2024年统编版语文七年级上册如何突出中心导学案推荐3篇

统编版语文七年级上册如何突出中心导学案推荐３篇
〖统编版语文七年级上册如何突出中心导学案第【1】篇〗
训练目标：
1、培养写作的目的意识。

2、学会根据中心合理地选择材料。

3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。

4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。

训练重难点：
1、中心明确，详略得当。

2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

课时安排：2课时
导学过程：
第一课时
一、情境导入
1、导入：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。

设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。

师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。

2、查一查---检查预习
问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？
明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。

师生活动：同学们自主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。

问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？
明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

还要注意安排好内容的主次和详略。

开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情议论强化中心等。

设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。

师生活动：学生交流，教师提问。

3、学一学---技法探寻
问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。

坚持就会成功
（1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。

（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

走在路上，迎面的风似热浪扑来。

柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

（3）为了
通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。

手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。

我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。

（4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。

抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。

她为了通过业务考试，连续几个月苦读。

就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。

此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！
(5)我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。

一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。

一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的一分钟，十分钟时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。

虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着旋转再旋转再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。

我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上
（6）一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。

①第二段描写了什么？这种描写对表现中心有什么作用？
明确：描写了炎热的天气。

用环境烘托人物，关照中心。

②第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持？
明确：动作描写，再现我在炎炎夏日坚持训练的情境，突出人物精神品质。

注意：情境选择：在事件的发展中有很多画面可写，要选突出中心的画面写。

描写要求：真实、具体、细致、生动如：任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的
③请勾画出描写我的心理活动的句子，并说说这些心理描写有什么作用？
明确：妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我要和妈妈比一比！
我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。

作用：抒发作者真情实感，点明中心。

设计意图：通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。

师生活动：学生小组讨论，老师巡视点拨，小组代表发言。

问题四：怎样才能使文章中心突出呢？
明确：突出中心常用方法:
（1）环境烘托，关照中心。

（2）情境再现，表现中心。

（3）心理感受，点明中心。

第二课时
训训练目标：
1、培养写作的目的意识。

2、学会根据中心合理地选择材料。

3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。

4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。

训练重难点：
1、中心明确，详略得当。

2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

课时安排：2课时
导学过程：第二课时
一、写作实践(一)--书包
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。

米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!
书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。

第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。

不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！
书包默默无闻地为我服务着。

每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。

当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报
答它呢？（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。

全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。

）
二、写作实践（二）--电视机前（餐桌旁）的一家子
题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。

但是，供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。

电视机前的一家子
我是一台电视机，生活在一个三口之家。

我的主人们都非常喜欢我，每天都会按着遥控器让我变幻着不同的魔术，说实话，有时候我觉得很累。

男主人长得高高瘦瘦的，他最喜欢看球赛，看到精彩的时候他会跳起来，大喊“好球！”，仿佛这一脚临门是他射的一样。

可是看到输球的时候，他会攥紧拳头，样子好可怕，男主人好像恨不得要钻进我的肚子里亲自踢球一般。

他还会狠狠地砸沙发，我真替沙发老兄担忧，男主人的拳头可厉害了！
女主人可漂亮了！长波浪、瓜子脸，她最喜欢看电视连续剧，看着看着，就会抱着纸巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭什么？当连续剧里插播广告的时候，女主人可不耐烦了！她就会说：
“什么电视啊！这么多广告！”我听了感到很委屈，这又不是我的错！
可爱的小主人放学回家了，一到家，书包一扔，就捧着一包薯片坐在我面前，边吃边看。

一直看到天黑了，男主人说：“该写作业了！”小主人无动于衷。

女主人喊：“宝贝，吃饭了！”小主人“哎”了一声，屁股挪都不挪一下。

我心里可着急了，我的小主人呀！作业怎么可以拖拉呀？饭也不吃，这可怎么办呀！我情急之下，一使劲，启动内控功能，“啪”的一下，关掉了。

夜深了，我听到女主人对男主人说：“明天去把电视机修一下，我还要看连续剧呢！”我想说：我没病，倒是小主人的“电视瘾”要好好治一治了！
（点评：本文以电视机的口吻，描述了主人一家三口在电视机前的各种表现，想象丰富，视角新颖独特）
三、写作练习
〖统编版语文七年级上册如何突出中心导学案第【2】篇〗
如何突出中心
1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。

2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。

3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。

学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。

2 课时
一、导入清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。

”这句话告诉我们，文章立意非常重要。

写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。

二、请同学们阅读写作指导，交流感受。

1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。

2．要注意安排好内容的主次和详略。

越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。

3.巧用技法，突出中心。

从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。

4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。

一、写作实践(一)
1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。

2．学生交流分享。

3. 文题妙解
(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。

(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。

(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。

范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。

记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。

因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。

好多新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。

可是让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。

让我很是诧异。

当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。

只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。

终于有一天，我心中出现了这个疑惑。

于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口——那里可以清楚地看见客厅。

客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖的。

妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折，书本变整齐了许多。

最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。

我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田．我踮着脚回到床上，却是一夜无眠……之后的每天，我都会在睡觉前把自己的
书本弄平，像当时我看到的妈妈一样．尽管我的动作很是笨拙……今天，当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆那么深，就好似在昨天发生的一样。

因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里……
二、写作实践(二)
1．导语：一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的分歧，爱永远是向心力。

2．写作导引：题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”，事情是“谈话”，那么时间、人物等其他的要素需自己定。

