人教版五年级语文下册丝绸之路ppt课件

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1、边自由朗读课文,边思考：在世 界上将这条路成为“对话之路”，当代中国 将这条路成为“开放之路”，那么文中的使 者又称他为什么呢？
大家能不能在文中找到这句话呢？
第12段使者说的话：“这真是一条伟大的路 呀！”
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2、“伟大的路”听到这句话你有什 么感受？又为什么说这条路将远隔千里的我 们联系在一起？联系我们的仅仅就只是一条 路吗？
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经济之路——将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕 豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还 有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。
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科技之路——从那以后，一队队骆驼商队在这 漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将 中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等 技术带向中亚、西亚和欧洲
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文化之路——我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻， 由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、 美轮美奂。
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1.有感情地朗读课文，了解“丝绸 之路”的历史意义，想想课文讲 了哪些内容？你从中体会到了什 么？
2.认识本课生字和字词，积累新词 和优美的句子，搜集、交流有关 丝绸之路的故事。
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矗（chù）（矗立） 凹 （āo）（凹眼） 戎（róng）（戎装） 循（xún）（循环） 鸵（tuó）（鸵鸟） 匕 （bǐ）（匕首） 贸（mào）（贸易） 芝（zhī）（芝麻） 奂（huàn）（美仑美奂）
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有一条路，东起我国的汉唐古都长安， 向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数 的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老 文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。 它是东西方文明交往的通道。今天，让我们 一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时 空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
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丝绸之路的得名：
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3、想象：当我们看到巨型雕像的时候， 我们是不是看到了往来的商队，听到了悠悠 的驼铃声了呢？情同学们于都课文第1 段和 可问最后一段，说一说开头和结尾有什么关 系？
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首尾呼应,开头是以声音引入,结尾“ 两 千多年后的今天,每当人们凝望“丝绸之 路”巨型石雕,无不引起对往日商贸、文 化繁荣的遐想…… ”篇末扣题,与开头 照应,使文章结构完整,浑然一体
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张骞拜别汉武帝图
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张骞出使西域图
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（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者， 双方交换礼物。
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友谊之路
阅读第2至第12自然段. 看一看在描写安息国大汉国和大汉国使节的这一部分 中，两国人民的友谊都体现在哪些方面？
非常热情、隆重
1、安息国迎候之远——第2自然段，将军到边境去迎接使者（不 计其数、浩浩荡荡） 2、安息国迎候的气氛之热烈——第4至7自然段，士兵欢呼，夹 道相迎，人群一片欢腾
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拓展： 那么还有那些人走过丝绸之路呢？为东西 方文化的交流做出过贡献？
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① 投笔从戎的班超——班超长期留驻西域，击退 匈奴多次联合他国的进攻，西域大小50国全部 归属臣服。西域从此安定，匈奴不敢南下。
② 西天取经的玄奘——《唐西域记》记叙了沿途 见闻，使我们了解西域、中亚、巴基斯坦、印 度的历史情况，了解丝绸路面貌提供了极其宝 贵的资料。
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栩栩如生
崇山峻岭
（xǔ xǔ rú shēng）（chóng shān jùn lǐng）
飘忽
美轮美奂
（piāo hū）
（měi lún měi huàn）
不计其数
遐想
（bù jìqíshù） （xiá xiǎng）
浩浩荡荡
（hào hào dàng dàng）
五彩缤纷
（wǔ cǎi bīn fēn）
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（3）人物：安息国的将军、中国使者。
“张骞在此之前，已于公元前139年和119年 两次历尽艰险出使西域。”
张骞（？—前114年），
汉中城固（今陕西城固）人，
ห้องสมุดไป่ตู้
西汉著名探险家、外交家。他
曾两次出使西域，一次出使云
南，两次随军出征匈奴。他官
至大行（负责外交事务，位列
九卿），随卫青出征匈奴有功，
张骞
封博望侯。
3、大汉国谦逊有礼——第8至10自然段，言语谦逊有礼，送上 “薄礼”。
4、安息国致谢，赠礼——第11至12自然段，魔术师表演魔术 助兴，向中国使者致谢。中国使者感叹：“这真是一条伟大的19 路。”
那么这仅仅是一条友谊之路吗？这还是一条经济之路， 科技之路，文化之路。
阅读课文第13 自然段，思考一下为什么说着还是一条 经济之路，科技之路，文化之路呢。
丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交 通线。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进 行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表 性。19世纪下半期，德国地理学家李希霍芬就 将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”，此后 中外史学家都赞成此说，沿用至今。这就是丝 绸之路得名的由来，后来所指范围逐渐扩大， 另外还有草原丝绸之路和海上丝绸之路。
为什么称这条路是伟大的路？伟大又体现在 那些方面呢？
请大家带着这些问题再来阅读这篇课文。
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读完这篇课文，我们可以看 出这条路是一条友谊之路，经济之 路，科学之路，文化之路。
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2、走进“丝绸之 路”，思考：课文描写 了一个怎么样的场景？
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（1）时间：公元前115年。
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（2）地点：伊朗高原北部。