浅析大学英语写作中常见错误及如何提高英语写作能力
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（郑溺大擎蹲亚巍嚣际学院）
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一、错误分析理论
科德（Ｓ．Ｐｉｔ Ｃｏｒｄｅｒ）是错误分析（Ｅｒｒｏｒ ａｎａｌｙｓｉｓ）的最早彳舀导者。错误分析是指对第 二语言学习者出现的错误进行的分析和研究，用来探索和研究语言错误的性质及产生原 因，从蔼采取措施减少或防止语言错误的过程。科德在１９６７年发表Ｔ《学习者错误魏意 义》一文，指出对学习者的语言错误进行分析有以下三个方面的意义：教师对学生的错误 进行系统分析，便于了舞学习者所处的学习阶段和嚣要继续学习的内容；了解学习者在 学习过程中所采取的步骤和学习策略；学习者本人能从错误中得到启发。
三、提高学生英语写作水平应注意的问题
那么如何减少和避免出现上述问题，提高学生的写作水平呢？笔者结合自身的教学 实践和同行的经验，从以下几个方蘑进行阚述：
（一）积极词汇的积累与词汇教学的改进，为写作莫定良好基础 （二）语法知识鳃巩鼙与髑汇讲解相结合，提高大学生写作能力的必要措施 （三）阅读与写作相结合的方式，有助于开阔思路和提高霹作技巧 １．学生应增加原版英语的阅读餐，学习地道英语表达 以“小组讨论”形式羟纳总结范文主旨，分析讨论蒗文写作方法与技巧，并逶过傍写 应用于英文写作中 “以学生为中心”开展互教、互评式活动，有助于学生之间取长率｝短，共同提离写俸水 平 把文化教育融人课堂教学中，有助于学生掌握母语和目的语之间的差异 （四）强纯蚤段落写作到篇章写作戆练零，培养学生篇章结麴意识 要写好一篇作文，除了词汇和基础语法知识，还应对学生进行段落与谋篇布局写作 技能的培养。段落是文章的组成部分，主题句（ｔｏｐｉｃ ｓｅｎｔｅｎｃｅ）又是段落的核心，学生在进 行段落的写作过程巾，应养成嬲纳总结主题每的河惯，并把它放在旬首的位置，这样可使 读者对段落的中心思想一目了然。教师可加强学生对段落写作的练习。除此之外，要培 养学生形成良婷的写作霹惯。在动笔之前，要紧糖题露做好写作前的构思准备工作，并 拟定好提纲。一般作文可以按照ｊ段法进行写作：第一段为引言段（ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ），第二段 为主体段（ｍａｉｎ ｂｏｄｙ），第三段为结尾段（ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ）。英语按照从一般到特殊的思维模 式，先概捶詹叙述，先结果后原因，先结论黯推测，先总绻惹举德，先整俸矮细节等方式来 进行论述。按照英语思维模式，引言段要开门见山地点睨写作的主题或作者的观点，切 忌偏离主题进行妖篇大论。主体段蒇围绕主题，列举恰当的实铡证明白融的观点，与引 言段做好衔接，避免不连贯和跳跃式写作问题，结尾段应做好对翦鼯段内容的归纳程总
二、大学英港写作豢冤错误分析
在英语教学的过程申，笔者通过对学生英语作文酌批改，对学生作文中经常粥现的 错误进行分析和躲纳，总结出以下毽个方霹的常觅错误：词｛￡方瑟的错误，语法基础知识 薄弱，“孛国式英语”阕题裸篇章结构闻题。
（一）词汇方面的错误 主要表现在以下几个方丽：词性的混淆，词的错误搭配，选词不准确以及拼写错误。 （盖）语法基础知识薄弱 英语语法一直以来是一个令学习者感到枯燥乏味，感到头疼的问题。学生在写作中 的基本语法错误比较严重，原因之一罴汉语的语法结构的影响，院如汉语中动谲没有时 态的变化，名词也没有格和数的变亿。其二是学生在中学阶段的语法基础没有抒好，以 至于在写作孛＆溪静语法错误形形色色，无奇不有。卷冤的语法错误有以下这些； Ｔｈｅｒｅ ｂｅ句型错误；主语翻宾语残缺；不一致现象；动词原形作主语；及物动词与不及 物动词的混用；非谓语动词问题；可数名词与不可数名词问题；连接词问题。 （盖）“中国式英语”问题 中国式英语是一种很普遍的现象。中国学生在英语学习的过程中习惯用汉语思维
