高三一模考试物理试题分析

高三一模考试物理试题分析
高三第一次模拟考试参加理综考试有效人数9805人。

一模考试，总是被看作是后续二轮复习的“风向标”，无论是老师还是学生都非常重视。

如今一模考试已经落下帷幕，为了帮助大家能更清晰的了解学生的状态，为第二轮复习能够更有针对性的查漏补缺，特将本次试题物理部分分析如下：
一、试卷结构和命题指导思想
础知识、基本知识的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

同时做到有较大的覆盖面，以期检测第一阶段复习的效果。

试题难度适中，体现了新课标的内容，更加重视了对基本概念，基本公式的应用。

出题注意到了试题的灵活性，试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。

本次考试，全市物理平均分51.67分，难度值0.47，最高分110分，共8人。

其中，105分以上48人，100分以上173人，90分以上909人。

客观题难度系数：0.56，主观题难度系数：0.4。

二、知识点对应题目分类
三、试题和评卷分析
1、选择题部分
试卷选择题的呈现方式，符合高考的一贯特点：“以面为主，局部拔高”。

14小题考查了物理学史。

正答率为60.43%，但C项选择率为24.35%。

C 选项奥斯特发现电流的磁效应在初中学生就已经知道，所以平时在教学过程中老师可能也较少提及，但是此次考试却反应了老师可能总是高估了学生。

15小题考查了平抛运动。

正答率为69.25%。

C项学生选择达14.32%。

说明学生不能正确分析平抛运动的过程，不能抓住关键的条件。

学生需要抓住两小球从等高位置抛出，要相遇则在竖直方向下落高度相等，即确定空中飞行时间相等，才能准确选择。

16小题考查了静电场中带电粒子的运动。

正答率为16.74%。

A项学生选择达12.34%.说明学生对于带点粒子在静电场中的运动轨迹问题仍然不能正确处理。

不太清楚曲线轨迹和受力特点之间的关系。

而本题中由于不是学生所熟悉的等量异种电荷所形成的电场，也需要学生具备一定的知识迁移能力和分析能力才能正确解答。

17小题以V-t图像为载体，考查了追及相遇问题。

正答率为47.69%。

虽然相比较16小题高了不少，但是也说明了学生对于图像问题在处理过程中，知识迁移能力是明显不够的。

18小题以“神州九号”安全返回为背景，考查了天体运动中的变轨问题。

正答率为59.06%。

但是B项选择率为11.3%，D项选择率为10.85%。

说明了部分学生对于此类问题还存在很大缺陷。

19小题考查了常见的正弦交变电流的产生和变化。

正答率为60.78%，A项选择率为10.43%，C项选择率为14.86%。

说明对于正弦交变电流的产生原理还是掌握的不好。

20小题以F-t图像和V-t图像为载体，考查了功能关系。

正答率为34.18%，但是选择D项的考生只有2.53%，这说明了学生的漏选率偏高，对于基础知识的把握还是不准确。

21小题考查了电磁感应现象中的电路问题。

正答率为36.76%，其中A项选择率为15.36%，B项选择率为15.01%，D项选择率为24.03%。

相比较其他题目，本题是学生选择最为平均的题目了，但同时也说明了，大部分学生在此类问题中的知识缺陷。

综合以上情况来看，选择题整体不偏不怪，突出主干知识，充分暴露了学生分析问题能力和知识迁移能力方面的不足，也反映了学生在处理问题时缺乏灵活性，对于知识的应用能力不强，因此，需要我们老师在下轮复习过程中，着重来培养和训练。

2、非选择题部分
22小题总分4分，学生平均分1.99分，难度系数0.5。

本题考查了螺旋测微器和游标卡尺的读数问题。

虽然是“老生常谈”，但是学生的答题情况不容乐观。

存在问题：发现不少学生螺旋测微器的读数为“3.70”；对于小数点后面到底是“几位”，学生依然不能正确处理，而游标卡尺的读数为“2.135”，分析原因：在读数时游标尺的零刻度没有看清，而是以游标尺的边缘为零刻度了，说明了学生的粗心大意。

