“眼与视觉”的教学设计

眼与视觉”的教学设计
一、教学背景分析1•教材分析本节内容包括眼球的结构和视觉的形成, 以及患近视与远视及其矫正方法。

本节课以“反射弧”为基础, 阐述在大脑皮层的感觉中枢中产生视觉, 视觉的形成与眼球的结构有关。

2学情分析
“眼睛”是感受外界光线的视觉器官, 让学生了解照相机的原理或物理学中的透镜成像的原理, 去分析眼球结构与视觉的形成。

二、教学目标和重点、难点
1教学目标
⑴认知目标: ①掌握眼球的结构和功能; ②理解视觉形成的基本过程；③了解近视和远视.眼的卫生保健知识。

⑵能力目标：通过观察眼球的结构模型,识别眼球各部分名称, 思考其功能与相适的特点, 提高学生分析问题的能力。

⑶情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的科学态度。

3.教学重点
眼球的结构和视觉的形成。

.教学难点
眼球的结构和视觉形成的原因。

三、教学方法
1直接通过观察眼球的结构模型的实验活动, 进行问题设疑引
2.借助图示资料，通过实物投影展示，探讨眼球的结构和视觉的形成。

3.引导学生归纳小结眼球结构与视觉的形成。

四、课前准备
眼球的结构摸型、挂图、多媒体展示、实物投影
五、教学过程设计
1.创设情景，导入新课
用多媒体展示天气变化图和人吃饭的图片, 设问: ①人是靠什么器官发现了天气突然变化的？②人吃饭的情景使你感到了什么？让学生议一议,结合生活实际发表见解，引出感知外界信息主要器官一一眼睛。

2讲解眼球的结构
利用实物投影片出示眼球的结构的剖面图, 让学生观察一会, 然后设疑提问：①眼球分哪两个部分？②第一部分有几层？各层叫什么名称？它们的特点怎样？功能和作用如何？③第2部分包括哪些物质？各起什么作用孑④眼球周围还有哪些附属结构？让学生分析相互讨论，得出每一个问题的结论, 然后由教师进行归纳小结。

.讲解视觉的形成
利用多媒体展示视觉形成的动态过程,教师讲述：眼肌的伸缩产生眼球运动, 请同学们思考一下, 外界物体反射的光线进入眼球内部时, 经过哪些结构？让学生分析作答后, 再将多媒体的投影展示( 光
线经过角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构）, 进一步设问: ①物像刺激了视网膜上的感光细胞,感光细胞会产生什么?（回答: 产生神经冲动）②神经冲动通过什么结构传到大脑皮层?（回答: 视神经）③通过视神经传到大脑皮层的什么中枢?（回答:视觉中枢）然后, 指出产生视觉的关键的4个步骤：①晶状体和玻璃体的折射作用。

②成像于视网膜。

③神经冲动沿视神经传导。

④大脑皮层的视觉中枢形成视觉。

4•讲解近视与远视
结合课本上图12-6 近视眼、远视眼及其矫正示意图, 提出问题: ⑴图中正常眼与近视眼的眼球在形态上有什么不同?（回答：近视眼的前后径比正常眼的长）近视眼配戴什么眼镜纠正呢?（回答：凹透镜）⑵ 大家注意,我们这里说的近视眼是真性近视,而同学们中的近视有些是假性近视, 那么什么是假性近视呢?由教师解释慨念及其引起的原
因：①看书写字姿势不正确, 书本离眼睛很近; ②照明光线过强或过暗③长时间看书学习,使平滑肌过于疲劳不能放松, 变凸的晶状体不能恢复到正常状态……这些造成了假性近视。

只要注意用眼卫生、坚持
做眼保键操,就可以恢复正常。

⑶请大家再看图, 远视眼与正常眼的眼球在形态上有什么不同?（回答：远视眼的眼球前后径比正常眼过短）远视眼的矫正方法是什么?（回答：配戴凸透镜）
六、结束语
眼睛是人心灵的窗户,反映人的内心活动, 已是人从外界获得信
息的主要感觉器官,对人的生活非常重要, 至于其它的感觉器官,请同
学们课前先预习一下, 让我们下一节课来分解。

七、教学反思
本节课采用多种教学手段, 激发学生的学习兴趣,提高教学的实效性;运用多媒体投影展示教学, 使学生直观感受到眼球的结构,层次清楚;在教学过程中通过师生互动、生生互动, 使课堂充满活力,让学生轻松而愉快地获得知识, 从而使新课程理念落到实处。