草稿纸的用途，增强对草稿纸的重视程度。

2.3建立多元化草稿纸评价方式
在规范使用草稿纸的过程中有一项是标明日期，教师在检查草稿纸打分制的过程可以参考日期时间，大力表扬不断进步的学生，将这日积月累的进步也可以及时放入学生的成长档案袋，以此来促进培养学生各方面习惯的养成。

通过学生推荐或者教师评比，将学生利用的比较好的草稿纸整理成作品粘贴在教室后墙或者展示在教室外面文化墙上，供大家学习参考，并及时颁布奖品。

在评比最佳小组学习奖项时，也可以将组内草稿纸的使用当成一项指标；数学活动课上学生之间相互点评一周草稿纸使用的情况，教师及时评价并和大家一起完善不足的地方。

三、总结
本文主要针对小学阶段学生使用数学草稿纸展开探析，旨在促进小学生在数学学习过程中高效运用草稿纸，消除不必要的粗心错误，培养良好的数学学习习惯，提升学生数学学科能力。