北师大版光的折射
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北师大版八年级物理上册精品课件 《光的折射》光现象
C
B
8、光从玻璃斜射入空气中，折射角______入射角，光从空气中斜射入水中折 射角_______入射角。 (填“大于”、“小于”或“等于”)
大于
小于
9、在下列各现象中，属于光的折射的现象的是( ) A、在阳光照射下，人在地面上形成影子 B、筷子的一部分放在盛水的碗里，看上去向上弯折 C、用平面镜可以改变太阳光的传播方向，用来照亮室内的天花板 D、栽在河边上的树，能在水中形成“倒影”
5、在折射时光路是可逆的．（光路可逆）
二、光的折射的一般规律
空气
水
S/
眼睛受骗
S
所以由于光的折射，池水看起来比实际的浅。
P/
水
空气
自P点射向空气中的光线PA和PB
P
A
B
在水面处发生了折射，折射光线是AQ与BQ/
Q
Q/
眼睛对着折射光线看去，觉得光好像是从水中P/点射出来的。
P/点在P点的上方
用相同的方法分析铅笔在水下部分的各点，最后得到的结果是水中的部分好象向上偏折了。
分析：
P
Q
A
B
A/
ห้องสมุดไป่ตู้
水
空气
海市蜃楼是：由于空气疏密不均匀使光线发生折射造成的。
由于空气疏密发生变化而折射，逐渐向地面弯曲（如下图），进入观察者眼中，于是就看到地平线以外的景物了。
一：画出下列图中的折射光线
图1-2-1
图1-2-2
折射
乙
50
30
4、下例现象中不属于光的折射现象的（ ）
A、池塘中的水看起来比实际的浅
B、夜晚池塘中有一个月亮的影子
C、有经验的渔民叉鱼要对着稍低于鱼的位置叉去
B
8、光从玻璃斜射入空气中，折射角______入射角，光从空气中斜射入水中折 射角_______入射角。 (填“大于”、“小于”或“等于”)
大于
小于
9、在下列各现象中，属于光的折射的现象的是( ) A、在阳光照射下，人在地面上形成影子 B、筷子的一部分放在盛水的碗里，看上去向上弯折 C、用平面镜可以改变太阳光的传播方向，用来照亮室内的天花板 D、栽在河边上的树，能在水中形成“倒影”
5、在折射时光路是可逆的．（光路可逆）
二、光的折射的一般规律
空气
水
S/
眼睛受骗
S
所以由于光的折射，池水看起来比实际的浅。
P/
水
空气
自P点射向空气中的光线PA和PB
P
A
B
在水面处发生了折射，折射光线是AQ与BQ/
Q
Q/
眼睛对着折射光线看去，觉得光好像是从水中P/点射出来的。
P/点在P点的上方
用相同的方法分析铅笔在水下部分的各点，最后得到的结果是水中的部分好象向上偏折了。
分析：
P
Q
A
B
A/
ห้องสมุดไป่ตู้
水
空气
海市蜃楼是：由于空气疏密不均匀使光线发生折射造成的。
由于空气疏密发生变化而折射，逐渐向地面弯曲（如下图），进入观察者眼中，于是就看到地平线以外的景物了。
一：画出下列图中的折射光线
图1-2-1
图1-2-2
折射
乙
50
30
4、下例现象中不属于光的折射现象的（ ）
A、池塘中的水看起来比实际的浅
B、夜晚池塘中有一个月亮的影子
C、有经验的渔民叉鱼要对着稍低于鱼的位置叉去
北师大版物理八年级上册5.4光的折射教学设计
4.设计一个利用光的折射原理的创新装置，描述其功能、原理及制作过程。
5.课后观察记录：拍摄或绘制生活中光的折射现象的照片或图片，并简要说明其原理。
8.作业布置：布置适量的课后作业，包括基础知识和拓展提高题，让学生在课后巩固所学，培养学生的学习自觉性。
针对教学重难点，以下教学设想尤为重要：
1.注重直观教学：利用实物、实验、动画等多种教学手段，帮助学生形象地理解光的折射现象。
2.强化实际应用：通过生活中的实例，让学生感受光的折射知识在实际生活中的重要性，提高学生的实践操作能力。
2.实验探究：组织学生进行光的折射实验，引导学生观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播路径变化，让学生在实验中发现并总结折射定律。
3.知识讲解：用生动的语言和形象的比喻，解释折射定律的内涵，结合实际例子，让学生理解折射现象在生活中的应用。
4.互动交流：采用小组讨论、问题抢答等形式，促进学生之间的互动交流，提高学生对光的折射知识的理解和应用能力。
2.实际应用分析题：提供一些生活中的实例，让学生运用折射定律分析并解释这些现象，培养学生学以致用的能力。
3.探究性问题：鼓励学生思考光的折射在科技领域中的应用，如光纤通信、激光技术等，并撰写一篇小短文，分享自己的见解。
4.创新设计题：要求学生发挥想象力，设计一个利用光的折射原理的发明或创意，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过学习光的折射现象，使学生认识到自然界中普遍存在的物理规律，增强学生的科学观念。
3.引导学生关注光学技术在日常生活中的应用，提高学生对科技发展的关注度和责任感。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的态度，使学生形成积极向上的学习态度。
5.课后观察记录：拍摄或绘制生活中光的折射现象的照片或图片，并简要说明其原理。
8.作业布置：布置适量的课后作业，包括基础知识和拓展提高题，让学生在课后巩固所学，培养学生的学习自觉性。
针对教学重难点，以下教学设想尤为重要：
1.注重直观教学：利用实物、实验、动画等多种教学手段，帮助学生形象地理解光的折射现象。
2.强化实际应用：通过生活中的实例，让学生感受光的折射知识在实际生活中的重要性，提高学生的实践操作能力。
2.实验探究：组织学生进行光的折射实验，引导学生观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播路径变化，让学生在实验中发现并总结折射定律。
3.知识讲解：用生动的语言和形象的比喻，解释折射定律的内涵，结合实际例子，让学生理解折射现象在生活中的应用。
4.互动交流：采用小组讨论、问题抢答等形式，促进学生之间的互动交流，提高学生对光的折射知识的理解和应用能力。
2.实际应用分析题：提供一些生活中的实例，让学生运用折射定律分析并解释这些现象，培养学生学以致用的能力。
3.探究性问题：鼓励学生思考光的折射在科技领域中的应用，如光纤通信、激光技术等，并撰写一篇小短文，分享自己的见解。
4.创新设计题：要求学生发挥想象力，设计一个利用光的折射原理的发明或创意，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过学习光的折射现象，使学生认识到自然界中普遍存在的物理规律，增强学生的科学观念。
3.引导学生关注光学技术在日常生活中的应用，提高学生对科技发展的关注度和责任感。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的态度，使学生形成积极向上的学习态度。
新北师大版八年级物理上册课件 54 光的折射(共19张PPT)
设计实验 进行实验
边讨论 边设计 边实验
得出结论 光的折射规律是……
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
时，传播方向不改变。
人在水上看到 物体的像，比实际 物体位置偏上，感 觉水比较浅。
池水变浅
1.光从空气斜射入水中,折射角( 小于 )
入射角.
