浅谈农村小学生“怕写”作文心理特点及解决策略

浅谈农村小学生“怕写”作文心理特点及解决策略
近年来，随着农村教育的改善和发展，农村小学生的学习质量得到了一定程度的提高。

在学习中，作文一直是小学生们所头疼的问题。

尤其是在农村地区，由于学校条件相对较差，学生们的作文水平普遍较低，而且很多学生都有一种“怕写”作文的心理。

这种心理
特点严重影响了他们的作文表现，因此需要采取有效的解决策略来帮助他们克服这一问
题。

1. 自卑心理：农村小学生由于生活环境和家庭条件的限制，普遍缺乏自信，对自己
的作文能力产生怀疑，认为自己写不好，从而导致“怕写”作文的心理。

2. 缺乏创新意识：农村小学生在平时的学习中，往往注重记忆和书本知识的灌输，
缺乏开阔的视野和创新意识，因此在作文中容易陷入思维定势，无法自由表达。

3. 缺乏阅读素养：由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多学生缺乏对优秀作品的
阅读和欣赏，因此缺乏对作文的感悟和表达能力。

4. 家长期望压力：部分农村家长对子女的学习有着较高的期望，希望他们能够取得
好成绩，这种期望对学生造成一定的压力，使他们对作文产生恐惧心理。

1. 培养自信心：学校教师和家长应该给予学生充分的鼓励和肯定，让他们相信自己
是可以写好作文的，从而培养他们的自信心，消除“怕写”作文的心理障碍。

2. 注重启发思维：在平时的教学中，教师应该引导学生进行多元化的思维训练，鼓
励他们进行自由的思考和表达，培养他们的创新意识，从而不再害怕写作。

3. 提高阅读兴趣：学校图书馆应该增加优秀文学作品的收藏，鼓励学生阅读，并组
织一些文学欣赏活动，培养学生的阅读兴趣和审美能力，从而提高他们的作文水平。

4. 减轻家长期望压力：学校和家长要理性看待学生的学习情况，不要给予过高的期
望压力，让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作，在不断的实践中提高作文水平。

5. 创设情境激发兴趣：在教学中，教师可以通过讲故事、赏析优秀作文等方式，创
设情境，激发学生对作文的兴趣和热情，让学生能够自觉地去写作。

6. 多种形式评价：在对作文的评价上，教师可以采用多种形式，如点评、互评、小
组评价等，让学生在比较宽松的环境下接受评价，以便及时地发现和解决问题，从而提高
作文水平。

农村小学生“怕写”作文的心理特点是一个需要引起重视的问题。

只有通过教师、家
长和学生的共同努力，采取有效的解决策略，才能帮助他们克服“怕写”作文的心理障碍，
提高作文水平，更好地适应未来的学习和生活。

希望农村教育部门能够更加重视这一问题，提供更多的支持和帮助，让农村地区的小学生真正做到“不怕写”作文。

【2001字】
References:
-陈世荣,马琳,王哭,焦雪秋. 小学生“怕写”心理特征现状调查及对策研究[J]. 培
训月刊. 2017(02):47-48.。