语文六年级下册 第4课 藏戏 教案(部编版)

语文六年级下册第4课藏戏教案（部编版）教学内容
《藏戏》选自六年级下册第一单元“民风民俗”，这是一篇民俗散文，作者以清新隽永的笔调，生动有趣的语言，描述了藏戏的特点，同时也让我们感受到了雪域高原藏民族独特的民风民俗。

教学目标
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词，会用“模仿、雄浑、随心所欲、一本正经、身无分文”造句。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合感悟、想象，理解“藏戏”的特点及变化，体会文章的表达方法。

3. 情感态度与价值观：了解藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受祖国民族文化的丰富多样和无穷魅力，增强民族文化的认同感。

教学难点
1. 藏戏戴着面具演出的特点。

2. 藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点。

教具学具准备
1. 教具：多媒体课件。

2. 学具：学生课前收集有关藏戏的资料。

教学过程
第一课时
一、揭题导入，激发兴趣
1. 谈话导入：这节课我们将继续学习一组民俗文化单元的课文。

在上节课里，我们领略了北京的春节，了解了北京的民风民俗。

今天我们将随作者陈忠实到雪域高原去感受独特的藏戏。

（板书课题：藏戏）
2. 简介作者。

3. 学生质疑。

二、自读课文，了解大意
1. 出示自读提示：自由读课文，注意生字，读准字音，读通句子。

联系上下文或查字典理解词义，同桌交流不懂的词句。

思考：课文是从哪两个方面介绍藏戏的？
2. 检查自读情况。

三、品读课文，感受特点
1. 作者是从哪两个方面来介绍藏戏的？
2. 品味语言，体会表达。

四、布置作业
1. 抄写生字新词。

2. 默读课文，感受藏戏的特点。

第二课时
一、复习导入
1. 复习上节课的内容，导入新课。

二、品读课文，感受特点
1. 继续学习课文，品味语言，体会表达。

三、总结全文，布置作业
1. 让学生总结全文，谈谈对藏戏的理解和感受。

2. 布置作业：写一篇关于藏戏的短文，不少于300字。

板书设计
藏戏
- 特点一：戴着面具演出
- 特点二：没有舞台灯光道具
- 特点三：一部戏演出三五个月毫不稀奇
作业设计
1. 抄写生字新词。

2. 默读课文，感受藏戏的特点。

3. 写一篇关于藏戏的短文，不少于300字。

课后反思
本节课通过学习《藏戏》，让学生了解了藏戏的特点和魅力，感受到了祖国民族文化的丰富多样和无穷魅力。

在教学过程中，注重引导学生品味语言，体会表达，提高学生的阅读理解能力。

同时，通过写作练习，培养学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，还可以更加注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

重点关注的细节是“教学难点”中的“藏戏戴着面具演出的特点”和“藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点”。

教学难点详解
藏戏戴着面具演出的特点
藏戏的面具是其最显著的特点之一，它不仅仅是演员的装饰，更是一种独特的艺术表现手段。

每个面具都有其特定的象征意义，代表着不同的角色和性格。

例如，红色代表威严，蓝色代表忠诚，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥。

面具上的图案和装饰也都有着深刻的寓意，如祥云代表好运，莲花代表纯洁。

在教学中，可以通过展示不同面具的图片，让学生直观地感受其独特的美学风格。

同时，可以引导学生探讨面具在藏戏中的作用，如何通过面具来表达角色的性格和情感。

此外，还可以让学生尝试自己设计面具，从而更深入地理解面具的文化内涵和艺术价值。

藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点
藏戏的演出形式非常独特，它不受传统舞台的限制，可以在任何地方演出，如草原、寺庙前、广场等。

演出时，演员们不需要复杂的舞台灯光和道具，他们凭借自己的表演技巧和表情来吸引观众。

此外，藏戏的演出时间非常长，一部戏可以连续演出三五个月，甚至更长时间。

这是因为藏戏不仅仅是一种娱乐形式，它还承载着传播佛教教义和文化传承的重要任务。

因此，每部戏都包含了丰富的情节和深刻的教育意义。

在教学中，可以通过视频或现场表演的方式，让学生感受藏戏的现场氛围和表演魅力。

同时，可以引导学生探讨藏戏的演出形式和长时间演出的原因，从而更深入地理解藏戏的文化内涵和社会功能。

教学策略
为了更好地帮助学生理解和掌握这两个教学难点，教师可以采用以下教学策略：
1. 多媒体辅助教学：利用视频、图片等多媒体材料，让学生直观感受藏戏面具的多样性和演出场景的灵活性。