2.如果光线垂直水面入射时,则入射角
( 0°),反射角( 0°),折射角( 0° ) 3.池水看起来比实际的浅,这是由于光 从水中射入空气发生( 折射 )造成的.
9、水中的鲨鱼看到空中的大
雁比实际位置是 高 了一些。
（填“升高”或“降低”）
四、折射现象中，光路是可逆的
课堂小结：
一、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般 会发生变化，这种现象叫做光的折射。 二、光的折射定律 ① 折射光线、入射光线、法线在同一平面内； ② 折射光线和入射光线分居法线两侧 ③当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角 ④当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角 ⑤光垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 三、折射现象中，光路是可逆的
北师大版八年级物理全册知识点
北师大版八年级物理全册学问点《透镜及其应用》学问点一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶ 光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入〔或其他介质射出〕，折射角=入射角=0度。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高二、透镜1、名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：〔O〕即薄透镜的中心。
性质：通过光心的光线传播方向不转变。
焦点〔F〕：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距〔f〕：焦点到凸透镜光心的距离。
2、典型光路F F F F3、填表：像的性质物距倒、正放、缩u>2f 倒立缩小f<u<2f 倒立放大u<f 正立放大虚、实实像实像虚象像距应用f<v<2fv>2f|v|>u照相机幻灯机放大镜三、凸透镜成像规律及其应用1、试验：试验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中心。
假设在试验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得缘由有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
2、试验结论：〔凸透镜成像规律〕F 分虚实,2f 大小,实倒虚正,具体见下表:３、对规律的进一步生疏：⑴u 正立像和侧的分界⑵u 的分界点＝f 是成实像和虚象，倒立像，像物同侧和异点。
＝2f 是像放大和缩小名称又名眼镜实物光学性质外形符号凸透镜会聚透镜老花镜对光线有会聚作用凹透镜发散透镜近视镜对光线有发散作用⑶当像距大于物距时成放大的实像〔或虚像〕，当像距小于物距时成倒立缩小的实像。
(北师大版)物理八年级上册：5.4《光的折射》ppt课件
光从一物进另物, 同时发生反、折射；
斜线入水要折射, 折线靠近于法线；
法线垂直于界面, 折线入线分两侧；
水中光斜入空气, 折线远离于法线.
初中物理课件
关于折射规律的几个说明： （1）折射角随着入射角的增大而增大,但不成正比,在叙 述时,要先说折射角后说入射角； 知 （2）无论光是从空气斜射入其他介质中,还是光从其他 识 介质斜射入空气中,总是在空气中的角大于在其他介质中 的角； 解 读 （3）在折射现象中,光路是可逆的； （4）当光从水、玻璃等介质中斜射入空气中时,折射角 大于入射角,并随入射角的增大而增大,当入射角增大到 一定程度时,折射光线消失,只存在入射光线和反射光线, 这时就发生了光的全反射现象
图5-4-2 解析：由光的折射规律知,当光从空气斜射入玻璃中时, 折射光线和入射光线分居法线两侧,折射角小于入射角,故A、 B、D错误,C正确.
初中物理课件
折射引起的光学现象
现象
现象分析
如右图从A点射出的 从岸 两条光线经折射后射 上看 入人眼,则我们会觉 水中 得光好像是从A′点射 的物 入我们眼睛的,因此
初中物理课件
发生折射现象时有两个基本特点：①光从一种介质进 入另一种介质；②光在同种不均匀介质中传播.
初中物理课件
光的折射规律
内容 （1）入射光线：射向界面的光线AO； 几 （2）折射光线：在另一种介质中远离界面的 个 光线OC； 概 （3）法线：过入射点并且垂直界面的线MN； 念 （4）入射角：入射光线与法线的夹角∠AOM； （5）折射角：折射光线与法线的夹角∠CON
体 我们看起来会觉得物 体的位置变浅了
图示
举例
池水看起 来要比实 际浅得多
初中物理课件
现象 现象分析 若从水中去观察
斜线入水要折射, 折线靠近于法线；
法线垂直于界面, 折线入线分两侧；
水中光斜入空气, 折线远离于法线.
