统编六年级下册语文：为人民服务教案
小学六年级语文：《为人民服务》教案精选
小学六年级语文《为人民服务》教案精选《为人民服务》是毛泽东同志提出的一个大众化的口号，也是中华人民共和国建国后一直贯彻的宗旨。
这个口号表达了共产党人的一个信条——为人民服务。
为什么共产党人要为人民服务呢？因为共产党人相信人民的力量是无穷的，天下一切事业都是为了人民服务的，共产党人同人民心连心，才能真正地为人民谋利益。
一、教学目标本课的教学目标是使学生们能够了解“为人民服务”的基本内涵，认识“为人民服务”的重要性，培养学生们感恩、奉献的品质，涵养学生的民族责任感。
二、教学重点1.让学生们了解“为人民服务”；2.让学生们认识“为人民服务”的重要性；3.培养学生们感恩、奉献的品质；4.涵养学生的民族责任感。
三、教学模式1.情境模式：通过展示相关的图片、视频等教学材料，让学生们更好地了解“为人民服务”是什么，有哪些具体行为。
2.体验模式：通过各类互动游戏、讨论等活动，让学生们更好地认识“为人民服务”所带来的快乐和成就感。
3.探究模式：通过分析案例、模拟实践等活动，让学生们思考“为人民服务”在现实生活中的意义，如何为人民服务，实践中如何坚守“为人民服务”的信念。
四、教学方法1.师生互动法：教师让学生们观看相关的图片、视频等教学材料，然后通过互动提问、讨论等方式，让学生们对“为人民服务”这个概念形成初步认识。
2.分组合作法：教师通过分组力量的方式，鼓励学生们思考参与到各类游戏、讨论等课堂互动环节中，让学生们尽情发挥，体验“为人民服务”的快乐和成就感。
3.问题导向法：教师通过引导学生们分析案例，让学生们对“为人民服务”的具体行为更加具体化，同时对“为人民服务”的内涵和重要性有更深入的认识。
五、教学过程1.创设情境教师在教学前，可以选取一些能够体现“为人民服务”的图片、视频，进行展示，鼓励学生们发表自己的看法，引出“为人民服务”的话题。
2.了解基本内涵教师通过简短的讲解和示范，让学生们了解“为人民服务”的基本内涵，并总结出相关的关键词汇，例如忠诚、奉献、责任等。
小学六年级下册第12课-为人民服务教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。
2.使学生能够概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3.使学生能够联系上下文并结合你知道的事例，说一说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。
2.通过学习，让学生讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具准备：各行各业劳动者的图片，课件。
【教学步骤】一、创设情境，激情导入。
教师运用多媒体展示各行各业劳动者的图片，请同学们欣赏。
教师：同学们，今天在学习新课之前，我们先来看一些照片，看一看他们都在做什么？想一想他们为什么这样做？他们这样做是为了谁？(学生观看图片。
) 学生回答：他们这样做是为了人民，是为了人民能够更加幸福地生活。
教师：对，为人民服务，他们是最可爱的人。
为了人民，他们不怕苦、不怕累,有的甚至连生命都可以牺牲，他们是最让人感动的人。
现在，我们就来学习新课《为人民服务》。
教师板书题目，学生一齐朗读题目。
(板书：为人民服务)二、简介作者及写作背景。
1.作者简介。
(出示课件1)课件1：毛泽东(1893—1976)，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字“润之”，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。
2.写作背景。
(出示课件2)课件2：《为人民服务》这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德召开的会议上所作的即席讲话。
因为当时的抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，号召大家团结起来，共同克服困难，打败日本侵略者。
六年级下册语文《为人民服务》教案
六年级下册语文《为人民服务》教案小学六年级语文《为人民服务》教学设计篇一【教学目的】1、初读课文，自学生字新词。
2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
【教学要求】1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
4、背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。
【教学流程】一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。
）二、初读课文，整体感知1、自读课文：圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：⑴在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
⑴交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。
教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。
）3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
2、填空，并体会这些句子的特点：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
《为人民服务》教学设计篇二教学目标：1.朗读课文、背诵课文。
2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题二、理清文章思路1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
小学六年级下语文12《为人民服务》优质课教学设计统编人教版六年级下册语文书
小学六年级下语文12《为人民服务》优质课教学设计统编人教版六年级下册语文书12为人民服务【教材分析】《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
“为人民服务“或“全心全意为人民服务“，体现了社会主义道德的根本要求，是社会主义经济基础的客观需要，是建立和发展社会主义市场经济的要求，是履行职业职责的精神动力和衡量职业行为是非善恶的最高标准。
“为人民服务“或“全心全意为人民服务“，后来成为中国共产党立党宗旨的高度概括语言。
“为人民服务“，在中华人民共和国成立后，还被中国共产党各级党政机关及其工作人员作为座右铭和行动口号加以使用。
▶教学目标1.会写“革、彻”等10个字，正确读写“革命、解放”等25个词语。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
3.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
▶教学重难点1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.阅读理解六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。
披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。
学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。
3.文体了解了解议论文的写法。
本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。
通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
▶教学准备1.预习课文。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“革、彻”等10个字，正确读写“革命、解放”等25个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第2课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章结构，学习作者为人民服务的思想感情；学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，弘扬社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了雷锋为人民服务的事迹，以及毛泽东主席对雷锋的评价和号召全国人民向雷锋学习。
2. 生字、新词：掌握生字、新词，理解其意义，并能运用到实际情境中。
3. 语法知识：学习“因为……所以……”的用法，能进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者为人民服务的思想感情，学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，运用“因为……所以……”进行句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示雷锋的事迹，引导学生了解雷锋，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解，分析课文结构，讲解生字、新词，示范“因为……所以……”的用法。
5. 实践演练：让学生运用“因为……所以……”进行句子仿写，提高写作能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调为人民服务的意义，弘扬社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 《为人民服务》第2课时2. 课文结构：引子——正文——结尾3. 生字、新词：雷锋、榜样、因为、所以等4. 语法知识：“因为……所以……”的用法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】《为人民服务》教学设计一、课前导入1.同学们，把这些词读准确。
（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政点拨：A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。
～花生。
bō:用于复合词：～夺。
～削。
～落。
～蚀。
生吞活～。
另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。
B什么是“鼎”（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。
