地理区域和界线教案

地理地区和界限教课设计
【篇一：粤教版八地理下教课设计】
第五章地理地区和界限
第一节地理地区
【教材剖析】中国幅员辽阔，人们依据不一样的地理条件将我国区分红多个比较独立的空间范围，而按不一样的地理条件，我国的地理地区可区分为自然地区、行政地区、经济地区和文化地区。

同时，同一地址在不一样的地理条件下可能属于多个地理地区。

因为在不一样的地理地区，地理差别明显。

所以，认识我国不一样地区的地理差别，对认识我国的地区特色有特别重要的作用。

鉴于此，本节教材从不一样标准语条件的地区分为学习的切入点，让学生在学习地理地区的过程中，理解地区的观点，认识地区区分的依照、地区的种类和地理地区的差别，指引学生认识生活所在的地理地区。

所以，本节要点是地区的区分，难点是地区的观点。

【教课目的】知识与技术：运用地图说出地区的种类，剖析与概括地区的观点，认识不一样地区区分的条件，说明亚洲的半球地点和海陆地点。

过程与方法：经过读图，培育学生的读图能力，培育学生的剖析与综合的地理思想能力。

感情态度与价值观：经过读图、剖析等活动方式，激发学生的学习兴趣，培育学生热爱祖国大好河山的感情态度。

【教课要点难点】要点是地区的区分，难点是地区的观点。

【教课过程】
导入：同学们，你们认识哪些地理地区呢？你知道哪些重要的地理地区界限？
活动一：地区的区分
今日我们就一同来认识中国地理地区的区分，打开课本，上一学期我
们认识了中国的整体地理特色，这一学期，我们将区分地区来学习，同学们请看中国省级行政区划图，中国主要天气种类图。

数一数我们中国有多少个省份？（34 个）
为何中国会区分为34 个而不是 33 个或许 35 个？
师：一个省份为一个行政单位，因为中国五千多年的历史演变，以及中国的地形，天气和军事原由，有的以分水岭，河流为界，还有的省份按民族聚居的范围，不停的调整而形成此刻的不一样省份地理
地区区分，比方我们四川，就是一个既有厚重历史文化，又有军事
要塞原由此形成的一个行政地区。

同学们再看“中国主要天气种类散布图”，散布在我国主要的天气有哪些？
生：热带季民风候，亚热带季民风候，温带季民风候，温带大陆天气，高原山地天气。

师：那你们知道为何不一样的地区会有不一样的天气吗？
中国天气室依据不一样的维度地点、海陆地点、地形、气温、降水
来区分的，最主要的因素是一个地区的气平和降水，比方，温带大
陆性天气，它距海遥远，深居大陆内部，年温差和日温差都比较
大，冬冷夏热，并且，整年降水特别少。

同学们再看南方地区和珠三角，在图中找出广东省所属的行政地区，天气区，经济区？
天气区：都属于亚热带季民风候。

经济区：广东省属于东南沿海经济开发区，四川省属于成渝经济区。

依据前方的剖析，同学们能慨括出什么是地区吗？（地区往常指必定的地区空间。

）
地区可区分为哪几种呢？（自然地区、行政地区、经济地区、文化
地区等）
达成 p4 的活动。

活动二：地区范围
一个地区它有大有小，大的地区可区分为若干个小的地区，依据不
一样的需要，从自然地区上可分为北方地区、南方地区、西北地区、
青藏地区四大地理单元，从行政地区上可分为34 个省级行政地区。

同学们请看 5.3 和 5.4 两张图，在图上找一找珠江三角洲和成都平原，比较南方地区和珠江三角洲两个
的范围哪个大？
南方地区比珠江三角洲的范围大。

四川省与成都平原呢？
四川省比成都平原的范围大。

那么它们之间存在着什么样的关系呢？
珠江三角洲是南方地区的一个平原，成都平原是四川省的一个地形区。

它们分别属于什么种类的地理地区呢？
从行政地区来看，成都平原属于四川省，珠江三角洲包含广东省的一
部分还包含香港和澳门。

从自然地区来看，它们都属于南方地区。

这就是地区的范围，有大有小，一个地理地区同时还能够划道其他
地区，身兼数职。

活动三：地区界限
每个地区都有必定的范围，那么它们的范围是怎么划定的怎么分开
区其他呢？
北方地区和南方地区是用什么来差别界定的，那得依赖一些地理事
物作为界限来区分划定它们了。

有的地区界限区分的很显然，比方，
国界，省界，而有的地区界限则不显然，是渐渐过渡的，如，温度带
的区分，降水量的区分，植被的区分，天气的区分，接下来我们一同
来学习地区之间的界限。

同学们请看图 5.5 ，我们一同来看一下四大地理单元之间的分界限
是什么？
北方地区与南方地区：秦岭——淮河
北方与西北：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山
西北与青藏：昆仑山——阿尔金山——祁连山
青藏与南方：横断山脉
天气区分界限
热带季风与亚热带季风：南岭
篇二：地理湘教版新版八年级下册《
四大地理地区》教课设计设计(1)
【湘教版地理八年级下册第五章】
教课设计设计
【篇三：《中国的地理差别》教课设计】
第五章《中国的地理差别》教课设计
学习目标
1．认识中国不一样地区间明显的自然和人
文差别，及差别形成原由。