初中物理课件
关于折射规律的几个说明： （1）折射角随着入射角的增大而增大,但不成正比,在叙 述时,要先说折射角后说入射角； 知 （2）无论光是从空气斜射入其他介质中,还是光从其他 识 介质斜射入空气中,总是在空气中的角大于在其他介质中 的角； 解 读 （3）在折射现象中,光路是可逆的； （4）当光从水、玻璃等介质中斜射入空气中时,折射角 大于入射角,并随入射角的增大而增大,当入射角增大到 一定程度时,折射光线消失,只存在入射光线和反射光线, 这时就发生了光的全反射现象
图5-4-2 解析：由光的折射规律知,当光从空气斜射入玻璃中时, 折射光线和入射光线分居法线两侧,折射角小于入射角,故A、 B、D错误,C正确.
初中物理课件
折射引起的光学现象
现象
现象分析
如右图从A点射出的 从岸 两条光线经折射后射 上看 入人眼,则我们会觉 水中 得光好像是从A′点射 的物 入我们眼睛的,因此
初中物理课件
发生折射现象时有两个基本特点：①光从一种介质进 入另一种介质；②光在同种不均匀介质中传播.
初中物理课件
光的折射规律
内容 （1）入射光线：射向界面的光线AO； 几 （2）折射光线：在另一种介质中远离界面的 个 光线OC； 概 （3）法线：过入射点并且垂直界面的线MN； 念 （4）入射角：入射光线与法线的夹角∠AOM； （5）折射角：折射光线与法线的夹角∠CON
体 我们看起来会觉得物 体的位置变浅了
图示
举例
池水看起 来要比实 际浅得多
初中物理课件
现象 现象分析 若从水中去观察
4.4光的折射 课件 北师大版(2024)物理八年级上册
图4-4-3
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解析:∠BOM'等于∠AOM,反射光线与入射光线分别位于法线的两侧,折射 光线与入射光线也分别位于法线的两侧,由此可知BO是入射光线,OA是反 射光线,OC为折射光线,空气和玻璃的分界面是MM',NN'是法线,折射角 ∠CON'=90°-55°=35°。当入射角∠BON减小时,反射角∠AON也减小,折射 角∠CON'也减小,反射光线与折射光线的夹角∠AOC将增大。
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一、了解光的折射特点
互动课堂理解
图4-4-2
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1.光在发生折射时,折射光线、入射光线与法线在同一平面内。 2.折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。 3.光从空气斜射入水或玻璃中时,折射角小于入射角,入射角增大(或减小) 时,折射角增大(或减小)。 4.当光从水或玻璃斜射入空气中时,折射角大于入射角。 5.光垂直于介质表面入射时,传播方向不变。 6.在光的折射现象中,光路是可逆的。
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本课结束
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4.中国的诗词歌赋蕴含丰富的光学知识,下列说法正确的是( C )。 A.“小时不识月,呼作白玉盘”,月球属于自然光源 B.“起舞弄清影,何似在人间”,影子的形成是由于光的折射 C.“峰多巧障日,江远欲浮天”,“巧障日”是光的直线传播造成的 D.“潭清疑水浅,荷动知鱼散”,“水浅”是光的反射导致的 解析:月球本身不发光,月光是月球反射的太阳的光,A错误;影子是光在直 线传播过程中,遇到不透明物体,在其后面形成的一个黑暗区域,B错误;“峰 多巧障日,江远欲浮天”中的“峰多巧障日”是山峰太多,巧妙地遮住了太阳, 是光的直线传播造成的,C正确;“潭清疑水浅”是因为水中物体的光斜射到 水面上时会发生折射现象,从空气中看物体好像变浅了,D错误。
北师大版八年级物理5-4 光的折射
为什么能看到杯中的东西了？
用折射规律解释“钱币再现”。
筷子为什么 “断”了？
海市蜃楼是如 何形成的？
东方云海空复空， 群仙出没空明中。 心知所见皆幻影， 敢以耳目烦神工。
海市蜃楼
为什么有经验的渔 民叉鱼时都要往看 到的位置再靠下叉 才能叉到鱼？
渔夫看到的鱼在那吗？
渔夫看到的鱼在这！
第五章 光现象
四、光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播 方向发生改变的现象，叫做光的折射。
பைடு நூலகம் 法
入
线
射 光
空气
线
水
界
折
面
射
光
线
光由空气折射入水中时折射角小于入射角。
法
折
线
射
空气
光
线
水
界
入
面
射
光 线
光由水中折射入空气时折射角大于入射角
空气 水
折射时光路可逆
折射规律：
1．三线共面。 2．法线居中。 3．空水折小、水空折大。 4．垂线不变。 5．光路可逆。
北师大版初中物理八年级上册光的折射(23页)
第四节 光的折射 二、光的折射规律 现象：
表明： 1.光从玻璃斜射入空气中时折射角大于入射角。 2.折射角随入射角增大而增大，且增大得快些。
注明： ①临界角是当折射角为900时的入射角；
②当入射角大于临界角时产生全反射。
第四节 光的折射
二、光的折射规律 大量实验表明： 1.折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
2）视察折射角和 入射角变化关系。
第四节 光的折射 二、光的折射规律 现象：
表明： 1.当光从空气斜射入玻璃中时折射角小于入射角。 2.折射角随入射角的变化而变化。
第四节 光的折射 二、光的折射规律
演示实验5：探究光从玻璃斜射入空气中的规律
注意：
1）视察折射角和 入射角大小关系。
2）视察折射角和 入射角变化关系。
第四节 光的折射
二、光的折射规律 现象：
表明：
1.折射光线在入射光线 和法线确定的平面内。