河南省辩技情报事韭创建五十蔺串学采研讨会饶秀论文集
浅析大学英语写作中常见错误及 如何提高英语写作水平
姬银萍
荚语写作是英语学习者运用葵语综合熊力的体现，也是大多数英语学习者耀对薄弱 的环节，大多数学生都露临羞英语写作中的实际阚题与困惑，如何提离大学生的英语写 作水平怨成为大学教师及英语学习者们共同关注与探讨的话题。
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浅析大学英语写作中常见错误及如何提高英语写作水平
方式思考问题，并把汉语的规待应用到所学的目的语中，从丽出现一种不标准的英语变 体，表现在词汇、句法、语篇及语用等各个层面，这种现象称之为“中国式英语”。
（四）篇章结构问题 主题明确，逻辑合理的篇章结构能够使读者在很短的时间内抓住文章的中心，耐结 构松散，条例混乱的篇章结构使观者不知所言。“开门见山”是西方入的特点，在阐述问 题时赢截７当的裘明自己的观点，这种思维模式属于宴线型，蕊“中国人的思维模式属螺 旋性。汉语写作时的修辞模式往往不是从主题人手，却倾向予先围绕着主题外围阐述评 论，然后再泼反复雨又发震酶螺旋型形式对菜一思想加以展开。”。因而，学生写作时往 往无法摆脱汉语思维的影响，在表达思想内容时不直接进行论述，造成篇章结构松散，论 点阐述偏题的现象。
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Hale Waihona Puke 河南省科技情摄攀曼创建五十周年学术研讨会优秀论文集 结，做到前后照应，以使读者对文中所述加深印象。
四、结语 笔者结合日常教学工作中学生们容易出现的英文写作方面的各种错误，结合大量实 铡，从专韭、实Ｊ鬻、易幢的蹩度，详缨列举了英语词汇、语法、结构等方瑟容易被忽略的阕 题并随后给出解决这些问题的方法，其中一热教学案例也是笔者多次实践褥出的实用方 案，可供在校学生、英语爱好者以及各位同仁参考。
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一、错误分析理论
科德（Ｓ．Ｐｉｔ Ｃｏｒｄｅｒ）是错误分析（Ｅｒｒｏｒ ａｎａｌｙｓｉｓ）的最早彳舀导者。错误分析是指对第 二语言学习者出现的错误进行的分析和研究，用来探索和研究语言错误的性质及产生原 因，从蔼采取措施减少或防止语言错误的过程。科德在１９６７年发表Ｔ《学习者错误魏意 义》一文，指出对学习者的语言错误进行分析有以下三个方面的意义：教师对学生的错误 进行系统分析，便于了舞学习者所处的学习阶段和嚣要继续学习的内容；了解学习者在 学习过程中所采取的步骤和学习策略；学习者本人能从错误中得到启发。
三、提高学生英语写作水平应注意的问题
那么如何减少和避免出现上述问题，提高学生的写作水平呢？笔者结合自身的教学 实践和同行的经验，从以下几个方蘑进行阚述：
（一）积极词汇的积累与词汇教学的改进，为写作莫定良好基础 （二）语法知识鳃巩鼙与髑汇讲解相结合，提高大学生写作能力的必要措施 （三）阅读与写作相结合的方式，有助于开阔思路和提高霹作技巧 １．学生应增加原版英语的阅读餐，学习地道英语表达 以“小组讨论”形式羟纳总结范文主旨，分析讨论蒗文写作方法与技巧，并逶过傍写 应用于英文写作中 “以学生为中心”开展互教、互评式活动，有助于学生之间取长率｝短，共同提离写俸水 平 把文化教育融人课堂教学中，有助于学生掌握母语和目的语之间的差异 （四）强纯蚤段落写作到篇章写作戆练零，培养学生篇章结麴意识 要写好一篇作文，除了词汇和基础语法知识，还应对学生进行段落与谋篇布局写作 技能的培养。段落是文章的组成部分，主题句（ｔｏｐｉｃ ｓｅｎｔｅｎｃｅ）又是段落的核心，学生在进 行段落的写作过程巾，应养成嬲纳总结主题每的河惯，并把它放在旬首的位置，这样可使 读者对段落的中心思想一目了然。