2．认识不一样种类的地区为例，学会在简
单的地图长进行地区区分。

3．知道我国四大地理地区区分的自然、人
文综合原由，初步认识它们的自然地理差别；理
解秦淮河一线的地理意义。

教材剖析
本章教材是中国地理总论和中国地区地理的
连接点，在上册叙述中国地理概略、自然环境、自
然资源和经济发展的一般特色的基础基础上，进一步论述我国不一
样地理地区的差别。

本节教材的内容主要有双方面，第一是“地理差别明显”，在讲堂教课中，可采纳复习概括、提高的方法指引学生加深对地区差别的认
识；第二是从宏观角度认识我国的“四大地理地区”，可依照地区名称、地区地点范围、地区区分依照的次序逐渐指引学生认识四大区
域的自然地理差别。

教课要点
1.秦淮河一线的地理意义
2.四大地理地区
教课难点
确立四大地理地区分界限的主导因素
教课器具 ppt
课时安排 2 课时
一、地理差别明显
教课过程
【新课引入】
同学们，在假期里，大家有没有出去旅行或许随家长到外处探亲？
你所去的地方与涪陵有什么不一样？有没有想过为何会有不一样？（《中国地图》 ppt 或板画，作为学生讨论不一样地区的背景）大
家所说的外处与涪陵的不一样，归根究竟是因为外处与涪陵是两个
不一样的地方。

中国地区广大，不一样地区之间存在或大或小的差
别。

这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，特意研
究中国的地区地理，以加深对我们国家的认识。

【自学导航】仔细阅读教材，你能独立解决以下问题！
自学课文，收集信息，解决以下问题。

（将要点内容在书上画记号）1、我国天气、降水、地势等地理因素有何空间变化规律？（自然环
境差别）
2、我国农业、人口城市交通、经济有何空间变化规律？（人文差别）【预习反应】
（一）明显的地理差别
1、自然环境差别：
气温的空间变化：低纬气温 ____ ，高纬气温 ____ 。

→ （影响因素：
纬度因素） 降水的空间变化：由＿＿＿＿沿海向＿＿＿＿内地递减。

→（影响因素：海陆因素） 地势的空间变化：＿＿高＿＿低，呈＿＿＿状散布。

→（影响因素：地形因素）
2、人文地理差别：
农业的空间变化：＿＿牧＿＿耕，＿＿稻＿＿麦。

人口、城市、交通的空间变化：＿＿密＿＿疏。

经济发展的空间变化：＿＿高，＿＿低。

生活风俗 ??
文体传统 ??
概括提高 →有些地理事物，特别是山脉，常常成为区分地理差别的界限。

【合作研究】（ p5 活动）
1 、概括秦淮线南北双侧的地区差别。

2 、剖析秦淮线特色？
3 、剖析致使秦淮线南北双侧地区自然差别的主导因素。

【概括小结】
1 ．我国不一样地区地理差别产生的原由主要有哪些方
面？
2 ．地理差别会对我们生产、生活带来哪些影响？
3 ．从哪些方面说明秦岭 — 淮河一线的地理意义？
【当堂检测】
地理填补图册 p1-3
【课后反省】
二、四大地理地区
【自学导航】仔细阅读教材，你能独立解决以下问题！
自学课文，收集信息，解决以下问题。

（将要点内容在书上画记号）
1、地理地区有哪些种类？
2、四大地理地区的区分依照 ______ 、_______ 、_______ 。

3、请看 p6 图 5.4 “我国的四大地理地区 ”，认识
（ 1） 四大地理地区的名称。

（ 2） 由名称，你能认识四大地区哪个方面的特色？（从地点、地形、天气等思虑）
【预习反应】
(略 )
【合作研究】
达成 p6“活动”，认识地区区分的主导因素，认识各地区最主要的自然特色，回答以下问题并填表。

1、界限 a
（1）界限 a 是哪两大地区的分界限？ (西北地区、北
方地区 )
（2）界限 a 大概与哪条等降水量线的散布最靠近？
(400 ㎜ )
（3）确立界限 a 考虑的主导因素是什么？ (季风 )
（4）主要位于季风区的地区是 __________ ？该地区与
非季风区的差别主假如什么？（降水）
（5）西北地区的主要自然特色是 ________ ？
（干旱，因为西北地区深居内地，基本不受夏天风的影响）
2、界限 b
（1）界限 b 是哪两大地区的分界限？
（2）界限 b 大概与哪条等降水量线的散布最靠近？(800 ㎜ ) （3）界限 b 大概与 1 月哪条等温线的散布最靠近？(0℃)
（4）确立界限 b 考虑的主导因素是什么？ (气平和降水，即天气 )（5）该界限与什么山脉、河流散布大概一致？（秦岭、淮河）（6）南、北方地区天气的主要特色是？（北方地区为温带半润
湿天气，南方地区为
亚热带润湿天气。

）
3、界限 c
（1）界限 c 是哪两大地区的分界限？
（2）界限 c 与哪级地势阶梯的界限限基本符合？
（3）该界限确立的主导因素是什么？（地形和地势）
（4）青藏地区的主要自然特色是？（高寒）
【概括小结】
【】地理填补图册p4-5
【课后反省】。