2.折射光线和入射光线 分居在法线两侧。
问题：
同一平面时 向后面转时 折射角和入射角又 看到折射光 没有折射光 有什么关系呢？
第四节 光的折射 二、光的折射规律
演示实验3： 探究光从空气斜射入水中的规律
注意：
第四节 光的折射
课堂练习
1. 下列现象属于光的折射的是（ ） A. 小孔成像 B. 用放大镜看地图 C. 湖边的景物在湖中形成“倒影” D. 太阳光照射下，地面出现树的影子
第四节 光的折射 课堂练习 2. 请画出光从空气斜射平板玻璃上时产生反射 和折射的光路。
第五章 光现象
第四节 光的折射
轻松课堂
第四节 光的折射
温故而知新 1.光的反射：当光射到物体表面或两种介质 的界面时，有一部分光被返回本来介质中的 现象，叫光的反射。
北师大版八年级物理上册5.4光的折射教学设计
3.展示：通过多媒体展示一些典型的折射现象，如彩虹、海市蜃楼等，让学生初步感受光的折射魅力。
4.导入：指出本节课我们将学习光的折射现象及其规律，为解决实际问题提供理论依据。
（二）讲授新知
1.基本概念：介绍光的折射现象的定义，解释光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
2.折射定律：以实验为基础，引导学生观察光从空气进入水、玻璃等介质时的折射现象，总结斯涅尔定律，并解释折射定律的数学表达式。
-设计分层作业，提供不同难度的练习题；
-给予学生个性化指导，鼓励他们在学习过程中发挥自己的特长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入：从学生熟悉的日常生活中的折射现象入手，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底变浅等，激发学生的好奇心，引导他们思考这些现象背后的原因。
2.提问：请学生回顾之前学过的光的传播方式（直线传播、反射），并思考光的折射是否也是一种光的传播方式。
5.创设情境，将折射知识与生活实际相结合，提高学生的知识应用能力。
-举例子，如眼镜、放大镜、光纤通信等，展示光的折射在生活中的应用；
-设计实际问题，让学生运用折射知识解决，如设计一个简单的潜水镜，让学生计算临界角和全反射条件。
6.针对学生的不同学习水平和认知风格，实施差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.实例分析：通过具体实例，如凸透镜、凹透镜的成像原理，让学生理解折射定律在实际问题中的应用。
4.数学推导：利用几何知识和三角函数，推导出折射光线的方向，使学生更好地理解折射现象。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有不同层次的学生。
2.任务分配：给每个小组分配一个探究任务，如探究不同角度的光线从空气进入水中的折射情况，要求他们记录实验数据，并总结规律。
4.导入：指出本节课我们将学习光的折射现象及其规律，为解决实际问题提供理论依据。
（二）讲授新知
1.基本概念：介绍光的折射现象的定义，解释光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
2.折射定律：以实验为基础，引导学生观察光从空气进入水、玻璃等介质时的折射现象，总结斯涅尔定律，并解释折射定律的数学表达式。
-设计分层作业，提供不同难度的练习题；
-给予学生个性化指导，鼓励他们在学习过程中发挥自己的特长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入：从学生熟悉的日常生活中的折射现象入手，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底变浅等，激发学生的好奇心，引导他们思考这些现象背后的原因。
2.提问：请学生回顾之前学过的光的传播方式（直线传播、反射），并思考光的折射是否也是一种光的传播方式。
5.创设情境，将折射知识与生活实际相结合，提高学生的知识应用能力。
-举例子，如眼镜、放大镜、光纤通信等，展示光的折射在生活中的应用；
-设计实际问题，让学生运用折射知识解决，如设计一个简单的潜水镜，让学生计算临界角和全反射条件。
6.针对学生的不同学习水平和认知风格，实施差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.实例分析：通过具体实例，如凸透镜、凹透镜的成像原理，让学生理解折射定律在实际问题中的应用。
4.数学推导：利用几何知识和三角函数，推导出折射光线的方向，使学生更好地理解折射现象。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有不同层次的学生。
2.任务分配：给每个小组分配一个探究任务，如探究不同角度的光线从空气进入水中的折射情况，要求他们记录实验数据，并总结规律。
光的折射课件北师大版八年级物理上学期
课后练习
6.一束光从空气射入某种透明液体，已知入射光线与法线的夹角为45 °， 反射光线与折射光线的夹角为105°，则反射角的大小是__4__5_0__，折射 角的大小是__3__0_0___.
课后练习
7. OB是一束光线由空气射到水面后的反射光线，在图中标出入射光
线，标出入射角的度数，并画出折射光线的大致方向。
新课讲授
光的折射的一般规律
新课讲授
同学们回忆一下光的反射定律是怎么样说的？ “三线共面” （反射光线、入射光线和法线在同一平面内）
折射光线、入射光线和法线在同一平面内；
新课讲授
“两线分居” （反射光线与入射光线分居法线两侧） 折射光线与入射光线分居法线两侧
“两角相等” （反射角等于入射角）
新课讲授
掀开“眼睛受骗、河水变浅”之谜
空气 水
A’· A·
眼睛
新课讲授
所以由于光的折射，池
空气
眼 睛
受
水看起来比实际的浅。
水
骗
S/
S
新课讲授
思考： 潜水员在水中看岸上的树会怎样变化? B’ B