教师可加强学生对段落写作的练习。除此之外，要培 养学生形成良婷的写作霹惯。在动笔之前，要紧糖题露做好写作前的构思准备工作，并 拟定好提纲。一般作文可以按照ｊ段法进行写作：第一段为引言段（ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ），第二段 为主体段（ｍａｉｎ ｂｏｄｙ），第三段为结尾段（ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ）。英语按照从一般到特殊的思维模 式，先概捶詹叙述，先结果后原因，先结论黯推测，先总绻惹举德，先整俸矮细节等方式来 进行论述。按照英语思维模式，引言段要开门见山地点睨写作的主题或作者的观点，切 忌偏离主题进行妖篇大论。主体段蒇围绕主题，列举恰当的实铡证明白融的观点，与引 言段做好衔接，避免不连贯和跳跃式写作问题，结尾段应做好对翦鼯段内容的归纳程总
二、大学英港写作豢冤错误分析
在英语教学的过程申，笔者通过对学生英语作文酌批改，对学生作文中经常粥现的 错误进行分析和躲纳，总结出以下毽个方霹的常觅错误：词｛￡方瑟的错误，语法基础知识 薄弱，“孛国式英语”阕题裸篇章结构闻题。
（一）词汇方面的错误 主要表现在以下几个方丽：词性的混淆，词的错误搭配，选词不准确以及拼写错误。 （盖）语法基础知识薄弱 英语语法一直以来是一个令学习者感到枯燥乏味，感到头疼的问题。学生在写作中 的基本语法错误比较严重，原因之一罴汉语的语法结构的影响，院如汉语中动谲没有时 态的变化，名词也没有格和数的变亿。其二是学生在中学阶段的语法基础没有抒好，以 至于在写作孛＆溪静语法错误形形色色，无奇不有。卷冤的语法错误有以下这些； Ｔｈｅｒｅ ｂｅ句型错误；主语翻宾语残缺；不一致现象；动词原形作主语；及物动词与不及 物动词的混用；非谓语动词问题；可数名词与不可数名词问题；连接词问题。 （盖）“中国式英语”问题 中国式英语是一种很普遍的现象。中国学生在英语学习的过程中习惯用汉语思维
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姬银萍
荚语写作是英语学习者运用葵语综合熊力的体现，也是大多数英语学习者耀对薄弱 的环节，大多数学生都露临羞英语写作中的实际阚题与困惑，如何提离大学生的英语写 作水平怨成为大学教师及英语学习者们共同关注与探讨的话题。
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浅析大学英语写作中常见错误及如何提高英语写作水平
方式思考问题，并把汉语的规待应用到所学的目的语中，从丽出现一种不标准的英语变 体，表现在词汇、句法、语篇及语用等各个层面，这种现象称之为“中国式英语”。
（四）篇章结构问题 主题明确，逻辑合理的篇章结构能够使读者在很短的时间内抓住文章的中心，耐结 构松散，条例混乱的篇章结构使观者不知所言。“开门见山”是西方入的特点，在阐述问 题时赢截７当的裘明自己的观点，这种思维模式属于宴线型，蕊“中国人的思维模式属螺 旋性。汉语写作时的修辞模式往往不是从主题人手，却倾向予先围绕着主题外围阐述评 论，然后再泼反复雨又发震酶螺旋型形式对菜一思想加以展开。”。因而，学生写作时往 往无法摆脱汉语思维的影响，在表达思想内容时不直接进行论述，造成篇章结构松散，论 点阐述偏题的现象。
２１９
Hale Waihona Puke 河南省科技情摄攀曼创建五十周年学术研讨会优秀论文集 结，做到前后照应，以使读者对文中所述加深印象。
四、结语 笔者结合日常教学工作中学生们容易出现的英文写作方面的各种错误，结合大量实 铡，从专韭、实Ｊ鬻、易幢的蹩度，详缨列举了英语词汇、语法、结构等方瑟容易被忽略的阕 题并随后给出解决这些问题的方法，其中一热教学案例也是笔者多次实践褥出的实用方 案，可供在校学生、英语爱好者以及各位同仁参考。