复习建议：继续加强“两把尺子”的读数训练，要重视原理的理解，同时不要放松其他仪器的读数训练，如：多用电表等。

23小题总分11分，学生平均分3.75分，难度系数0.34。

存在问题：第一小题：本小题考操作，考步骤。

但是考查形式有别于常规，比较新颖。

不少的学生也知道这两个环节，但是读题不清，领会不到题目中强调的先后顺序。

第二小题：本小题重在考查实验原理。

题目要求使小球从中间位置偏离，那就要求两板间能够实现零电压，所以要选择滑动变阻器的分压式接法。

如果学生对滑动变阻器的两种接法的特点不了解，就很容易造成失分，有的学生知道是分压式接法，可就是不会画。

第三小题：本小题主要涉及实验中对数据的分析整理，并得到结论。

涉及数据问题就会要求学生有足够数学能力，不少的学生在这方面是弱项。

复习建议：要求学生认真审题，杜绝题意不清，盲目做题。

加强滑动变阻器接法的专项训练。

引导学生重视实验中数据分析，整理，并得出结论这一环节。

通过专项训练提高对应的数学能力。

24小题总分14分，学生平均得分5.21分，难度系数0.37。

本题考查受力分析中的隔离法和整体法，是十分基础的中档题，在改卷以前，老师们认为学生应该答得不错的，但事实并非那样。

存在问题：（1）对于受力分析的对象不能准确到位，比如有些学生会先做整体受力分析，但同时受力分析又出现“少力”；（2）学生不能作出规范的受力分析图，缺少受力分析时的一般思维；（3）在使用正交分解法时不能建立直接简单的坐标系，反而把解题过程复杂化；（4）数学计算能力较弱，出现计算错误。

复习建议：老师在复习过程中不要想当然，认为这么基础的知识，学生应该掌握了，教学中老师在黑板上要不断示范规范作图和解题过程，始终牢记，基础是关键，不要厌烦，不怕啰嗦，只有掌握了基础，学生才能更上一层楼。

25小题总分18分，学生平均得分5.33分，难度系数0.3
本题考查的是带电粒子在电磁场中的运动问题，综合性较强。

不仅要考查学生对电磁场基本知识点的掌握情况，还要考查学生的数理相结合能力。

存在问题：（1）没有带入B1,只写V=E/B或只写qvB=Eq；（2）①直接写R=mv/qB,②半径求错；（3）由qvB=mv2/R应推出q很多学生习惯性得出R；（4）认为OC等于直径；（5）正电荷向右偏轨迹园跟CD相切时半径最小，有些学生考虑了负电荷的情况，画蛇添足；（6）没有画图；（7）在原始方程中约分；（8）最后的结果没有把v=E/B1代入最后结果。

复习建议：通过平时的训练，进一步提高学生数理结合能力、规范书写能力。

在平时的训练中画图步骤也要考虑给定一部分分数，以促使学生在平时的训练中重视画图。

3、选做题部分
33小题总分15分，阅卷总数496份，学生平均得分2.86,分，难度系数0.19。

考查选修3-3中分子动理论；热力学第一定律；理想气体的状态方程。

第1小题为选择题（五个选项中有三个正确），共6分；第2小题为非选择题，共9分。

成绩统计（阅卷总数为496份）
存在问题：1、共有7名考生选的是第33题，但是却将第34题、第35题的答案写在第33题的答题位置，这是最不应该出现的低级错误；2、学生在第1小题中出现的漏选、错选、多选（选四个）现象普遍，说明相当一部分学生对物理基本知识、基本规律、基本定律的理解不透彻、不全面；3、多数学生没有写第2小题。