空气 水
眼睛
新课讲授
所以： 人从岸上看水中的物体或从水中看岸上的物体时，由于光的折射，
人看到的都是位置比实际位置要高的虚像。
B 40°
O
B 50°
40° O
课后练习
注：在光的折射作图时，抓住法线是关键，法线是过入射点垂直于界面 的一条重要的辅助线，有了法线才能确定入射角，折射角的大小，方便 地作出入射光线和折射光线，法线一般用虚线画。
归 纳 总 结
思考：将一枚硬币放入不透明杯子底部，你向后退到
课 恰好不能看见硬币为止，另一同学缓慢向杯中到水， 后 产生什么现象？ 作
新北师大版八年级上册初中物理 第4节 光的折射 教学课件
1.北京故宫建成于明永乐十八年(1420年)，被誉为世界五大宫之一。 如图所示，与故宫有关的四种光现象中，由光的折射形成的是( D)
第二十八页，共三十三页。
2.如图所示,光线从玻璃斜射入空气中,若SO为入射光线,则折射光线可能是
为光线是从玻璃斜射入空气中,折射光线和入射光线应该分
第五页，共三十三页。
1.问题探究 探究：让一束激光从空气中射向半圆形玻璃中,观察现象;让一束激光从空气中射 向水中,观察现象,如图所示。
探究归纳：当光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向要发生偏折。
第六页，共三十三页。
2.光的折射的概念 光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象
第三十页，共三十三页。
海市蜃楼
远处景物的像呈现在空中或地面上的奇妙景观叫作海市蜃楼。海市蜃楼是 由于光的折射产生的一种现象，它多发生在夏天的海面上或沙漠中。夏天，较 热的空气笼罩海面，但是海水比较凉，从而造成海面上空气密度的不均匀。
第三十一页，共三十三页。
这样密度分布变化较大的空气相当于一层层密度不同的物质，光线从密度较 大的空气层射到密度较小的空气层时，光的传播方向发生偏折。远方景物发出的光 经过多次折射，从整体上看，光就逐渐向地面弯曲进入观察者眼中，逆着光线望去， 光好像是从海面上空的物体射来的一样，如图所示，我们就看见了“天上的仙境”。
别位于法线的两侧,折射角大于入射角,而光线OQ和SO在法线的同侧, 光线OP对应的折射角小于入射角,光线ON对应的折射角等于入射角, 光线OM对应的折射角大于入射角,所以折射光线可能是OM。故选A。
答案：A
第二十九页，共三十三页。
3.唐代著名诗人李白的诗句中有一句“潭清疑水浅”,从物理学的角度 怎样解释这种现象？
北师大版八年级物理上册第四节 光的折射ppt课件
二、探究光的折射规律
【提出问题】
让一束光从空气斜射入水或玻 璃中，传播方向是否发生偏折？ 向哪个方向偏折？有哪些规律？
【设计并进行实验】
（1）如图,让一束光从空气斜射入水 中时，观察折射光线、入射光 线和法线的位置关系，比较折 射角和入射角的大小，并描画 出光在空气和水中的传播路径。
（2）改变入射角的大小，观察折射 多次实验得出普遍性规律 角的变化情况。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
2. 对于光在玻璃和空气的界面处发生反射和折射时的情况，下列
说法正确的是（C ）
A. 光从空气射入玻璃中时，折射角大于入射角 B. 光从空气射入玻璃中时，折射光线可能不偏折 C. 光垂直玻璃表面入射时，入射角、反射角、折射角都是 0° D. 随着入射角的增大，反射角增大，但折射角Байду номын сангаас减小
3. 一个圆柱形的烧杯内装水，将一根木棍竖直插入其中，位 置比圆心偏左些(俯视图如图)，现从侧面观察，则哪幅图
【实验现象】
（2）当改变入射角的大小时，发现 折射角的大小也随之改变。当 入射角增大时，折射角也增大， 反之亦然，如图所示。
折射角随着入射角的增大(或减小) 而增大(或减小)，但不成正比；叙 述时应先说折射角后说入射角。
【实验现象】
（3）光从空气垂直射入水中时，传 播方向不变，如图所示。
此时折射光线、 入射光线、法线 重合，折射角和入射角都为0°。
2024年秋季新北师大版八年级上册物理课件 4.4光的折射
第四章 光现象
4.4 光的折射
课程导入
课程讲授
习题解析
课堂总结
课程导入
雨后彩虹
海市蜃楼
三日同辉
七彩缤纷的彩虹、梦幻缥缈的海市蜃楼、奇妙的三日同辉现象， 自然界的光现象如此神奇，就让我们怀着一颗好奇心，共同揭开其 中的奥秘吧！
课程讲授
任务一 光的折射
光遇到透明介质时，除了反射，还有其他现象吗？
1．定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会 发生偏折，这种现象叫做光的折射．
课程讲授
3.光的折射规律
回顾前面学习的反射定律，思考：折射规律和反射定律一样吗
？
猜想： ①折射光线、入射光线、法线在同一平面内？ ②折射光线入射光线分居法线两侧？ ③折射角小于入射角？ ④光路可逆？
课程讲授
【实验步骤】
实验探究：光的折射规律
（1）将光从空气斜射入水中。
点击观看视频
课程讲授
【实验步骤】
线传播 中沿直线传播
物质
光的 光射到物体表面被 同种物
反射 反射回去的现象
质
光的 折射
同种密度 光从一种物质斜射入 不均匀的 另一种物质时，传播 物质或两 方向发生偏折的现象 种物质
不变 改变
课程讲授
当杯中没有水时，光线沿直线传播，当眼睛在物 体与杯的边缘连线的延长线外侧时，看不到硬币。
当向杯中加水时，来自杯中硬币的光从水中射向 空气中，在分界面处发生折射，折射光线向远离法线 的方向偏折，这样光线就能进入人眼，所以就看到了 硬币。
课程讲授
光的折射作图
课程讲授
光的折射作图
1、如图所示，一束光射向一块玻璃砖，并穿过玻璃砖。画出这束 光进入玻璃和离开玻璃后的光线（注意标出法线）。
4.4 光的折射
课程导入
课程讲授
习题解析
课堂总结
课程导入
雨后彩虹
海市蜃楼
三日同辉