2. 互动讨论：组织课堂讨论，让学生分享对藏戏面具和演出形式的理解，激发学生的思考。

3. 角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，通过实际操作面具，体验藏戏表演的艺术魅力。

4. 文化背景介绍：向学生介绍藏戏的历史背景和文化意义，帮助学生建立对藏戏的全面认识。

5. 比较学习：将藏戏与其他地区的戏剧形式进行比较，突出藏戏的独特性。

6. 实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观藏戏表演，亲身体验藏戏的魅力。

通过这些教学策略，学生不仅能够理解藏戏的两个教学难点，还能够从中体会到中国民族文化的多样性和丰富性，增强文化自信和民族认同感。

教学评估
教学效果的评估可以通过以下几个方面进行：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估他们对藏戏的兴趣和理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生对藏戏面具设计和短文写作的完成情况，评估他们对藏戏知识的掌握和应用能力。

3. 测试成绩：通过随堂测试或期末考试，评估学生对藏戏相关知识的记忆和理解能力。

4. 学生反馈：收集学生对藏戏教学活动的反馈，了解他们的学习体验和感受，以便于未来教学的改进。

通过这些评估手段，教师可以全面了解学生对藏戏教学难点的掌握情况，并根据反馈调整教学策略，以提高教学效果。

教学总结
藏戏作为中国传统戏剧文化的重要组成部分，其独特的面具文化和演出形式是中华民族智慧的结晶。

通过深入讲解和多样化的教学活动，学生不仅能够了解藏戏的艺术特点，还能够从中感受到中国民族文化的博大精深。

这样的教学不仅丰富了学生的知识视野，也为传承和弘扬民族文化奠定了基础。

在教学中，我们需要关注的是如何有效地引导学生理解并欣赏藏戏的独特艺术表现形式，以及如何通过教学活动激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

以下是对这两个重点细节的详细补充和说明。

藏戏戴着面具演出的特点
藏戏的面具是其最显著的特点之一，它不仅仅是演员的装饰，更是一种独特的艺术表现手段。

每个面具都有其特定的象征意义，代表着不同的角色和性格。

例如，红色代表威严，蓝色代表忠诚，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥。

面具上的图案和装饰也都有着深刻的寓意，如祥云代表好运，莲花代表纯洁。

在教学中，可以通过展示不同面具的图片，让学生直观地感受其独特的美学风格。

同时，可以引导学生探讨面具在藏戏中的作用，如何通过面具来表达角色的性格和情感。

此外，还可以让学生尝试自己设计面具，从而更深入地理解面具的文化内涵和艺术价值。

藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点
藏戏的演出形式非常独特，它不受传统舞台的限制，可以在任何地方演出，如草原、寺庙前、广场等。

演出时，演员们不需要复杂的舞台灯光和道具，他们凭借自己的表演技巧和表情来吸引观众。

此外，藏戏的演出时间非常长，一部戏可以连续演出三五个月，甚至更长时间。

这是因为藏戏不仅仅是一种娱乐形式，它还承载着传播佛教教义和文化传承的重要任务。

因此，每部戏都包含了丰富的情节和深刻的教育意义。

在教学中，可以通过视频或现场表演的方式，让学生感受藏戏的现场氛围和表演魅力。

同时，可以引导学生探讨藏戏的演出形式和长时间演出的原因，从而更深入地理解藏戏的文化内涵和社会功能。

教学策略
为了更好地帮助学生理解和掌握这两个教学难点，教师可以采用以下教学策略：
1. 多媒体辅助教学：利用视频、图片等多媒体材料，让学生直观感受藏戏面具的多样性和演出场景的灵活性。

2. 互动讨论：组织课堂讨论，让学生分享对藏戏面具和演出形式的理解，激发学生的思考。

3. 角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，通过实际操作面具，体验藏戏表演的艺术魅力。

4. 文化背景介绍：向学生介绍藏戏的历史背景和文化意义，帮助学生建立对藏戏的全面认识。

5. 比较学习：将藏戏与其他地区的戏剧形式进行比较，突出藏戏的独特性。

6. 实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观藏戏表演，亲身体验藏戏的魅力。

通过这些教学策略，学生不仅能够理解藏戏的两个教学难点，还能够从中体会到中国民族文化的多样性和丰富性，增强文化自信和民族认同感。

教学评估
教学效果的评估可以通过以下几个方面进行：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估他们对藏戏的兴趣和理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生对藏戏面具设计和短文写作的完成情况，评估他们对藏戏知识的掌握和应用能力。

3. 测试成绩：通过随堂测试或期末考试，评估学生对藏戏相关知识的记忆和理解能力。

4. 学生反馈：收集学生对藏戏教学活动的反馈，了解他们的学习体验和感受，以便于未来教学的改进。

通过这些评估手段，教师可以全面了解学生对藏戏教学难点的掌握情况，并根据反馈调整教学策略，以提高教学效果。

教学总结
藏戏作为中国传统戏剧文化的重要组成部分，其独特的面具文化和演出形式是中华民族智慧的结晶。

通过深入讲解和多样化的教学活动，学生不仅能够了解藏戏的艺术特点，还能够从中感受到中国民族文化的博大精深。

这样的教学不仅丰富了学生的知识视野，也为传承和弘扬民族文化奠定了基础。