《19“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案

小学语文学科《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案
【学习人】【班级】【学习时间】
【学习目标】
1．我要会认识6个生字，会写14个生字。

2．我要有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．我要通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

【学习重难点】目标2、3
【学习过程】
一、预习检测（自主完成，二人互查）
1.我能把字写漂亮。

zāo ɡāo jǐn shèn yuán quán chénɡrèn qí tú cí xián ɡ
（）（）（）（）（）（）2. 火眼金睛。

豪（）眷（）版（）判（）
毫（）誊（）板（）叛（）
3.择优录取（用“√”选择词语）。

（1）我的爷爷是很受大家（敬佩敬仰）的人。

（2）老师对她的做法大加（赞赏赞叹）。

（3）父亲是一个（严厉严肃）得出了名的导演。

（4）他说话太（含糊模糊），我没能够听懂。

（5）这件事，使我倍受（鼓励鼓舞）。

二、学习探究（阅读课文，完成问题）
（一）初读感知：
问题1：默读课文，思考：课文主要讲了什么？
（二）整体感悟：
问题2：默读1—14自然段，思考：同样的一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”？
【思路导航】
1.自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映
2.父亲和母亲为什么有不同的看法。

找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。

反复读读，再跟小组的同学讨论一下。

3.交流汇报
4. 指导感情朗读。

重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。

问题3：作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？
1．默读作者“后来的认识”的部分，作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？
2．把自己喜欢的语句多读几遍，体会体会作者内心的感受。

三、巩固练习（语段阅读，重点突破）
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

1.联系上下文理解词语的含义。

谨慎：___________________________________
2.在这段话中省略号的作用是_______________，破折号的作用是_____________。

3.“它们像两股风不断地向我吹来。

”中“它们”指的是______________，这个句子用了______________的修辞方法。

4.为什么说““精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？
______________________________________________________
四、拓展延伸（课外链接，提高能力）
结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。