七彩缤纷的彩虹、梦幻缥缈的海市蜃楼、奇妙的三日同辉现象， 自然界的光现象如此神奇，就让我们怀着一颗好奇心，共同揭开其 中的奥秘吧！
课程讲授
任务一 光的折射
光遇到透明介质时，除了反射，还有其他现象吗？
1．定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会 发生偏折，这种现象叫做光的折射．
课程讲授
3.光的折射规律
回顾前面学习的反射定律，思考：折射规律和反射定律一样吗
？
猜想： ①折射光线、入射光线、法线在同一平面内？ ②折射光线入射光线分居法线两侧？ ③折射角小于入射角？ ④光路可逆？
课程讲授
【实验步骤】
实验探究：光的折射规律
（1）将光从空气斜射入水中。
点击观看视频
课程讲授
【实验步骤】
线传播 中沿直线传播
物质
光的 光射到物体表面被 同种物
反射 反射回去的现象
质
光的 折射
同种密度 光从一种物质斜射入 不均匀的 另一种物质时，传播 物质或两 方向发生偏折的现象 种物质
不变 改变
课程讲授
当杯中没有水时，光线沿直线传播，当眼睛在物 体与杯的边缘连线的延长线外侧时，看不到硬币。
当向杯中加水时，来自杯中硬币的光从水中射向 空气中，在分界面处发生折射，折射光线向远离法线 的方向偏折，这样光线就能进入人眼，所以就看到了 硬币。
课程讲授
光的折射作图
课程讲授
光的折射作图
1、如图所示，一束光射向一块玻璃砖，并穿过玻璃砖。画出这束 光进入玻璃和离开玻璃后的光线（注意标出法线）。
光的折射教学设计北师大版
强调光的折射在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光的折射。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于光的折射的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-光学实验软件：通过软件模拟光的折射现象，让学生更直观地理解折射原理。
-在线物理论坛：鼓励学生参与在线论坛讨论，分享对光的折射的理解和观点。
-词：光纤通信、眼镜、水族馆、望远镜
-句：光的折射在实际生活中有广泛应用，如光纤通信利用光的折射传递信息，眼镜利用光的折射矫正视力，水族馆利用光的折射制造美丽的海底世界，望远镜利用光的折射放大远处的景物。
板书设计：
1.光的折射现象
-折射：入射角与折射角关系
-介质：不同介质中的光速
2.折射定律
-正弦定理：入射角与折射角关系
-组织学生参观科学博物馆，亲身体验光的折射展品，加深对光的折射现象的理解。
-引导学生阅读科普文章，了解光的折射现象在现实生活中的应用，如光纤通信、眼镜等。
-学生可以进行家庭小实验，利用日常生活中的材料，如水、玻璃等，观察光的折射现象，并记录实验结果。
-鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，将光的折射现象的研究与实践相结合，提高创新能力和实践能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光的折射现象时，学生可能会对折射定律的理解和应用遇到困难。他们可能难以理解为什么折射角总是小于入射角，以及如何运用折射定律解决实际问题。此外，学生可能对光的色散现象感到困惑，不理解为什么光通过三棱镜后会分解成不同的颜色。
为了解决这些困难和挑战，教师可以设计一些实验和实际例子，帮助学生直观地理解光的折射和色散现象。同时，教师可以引导学生进行小组讨论和合作，让他们通过交流和分享来加深对知识的理解。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于光的折射的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-光学实验软件：通过软件模拟光的折射现象，让学生更直观地理解折射原理。
-在线物理论坛：鼓励学生参与在线论坛讨论，分享对光的折射的理解和观点。
-词：光纤通信、眼镜、水族馆、望远镜
-句：光的折射在实际生活中有广泛应用，如光纤通信利用光的折射传递信息，眼镜利用光的折射矫正视力，水族馆利用光的折射制造美丽的海底世界，望远镜利用光的折射放大远处的景物。
板书设计：
1.光的折射现象
-折射：入射角与折射角关系
-介质：不同介质中的光速
2.折射定律
-正弦定理：入射角与折射角关系
-组织学生参观科学博物馆，亲身体验光的折射展品，加深对光的折射现象的理解。
-引导学生阅读科普文章，了解光的折射现象在现实生活中的应用，如光纤通信、眼镜等。
-学生可以进行家庭小实验，利用日常生活中的材料，如水、玻璃等，观察光的折射现象，并记录实验结果。
-鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，将光的折射现象的研究与实践相结合，提高创新能力和实践能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光的折射现象时，学生可能会对折射定律的理解和应用遇到困难。他们可能难以理解为什么折射角总是小于入射角，以及如何运用折射定律解决实际问题。此外，学生可能对光的色散现象感到困惑，不理解为什么光通过三棱镜后会分解成不同的颜色。
为了解决这些困难和挑战，教师可以设计一些实验和实际例子，帮助学生直观地理解光的折射和色散现象。同时，教师可以引导学生进行小组讨论和合作，让他们通过交流和分享来加深对知识的理解。
北师大版八年级物理上册第五章光现象四光的折射课件
பைடு நூலகம்图5-4-2
5.一束光从空气中斜着射入某种透明物质,已知入射光线跟界面成37°角, 且它的折射光线跟反射光线垂直,则它的反射角为 53° ,折射角 为 37° 。
光现象
四、光的折射
快乐预习感知
项目
主要内容
光由一种介质进入另一种介质时传播方向会
光的 概念 发生改变
的现象
折射 几个 折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角 名词
