三本院校单片机课程改革论文

三本院校单片机课程改革论文
1、单片机教学的现状
1、1实践环节过于死板，忽视了应用能力培养传统的实践环节教学
是以验证性实验为基础，学生只需要按照实验指导书步骤就能完成，这使
得学生独立思考的机会变少，无法掌握单片机的设计思路和设计方法，一
学期下来，学生的实践操作能力几乎为零。

而且目前的单片机课程在实验
教学时，往往是让学生按照实验指导书给出的简单连线操作（这个过程实
际只需要接上电源、地和单片机仿真板上引出的相应引脚插针到实验箱上
对应单元就可以了），然后烧录程序。

因此学生在实践环节遇到的问题，
全部变成了软件编程的问题，使做实验变成生搬硬套的完成任务。

因此，
导致学生学完这门课程后对实际问题的处理能力任然很差、不能独立完成
设计，更不能在竞赛中灵活应用。

1、2我校教学现状我校单片机教学并没按合理的课程设置，倚重C
语言的单片机语言很早就开课，与单片机教学存在巨大的脱节。

导致学生
不能把二者更有效的结合起来；一些专业把单片机课程和数电、微机原理
等基础课程一起教授，甚至提前，这会导致学生没有一个较好的理论基础，一下上升到一个高度，使学生学习非常吃力，十分空洞；同时实验课程过
于死板，根据实验指导书依葫芦画瓢，收获甚微；课程设计过于模板话，
缺少自我创新，学生马虎对待，导致结课后学生几乎一无所获。

2、课程
2、2教学方法的兴趣是最好的老师。

理论教学时老师可以先带学生
们一起做一些有趣的仿真实验或则给学生演示生活中的实际的例子，带动
学生的好奇心和积极性，然后针对里面的知识点进行讲解。

实验时可以让
学生分成小组，形成团队和竞争对手的关系，给每一个小组安排较有新意
或实用性的课题，让学生发挥主观能动性，通过小组讨论形成各自设计思路，然后论证方案、编写程序、连接硬件，最后实现整个系统的功能。

实
现了学中做的目的。

同时通过相互竞争与学习的过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题及团队协作能力。

在教学中，要以老师为主导，学生
为主体。

为了更好的达到培养应用型人才的目的，特别是在实践过程中老
师应当最大限度地调动和发挥学生的主观能动性，引导学生积极对待教学
各个环节中出现的问题，并自己动手解决这类问题。

老师只需给学生指明
方向，避免多走弯路，并解答已经出现的一些疑难问题，使同学们加深对
理论知识理解的同时，学到了实际知识，培养了分析问题、解决问题的能力，减少了对教师的依赖心。

3、结束语
在各类电子竞赛的推动作用下，单片机课程中运用各种教改方法，有
效地提高了教学效果，为学生进行科技创新实践打好了基础．经教改初步
实践，我院学生单片机应用能力有了很大的提高，并在单片机类竞赛中取
得了较好的成绩．。