第四单元两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学人教版

第四单元两位数乘两位数（教案）三年级下册数学人教版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确计算结果。

2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用乘法分配律进行
简便计算，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际
问题的自信心。

教学内容
1. 两位数乘两位数的计算方法：学生将通过具体的例子学习两位
数乘两位数的计算步骤，包括列竖式、逐位相乘和进位处理等。

2. 乘法分配律的应用：学生将学习如何运用乘法分配律简化计算
过程，例如将两位数拆分为整十数和个位数，然后分别与另一个两位
数相乘。

3. 实际问题的解决：通过解决生活中的实际问题，学生将加深对
两位数乘法意义的理解，并能够运用所学知识解决问题。

教学重点与难点
1. 重点：学生需要掌握两位数乘两位数的计算方法和乘法分配律
的应用。

2. 难点：学生在处理进位和多位数乘法时可能会出现错误，需要
特别注意。

教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程
1. 导入：通过简单的问题或实例引起学生对两位数乘法的兴趣。

2. 新知识学习：介绍两位数乘两位数的计算方法，并进行示范。

3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生跟随讲解一起计算，加深
理解。

4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

板书设计
1. 两位数乘两位数的计算步骤：用图表或流程图的形式展示计算
步骤。

2. 乘法分配律的应用：通过具体的例子展示乘法分配律的应用。

作业设计
1. 基础练习：布置一些基本的两位数乘法题目，要求学生在课后
完成。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的题目，鼓励学有余力的学生尝试。

课后反思
1. 教学效果：反思教学过程中学生的反应和理解程度，评估教学
目标是否达成。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，考虑是否需要调整教
学方法或补充练习。

通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用乘法分配律简化计算过程。

同时，通过解决实际问题，学
生将能够加深对乘法意义的理解，并增强解决实际问题的能力。

重点细节：两位数乘两位数的计算方法
详细补充和说明
计算方法的重要性
两位数乘两位数的计算方法是本节课的核心内容，它不仅直接关
系到学生是否能够正确计算两位数乘法，而且也是后续学习更大数字
乘法的基础。

因此，教师需要特别关注学生对这一计算方法的掌握情况，并确保学生能够理解每一步骤的意义和操作方法。

计算步骤详解
1. 列竖式：将两个两位数写成竖式的形式，个位数对齐。

例如，
计算23 × 45，应将23和45分别写在竖式的上下两行。

2. 逐位相乘：从个位数开始，将下方的两位数与上方的每一位数
相乘。

例如，先计算3乘以45，再计算2乘以45。

3. 进位处理：在逐位相乘的过程中，如果乘积超过了10，就需要进行进位处理。

将进位后的数加到高位的乘积中。

例如，3乘以5等于15，这里就需要将1进位到十位数上。

4. 结果相加：将每一步的乘积相加，得到最终结果。

例如，将3
乘以45的结果与2乘以45的结果相加。

计算方法的应用
为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，教师可以通过具体的
例子进行示范。

例如，可以选取一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生尝试使用两位数乘法来解决。

通过这些实例，学
生不仅能够加深对计算方法的理解，还能够体会到数学知识在实际生
活中的应用价值。

常见错误与对策
1. 错误：在逐位相乘时，学生可能会忘记进位。

对策：强调进位的重要性，并在示范时特别指出进位的步骤。

2. 错误：在结果相加时，学生可能会出现加错位或漏加的情况。

对策：提供清晰的加法步骤，并鼓励学生使用计算器进行验证。

3. 错误：学生在列竖式时，可能会写错数字的位置。

对策：反复练习列竖式，并强调数字对齐的重要性。

练习与巩固
为了确保学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，教师需
要设计一系列的练习题。

这些练习题应包括基本题、提高题和应用题，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还应鼓励学生在课后进行自
主练习，并定期检查学生的练习情况，以便及时发现和纠正错误。

教学策略
1. 直观教学：使用教具和学具，如计算器、彩色笔等，帮助学生
直观地理解计算过程。

2. 分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成练习题，并互相检查答案。

3. 反馈与评价：定期对学生的练习进行反馈和评价，指出他们的
进步和需要改进的地方。

课后反思
在课后，教师应认真反思教学效果，并根据学生的反馈和学习情
况考虑是否需要调整教学方法或补充练习。

例如，如果发现学生在某
一步骤上普遍存在困难，可以考虑在下一节课上重点讲解和练习这一
步骤。

通过不断的反思和改进，教师可以更好地帮助学生掌握两位数
乘两位数的计算方法，并为他们的数学学习打下坚实的基础。

教学策略的调整与优化
1. 差异化教学：由于学生的学习能力和速度不同，教师可以提供不同难度的练习题，以便学生根据自己的实际情况选择合适的题目进行练习。

这样既能满足基础较薄弱学生的需求，又能挑战基础较好学生的能力。

2. 游戏化学习：为了增加学习的趣味性，教师可以设计一些数学游戏，如“乘法接龙”、“乘法拼图”等，让学生在游戏中不知不觉地练习两位数乘法。

3. 同伴互助：鼓励学生在小组内或同桌之间进行互助学习，相互解答疑问，共同完成练习题。

这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的团队合作能力。

4. 家长参与：教师可以设计一些家庭作业，要求学生在家与家长一起完成，让家长了解学生的学习进度和困难，同时也增加了家长对学校教育的参与度。

5. 及时反馈：教师应提供及时、具体的反馈，帮助学生了解自己的学习情况，明确需要改进的地方。

同时，教师也可以根据学生的作业情况调整教学计划，确保教学内容的针对性和有效性。

教学资源的利用
1. 多媒体教学：利用多媒体课件或视频，展示两位数乘法的计算过程，帮助学生更直观地理解计算方法。

2. 在线平台：利用学校提供的在线学习平台，发布练习题和测试题，让学生能够随时随地进行练习，并及时查看成绩和解析。

3. 实物操作：使用计数棒、算盘等实物教具，让学生通过实际操作来理解乘法的原理和步骤。

教学评价与监测
1. 形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，通过课堂提问、小组讨论、随堂测验等方式，了解学生对两位数乘法计算方法的掌握情况。

3. 学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的作业成绩、测试成绩和学习进步，以便于跟踪学生的学习情况，并为教学改进提供依据。

教学延伸与拓展
1. 跨学科学习：将数学与其它学科结合起来，设计一些跨学科的实践活动，如让学生在科学实验中收集数据，并使用两位数乘法进行数据分析。

2. 数学日记：鼓励学生记录自己在学习两位数乘法过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法，培养学生的反思能力和自主学习能力。

3. 数学竞赛：组织数学竞赛或参加校外的数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时也能够提高学生的数学水平。