项目
主要内容
探究 光的 折射 规律
折射 规律
(1)折射光线、入射光线、法线三者在 同一平面 内;(2)折射
光线和入射光线分别位于 法线 两侧;(3)当光从空气斜向射
到水或玻璃表面时,折射光线向法线 偏折
,折射角小于
入射角。入射角增大时,折射角也 增大 ;(4)光垂直射到
水或玻璃的表面时,在水或玻璃中的传播方向不改变
生活中的 折射现象
池水变“浅”、水中的物体位置变高、海市蜃楼等
光的折射。
轻松尝试应用
知识点一:光的折射现象 1.下列成语所反映的情景属于光的折射现象的是( C )。 A.镜花水月 B.形影不离 C.海市蜃楼 D.立竿见影 解析:镜花水月是平面镜成像,属于光的反射;形影不离和立竿见影是光沿 直线传播;海市蜃楼是光在不均匀大气中传播发生折射的现象。
2.如图5-4-1所示的四种现象属于光的折射的是( A )。
图5-4-1
解析:通过玻璃观赏白鹤梁水下奇观 是光的折射成像;阳光透过树林时留 下树的影子是光的直线传播形成的; 小鸭在水面看见自己的像,岸边植物 的倒影均属于光的反射。
3.古诗词中有许多描述光学现象的诗句,如“潭清疑水浅”说的就是光的 折射 现象;“池水映明月”说的就是光的 反射 现象。
5.一束光从空气中斜着射入某种透明物质,已知入射光线跟界面成37°角, 且它的折射光线跟反射光线垂直,则它的反射角为 53° ,折射角 为 37° 。
光现象
四、光的折射
快乐预习感知
项目
主要内容
光由一种介质进入另一种介质时传播方向会
光的 概念 发生改变
的现象
折射 几个 折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角 名词
项目
主要内容
探究 光的 折射 规律
折射 规律
(1)折射光线、入射光线、法线三者在 同一平面 内;(2)折射
光线和入射光线分别位于 法线 两侧;(3)当光从空气斜向射
到水或玻璃表面时,折射光线向法线 偏折
,折射角小于
入射角。入射角增大时,折射角也 增大 ;(4)光垂直射到
水或玻璃的表面时,在水或玻璃中的传播方向不改变
生活中的 折射现象
池水变“浅”、水中的物体位置变高、海市蜃楼等
光的折射。
轻松尝试应用
知识点一:光的折射现象 1.下列成语所反映的情景属于光的折射现象的是( C )。 A.镜花水月 B.形影不离 C.海市蜃楼 D.立竿见影 解析:镜花水月是平面镜成像,属于光的反射;形影不离和立竿见影是光沿 直线传播;海市蜃楼是光在不均匀大气中传播发生折射的现象。
2.如图5-4-1所示的四种现象属于光的折射的是( A )。
图5-4-1
解析:通过玻璃观赏白鹤梁水下奇观 是光的折射成像;阳光透过树林时留 下树的影子是光的直线传播形成的; 小鸭在水面看见自己的像,岸边植物 的倒影均属于光的反射。
3.古诗词中有许多描述光学现象的诗句,如“潭清疑水浅”说的就是光的 折射 现象;“池水映明月”说的就是光的 反射 现象。
4.4光的折射(课件)北师大版(2024)物理八年级上册
第四章 光现象
第四节 光的折射
感悟新知
知识点 1 光的折射
1. 光的折射
此时“折射 光线、入射光线 和法线重合”， 即三线合一。
知1－讲
感悟新知
2. 光的折射模型图 (1)构建光的折射模型图
知1－讲
感悟新知
知1－讲
方法点拨 折射模型建立过程：忽略光束粗细、交界面材料等
次要因素，抓住光的传播路径和方向等主要因素建立模型 图。另外为了研究问题方便，引入法线。
感悟新知
知3－练
解题秘方：来自池底的光由水斜射到空气中时，在水面处
发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼
逆着折射光线的方向看去，就会觉得池底变浅了。
解析：池底A点漫反射的光线穿过水面，折射入人眼，人
眼逆着折射光线的方向看去，觉得光是从A′ 射出，A′是
A的虚像，由图6可知，A′比A的实际位置要高一些(即浅
感悟新知
知1－练
解析：“起舞弄清影”中的影是由光的直线传播形成的； “潭清疑水浅”是由于池底的光从水中斜射入空气中时发 生折射，折射角大于入射角，人在岸上逆着折射光线看到 的潭底的位置比实际位置高，所以会觉得水比较浅；“风 吹草低见牛羊”是由于光沿直线传播而形成的；“楼台倒 影入池塘”属于平面镜成像，是由光的反射形成的，故 ACD 错误，B 正确。 答案：B
个是反射光线反向延长线交点。
感悟新知
知3－练
例 3 “若在水边走，安全记心头”。看起来不深的池水，
也不要贸然下去。
(1)如图5所示，来自池底A点的光，
从水斜射向空气中时，在水面处
发生_折__射___现象，岸上的人，当眼
睛位于B处时，逆着射入眼睛的光看去， 感觉A升高到A′的位置，即池水看起来比实际_浅___。
第四节 光的折射
感悟新知
知识点 1 光的折射
1. 光的折射
此时“折射 光线、入射光线 和法线重合”， 即三线合一。
知1－讲
感悟新知
2. 光的折射模型图 (1)构建光的折射模型图
知1－讲
感悟新知
知1－讲
方法点拨 折射模型建立过程：忽略光束粗细、交界面材料等
次要因素，抓住光的传播路径和方向等主要因素建立模型 图。另外为了研究问题方便，引入法线。
感悟新知
知3－练
解题秘方：来自池底的光由水斜射到空气中时，在水面处
发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼
逆着折射光线的方向看去，就会觉得池底变浅了。
解析：池底A点漫反射的光线穿过水面，折射入人眼，人
眼逆着折射光线的方向看去，觉得光是从A′ 射出，A′是
A的虚像，由图6可知，A′比A的实际位置要高一些(即浅
感悟新知
知1－练
解析：“起舞弄清影”中的影是由光的直线传播形成的； “潭清疑水浅”是由于池底的光从水中斜射入空气中时发 生折射，折射角大于入射角，人在岸上逆着折射光线看到 的潭底的位置比实际位置高，所以会觉得水比较浅；“风 吹草低见牛羊”是由于光沿直线传播而形成的；“楼台倒 影入池塘”属于平面镜成像，是由光的反射形成的，故 ACD 错误，B 正确。 答案：B