这可能是由于做题速度慢，以至于没有时间来写本题。

在做本题的学生中，许多学生不能求出等压升温后气体的体积；不能求出气体等压膨胀时对外所做的功；不能正确书写热力学第一定律的表达式；不能正确理解该定律。

上述种种问题导致失分。

４.许多学生写第2题不规范。

如缺乏必要的文字说明、或不带单位或写错单位，这些问题应引起注意。

复习建议：1、继续围绕主干知识，突出重点，讲清讲透；2、强化学生对物理基础知识的理解和掌握；3、培养学生科学的物理思维习惯；4、注意计算题的规范化答题训练。

34小题总分15分，阅卷总数为5126份，学生平均得分8.87分，难度系数0.59.考查了3-4选修部分的机械波和光学中的全反射。

其中第1小题为选择题（五个选项中有三个正确），共6分；第2小题为非选择题，共9分。

存在问题：第一小题中大部分学生对波速的计算,由质点振动方向判断波的传播方向掌握较好.少部分学生对质点的运动路程和波的传播距离的区别认识比较模糊.
第二小题中多数同学能够根据全反射公式准确计算出全反射的临界角,但不能规范的做出几何光路图,对于能够透射出的光线和发生全反射的区域认识模糊,部分同学数学运算能力差,不会计算弧长.
复习建议：1、加强对基本概念的理解，提醒学生要注意紧扣基本知识来处理问题；2、强化练习，熟悉解决这类问题的方法；3、加强对这部分的检测力度，以考代练，以考促学。

35小题总分15分，阅卷总数为3414份，学生平均得分10.09分，难度系数0.67。

考查了选修3-5中原子物理的能级问题和动量中碰撞问题.
存在问题：（1）填空题带单位，重复单位扣分比较严重。

（2）计算错误，如11.23ev算为11.26、10.26、10.13等；0.2m计算为2m，还有只有表达式，不带数字的。

（3）公式运用错误的，机械能守恒有运动学，动量守恒用牛顿定律，最后一个式子动能定理用运动学做的居多，且摩擦力用M而出错。

复习建议：加强基础公式的理解和应用，强化学生对过程的分析和处理能力，加强对考试基本素养的培养，让学生减少不必要的失分；
四、对今后教学的启示
总体上说，学生在本次答卷中暴露了不少的问题，希望高三教师在第二轮复习中加以校正，同时加强学科内知识的梳理和能力训练。

1、立足学科、突出主干、全面提高
虽然高考是理、化、生综合考试，但各学科试题相对独立，所以复习要立足于学科。

力学和电学是中学物理的主干部分和必考内容，且具有一定区分度的试题也多出现在这两部分内容之中，所以要加强力、电主干知识的梳理和整合，提高知识的综合运用能力；选考内容要注意复习的全面性和针对性，也是高考中容易得分的内容，复习中不可轻视。

2、理解物理过程，掌握物理方法，强化数理结合意识
要注重对典型物理过程的认识和理解，充分利用典型的物理模型，挖掘典型过程在培养物理思维能力方面的作用，传统的经典题型要学生吃透，实际上本次考试卷中很多题都是传统的经典题。

要讲究做题的质量，精讲精练，不必要去大
量的题海训练，要重视复习质量。

同时在解题过程中，注意强化数理结合意识，提高应用数学知识解决物理问题的能力。

3、强化基础，联系实际，培养能力
基础知识和基本规律是分析、判断、解答问题的依据，也是能力生成的前提，要进一步强化基础知识，同时要关注社会、关注生活，把所学知识和实际问题结合起来，增强学以致用、活学活用的能力。

但也要注意实际问题仅仅是作为问题的背景或素材，真正考查的还是对基础知识、主干内容的理解和应用能力。

4．强化实验教学，提高实验能力
以课本的学生实验为基础，使学生能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。

5、注重解题技能训练，培养应变能力，做好专题复习
教师要对市面的各种资料进行筛选，精选好题给学生进行讲解，做好专题复习。

要提高复习效率，教师要下功夫准备专题复习的材料。

切记不要省事，用一些现成的资料从头讲到底。

要发挥学生学习的主动性，让学生进行主动的思考，真正懂、真正理解、真正的会运用。

而不能教师过多的包办学生的思考。