动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈内容。

怎样才能使文章的中心更突出呢？
一、拟定标题，明确中心
拿到作文题目的第一步当然是审题。

要弄清楚题目所包含的信息内涵以及题目设置的范围和要求，在此基础上选择一个角度确立自己作文的中心。

明确中心以后拟定标题，让它起到简明概括中心的作用，让读者有一目了然之感。

即便题目没有概括中心，你在拟定的过程中也可以考虑让它暗示中心，或者直接用能够表现中心的主要人、物和事作为你的标题。

特别是在考场上，构思和行文时间有限，切合中心的标题就像是一座航标，时刻提醒着你。

对于改卷的老师来说，这样的标题也便于批阅。

二、围绕中心，筛选素材
选材随意是导致中心不明确、内容空泛的直接原因。

所有材料
存在的必要性与否都是看它是否能够很好地表现和突出中心。

鲁迅说：“选材要严，开掘要深。

”秦牧说：“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒肉丝，才上味……尖端材料才能炒出佳肴。

”“严”也好，“嫩”也罢，以及所谓的“尖端”，所有这些对选材的要求的基础，都是紧扣中心，这是基本的原则。

三、方法技巧，突出中心
为了中心更突出，我们不妨在写作过程中适时地使用一些小技巧，比如：描写方法的运用、点题、首尾呼应、抑扬对比等等。

【指津】
选文通过讲述我的老师“打我”、“教我们跳舞”、“观察蜜蜂”、“教我们读诗”生活中对我的关爱及我对老师的依恋等，写出了老师对我们的爱，表达了我对老师的尊重和怀念。

【小讲座】
详写：指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，多用笔墨，写得比较充分。

略写：指对与中心意思有关，但只是起到陪衬、辅助作用的材料，少用笔墨，进行概括性叙述。

详写必须有略写配合，略写补充详写。

只有详略配合，繁简得当，才能突出重点。

〖统编版语文七年级上册如何突出中心导学案第【3】篇〗
写作《突出中心》教学设计
一、内容及其分析
内容：
突出中心
分析：
中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是作者在文章中要表达的主要观点，
是一篇文章的灵魂、主帅。

《语文课程标准》对初中学段习作有这样的要求：写作时考虑
不同的目的和对象。

根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。

合理安排
内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思……考试大纲对作文的“基础等级”也
有“内容充实，中心明确”的明确规定。

这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表
现。

写好记叙文的第一步，就是要明确中心。

本单元写作训练---突出中心，是在小学“围
绕中心写作”的基础上的更高层次的目标。

任何时候，作文的中心都应鲜明地表达出来。

不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都必须树立突出中心的
意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。

本节课学习分
清写作材料的主次，学会
根据中心，合理选择材料，选取最足以表现中心的情节或细节详写。

重点：中心明确，详略得当。

二、目标及其分析
目标：
1、分清写作材料的主次，学会根据中心合理选择材料，选取最能表现中心的情节或
细节详写。

2、学会运用常见的“突出中心”的写作技法。

分析：
当文章一旦集中在一个具体的内涵上，就得展示自己的写作中心。

如果选材与中心
关联不大，就是转移话题偏离题意。

写作时，如果东一榔头西一棒子的，就会让读者不
得要领、不明就里。

因此，我们在写作前就要分析材料跟中心的关系，关联不大或没有
关联的，即使是再好的材料也要忍痛割爱。

写作时要对所用的每一个材料仔细斟酌，分
清主次，选取最能表现中心的情节或细节详写。

本节课要让学生学会合理选择材料并安
排好详略，使其时时处处都受中心的“左右”和“限制”，以更
好地为表现和深化文章的
中心服务。

同时，“学练结合”让学生学习运用常见的能“突出中心”的写作技法，比如
环境烘托、情境再现、心理描写等。

三、教学问题诊断分析
我们的学生在写作时存在的最大问题是：写作文时没有“宏观调控”的意识，想到哪写到哪；或者喜欢泛泛而谈，不会抓住最能表现中心的情节、场景、细节来精描细画，这样的作文显然中心就不会得到突出了。

因此，本节课重点通过一篇范文，学习环境烘托、情景再现、心理描写等手法，帮助学生解决中心不突出的问题；然后观看视频，当堂进行片段作文，学以致用。

难点：运用技法，突出中心。

预设问题：学生在当堂写作训练时，有可能侧重于叙事。

解决方法：在片段写作训练时，拟采用一篇范文引导学生通过动作、心理等描写手法来突出中心。

四、教学支持条件分析
1、多媒体课件：显示教学步骤，让学生明白每一环节任务。

2、视频：当堂训练素材，用于调动学生的学习积极性，激发学生的写作欲望。

3、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合，充分体现学生的主体地位，让每位学生都能获得成功的喜悦。

4、投影展台：展示作文范文片段，以便学生直观学习，增加教
学的直观性，提高课堂效率。

五、教学过程设计
（一）教学基本流程
（二）教学情境
1、导入：
游戏：猜成语
将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。

设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。

师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。

2、查一查---检查预习
问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？
明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，
杂乱无章，叫人不知所云。

设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。

师生活动：同学们自主学习教材p107-p108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。

问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？
明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

还要注意安排好内容的主次和详略。

开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情
议论强化中心等。

设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。

师生活动：学生交流，教师提问。

3、学一学---技法探寻
问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。

坚持就会成功
（1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。

（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

走在路上，迎面的风似热浪扑来。

柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

（3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。

手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。

我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。

（4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。

抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。

她为了通过业务考试，连续几个月苦读。

就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。

此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的
头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！
(5)我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。

一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。

一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的一分钟，十分钟时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。

虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着
旋转再旋转再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。

我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上
（6）一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。

①第二段描写了什么？这种描写对表现中心有什么作用？
明确：描写了炎热的天气。

用环境烘托人物，关照中心。

②第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持？。