个是反射光线反向延长线交点。
感悟新知
知3－练
例 3 “若在水边走，安全记心头”。看起来不深的池水，
也不要贸然下去。
(1)如图5所示，来自池底A点的光，
从水斜射向空气中时，在水面处
发生_折__射___现象，岸上的人，当眼
睛位于B处时，逆着射入眼睛的光看去， 感觉A升高到A′的位置，即池水看起来比实际_浅___。
北师大版八年级全一册《探究光的折射现象》教案及教学反思
北师大版八年级全一册《探究光的折射现象》教案及教学反思一、教学目标1.知道什么是光的折射现象；2.掌握光线从空气到水和从水到空气的折射定律；3.培养学生的观察力、实验能力、合作能力和口头表达能力。
二、教学内容和重点教学内容：光的折射现象及折射定律教学重点：掌握光线从空气到水和从水到空气的折射定律三、教学方法和手段教学方法：导入法、实验法、小组合作学习法、口头表达法。
教学手段：黑板、橡皮球、明炉、三棱镜、水、尺子四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍光的折射现象，引导学生观察周围的物体，并引导学生思考为什么我们能看到物体。
2. 实验操作（30分钟）实验一：空气到水的折射定律1.将明炉放在桌子上，点燃明炉。
2.从明炉上方取出橡皮球，正对着实验桌上的水，观察橡皮球在水中的位置。
3.用三棱镜掰开空气和水的交界处，观察橡皮球从空气到水的位置变化情况。
4.用尺子测量入射角和折射角，计算出折射角的正切值。
实验二：水到空气的折射定律1.将明炉放在桌子上，点燃明炉。
2.将橡皮球放在水面上，观察橡皮球在水中的位置。
3.用三棱镜掰开水和空气的交界处，观察橡皮球从水到空气的位置变化情况。
4.用尺子测量入射角和折射角，计算出折射角的正切值。
3. 小组讨论与总结（15分钟）将学生分为小组，讨论实验结果和折射定律。
梳理实验过程，提取经验和总结结论。
4. 课堂表现评估（10分钟）要求学生在全班面前口头表达自己小组的实验结果和经验，以及对光的折射现象和折射定律的理解。
同时课堂笔记也要求同步记录。
五、教学反思通过这次教学，我深刻体会到折射是一个比较严谨的物理概念，教学中要注意直观和抽象的融合。
通过实验，学生可以锻炼自己的观察力和操作能力，使折射定律的概念更加具体化。
在课堂讨论中，学生相互合作，互相帮助，共同探讨折射定律，师生互动性强，参与性也很高，教学效果很好。
同时，对于课程深度的控制，也是需要注意的一点。
折射定律需要用到比较高级的数学知识，但是我们可以通过简便的计算方式，让学生更好地体会物理定律。
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光的折射
河西堡中心小学
插在水中的筷 子，看上去折 断了；盛了水 的碗，看上去 好像变浅了这 是为什么呢？
实验：1 入射光线 法线
入射角
α
空气
水
β
折射角
折射光线
实验：2 折射光线 法线
折
? 折射光线与入射光线和法线在位 置上有什么关系？
? 折射光线与入射光线在位置上有 什么关系？
? 当光线垂直射入介质表面时，传播方向不 变。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
? 小明从河边走过，他见到河水中有白 云、树木、房屋、鱼、水草、其中属 于虚像的有____________，属于反射 而成的像有________。
? 在水中潜泳的人看到岸上的路灯，是 变___（“高”或“低”）的___ （“实”或“虚”像，这是光从___ 进入___，发生___的缘故。
3、如图所示是光从空气斜射入玻璃砖的
光路图，其中正确的是
（c ）
A
B
C
D
4、如图是光在两种物质界面上发生 反射与折射时的光路，请在图中画 出它们的法线和分界面，并在光线 上画出光传播方向的箭头。
布置作业： ?P88页练习1、2、3
再见
? 改变入射角的大小，折射光线和 折射角发生什么变化？
? 让光线垂直射入界面，看到什么 现象？
实验：3
入射光线
法线 入射角
空气
水
折射角 折射光线
? 折射光线与入射光线、法线在同一平面内； ? 折射光线和入射光线分居法线两侧； ? 光从空气斜射入水或其它透明介质中时，
折射角小于入射角；光从水或其它透明介 质中斜射入空气中时，折射角大于入射角；
河西堡中心小学
插在水中的筷 子，看上去折 断了；盛了水 的碗，看上去 好像变浅了这 是为什么呢？
实验：1 入射光线 法线
入射角
α
空气
水
β
折射角
折射光线
实验：2 折射光线 法线
折
? 折射光线与入射光线和法线在位 置上有什么关系？
? 折射光线与入射光线在位置上有 什么关系？
? 当光线垂直射入介质表面时，传播方向不 变。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
? 小明从河边走过，他见到河水中有白 云、树木、房屋、鱼、水草、其中属 于虚像的有____________，属于反射 而成的像有________。
? 在水中潜泳的人看到岸上的路灯，是 变___（“高”或“低”）的___ （“实”或“虚”像，这是光从___ 进入___，发生___的缘故。
3、如图所示是光从空气斜射入玻璃砖的
光路图，其中正确的是
（c ）
A
B
C
D
4、如图是光在两种物质界面上发生 反射与折射时的光路，请在图中画 出它们的法线和分界面，并在光线 上画出光传播方向的箭头。
布置作业： ?P88页练习1、2、3
再见
? 改变入射角的大小，折射光线和 折射角发生什么变化？
? 让光线垂直射入界面，看到什么 现象？
实验：3
入射光线
法线 入射角
空气
水
折射角 折射光线
? 折射光线与入射光线、法线在同一平面内； ? 折射光线和入射光线分居法线两侧； ? 光从空气斜射入水或其它透明介质中时，
折射角小于入射角；光从水或其它透明介 质中斜射入空气中时，折射角大于入射角；