说“屏 (2)

15 ﹡说“屏”
教学目标：
1.了解屏风的功用；
2.品味课文语言，理解课文内容，划分层次。

3.感受我国传统文化的魅力，激发我们的爱国热情。

4、继续学习说明方法
教学重点：品味课文语言，理解课文内容，划分层次。

教学难点：继续学习说明方法
教法:朗读感悟法
学法:圈注法
教学准备：
教师：PPT课件
学生：预习课文
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1、识记生词
2、理解课文内容，划分层次。

一、导
以各种屏的图片导入
二、学
1、作者简介
陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。

在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。

著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等。

2、2、背景介绍
陈从周从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情，后来在实际接触和研究工作中，对屏风有更深刻的认识，也就“更觉得它实在微妙”。

写作此文希望借此唤起建筑师，家具师乃至使用者的注意，让屏风在今天得到更好的使用。

该文选自《陈从周散文》（花城出版社，1999年版）。

3、记一记
韶光：美丽的春光。

比喻美好的青年时代。

缓冲：使冲突缓和。

本文指直望的视线得到暂时的阻挡。

伧俗：粗俗鄙陋。

销魂：灵魂离开肉体。

形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。

也作消魂。

得体：恰当，恰如其分。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

4、读课文并思考问题：请用原文给“屏”下一个定义。

屏者，障也，可以缓冲一下视线。

屏风的作用、屏风的分类、屏风的设置
三、教
1、给文章划分层次
四、练
1.给下列加点字注音。

①屏（）风②流萤（）③擅长（）④帷（）幕⑤忒（）看⑥书斋（）⑦伧（）俗⑧抱膝（）
1.①ｐíｎɡ②ｙíｎɡ③ｓｈàｎ④ｗéｉ⑤ｔè⑥ｚｈāｉ
⑦ｃāｎɡ⑧ｘī
第二课时
课时目标：
继续学习说明方法
一、导
说一说屏的作用
二、学、教
1、文章介绍屏的知识时运用了哪些说明方法？
举例子：“小时候厅上来了客人就躲在屏风后望一下。

旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。

”
分类别：“分为金屏、银屏……”
作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

”“锦屏人忒看得着韶光贱。

”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
2、这篇《说“屏”》在语言上有什么特点？
语言不乏说明文的准确、简明。

既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。

如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏……”这就是平实的语言。

再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的语言。

3、文章是什么结构？属于说明文中的哪种顺序？
总——分——总逻辑顺序
4、课文引用“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”诗句有什么作用？引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。

放在开篇，容易引起读者兴趣。

5、课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？“锦屏人”指闺中女郎。

“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。

“忒”，太的意思。

这句话凝聚着主人公的无限哀怨。

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出。

杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热情。

《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。

6、课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？
抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

7、作者引用古诗词的用意是什么？
使全文增加了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感。

而这和文章说明的对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。

突出了中国传统文化的美。

也体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。

三、练
1、你认为作者对“屏”的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？
（1）把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟。

（2）受古诗词古画的影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情。

（3）后来在实际接触和研究中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。

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