也有方形，四足。
）(出示古文字及其)鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。
右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。
看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗（三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。
）在课文中写一个带“鼎”字的成语。
注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。
2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。
翻开第12课。
这篇课文，既不是写人，也不是记事，是议论文。
(板书：议论文)二、整体感知，提纲挈领1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？2.出示PPT，全班齐读。
3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这一句话在表达上面很特别，哪一句说得更严密？4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。
5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。
请大家快速浏览第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。
（温馨提示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。
六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇
六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇《为人民服务》教学设计篇一一、设计思路这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。
教法上以朗读体会、比较鉴赏为主。
二、教学目标1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。
2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。
3.结合文章和自己的阅历，理解为人民服务的现实意义。
三、教学过程（一）导入新课60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。
这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。
（二）整体把握1.从演讲思路上切入：毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。
朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：（1）讲话主旨：为人民服务。
鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。
（2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。
本文三、四两段首尾句都是中心句。
（3）明确文章思路：本文按是什么为什么怎么办的逻辑思路展开。
因前两者不证自明，故怎么办是重点。
文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。
严谨的结构是演讲成功的重要保证。
2.从人称代词上切入：本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。
如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。
称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。
引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。
3.从文本比较上切入：本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。
不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。
部编版六年级下册《为人民服务》教案完整版
一师一优课材料（6）教学设计《两小儿辩日》教学设计教学目标：1.能利用课后注释和查字典的方式疏通文意。
2.培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：1.培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
2.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程：1.作者介绍列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。
思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。
古书中有他御风而行的记载，这是他潇洒的一面。
然而现实中的列子则时常处于困顿之中。
《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。
但他穷得非常有骨气。
当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。
《列子》共八卷，本文选自《列子·汤问》，也有人认为，《列子》一书并非列御寇所作，可能是后人假托的。
2、初步感知孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”3、主要内容讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
4、回答问题（1）太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
（2）两小儿为什么会有不同的看法？因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案
部编版六年级语⽂下册第12课《为⼈民服务》优秀教案备课素材⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑出⾃《史记》作者司马迁的《报任安书》，原⽂:"⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑，⽤之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱⾝，其次不辱理⾊，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关⽊索，被菙楚受辱，其次剔⽑发，婴⾦铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""⼈固有⼀死, 或重于泰⼭，或轻于鸿⽑"。
是⽑泽东在《为⼈民服务》⼀书中⽤这句话赞扬张思德是为⼈民服务⽽牺牲，其死重于泰⼭，进⽽教育⼴⼤党员⼲部战⼠要向张思德学习为⼈民服务的精神。
课后作业基础积累⼤巩固1.圈出错别字，并在括号⾥改正。
清于鸿⽑（）千均⼀发（）⼤明⿍⿍（）死的其所（）2.查字典，填空。
“⿍”字共（）画，⽤部⾸查字法查（）部，⽤⾳序查字法查（），⾳节（）第6画的笔画名称是（）。
“⿍”字在字典中的解释有：①⼤；②正当，正在。
在“⿍⿍⼤名”中应选第（）种，在“⿍盛”中应选第（）种。
请再写出含“⿍”的成语（⾄少三个）（）、（）、（）。
3.在括号⾥填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为⼈民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别⼈批评指出。
（）是什么⼈，谁向我们指出（）⾏。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对⼈民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句⼦之间是怎样连接起来的？这段话句⼦意思层层递进，第⼀句讲，第⼆句讲；第三四句讲。
5.根据课⽂内容，判断下⾯说法的正确与否。
A.⽂章是⽑泽东于1944年9⽉8⽇在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课⽂从正确对待批评、搞好团结两个⽅⾯来说明要完全彻底地为⼈民服务。
（）C.本⽂的论点是完全、彻底地为⼈民服务。
（）D.⽂中采⽤了引⽤、对⽐、举例⼦等⽅法进⾏论证。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册为人民服务教案【第1篇】【学习目标】１、朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。
２、学习文章先总论后分论的结构段式，并练习运用。
３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【重点和难点】１、重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
２、难点：理解一些含义深刻的句子。
【教学用具】多媒体课件。
【教学设计】一、启情导入１、同学们，通过本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归。
英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念，今天，我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听毛爷爷的深情演讲。
２、板书课题：为人民服务学生齐读。
二、初读感知１、指名接读课文，其他同学思考：通过预习，你都知道了什么？２、学生汇报预习内容。
（字词、主要内容、查找的资料等。
）三、品读课文１、回顾理解句子含义的方法是什么？２、默读课文，边读边画出你认为含义深刻的句子，并谈谈你的理解。
自学好了之后小组交流。
３、集体交流：当学生交流完某个自然段后，教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。
４、看板书总结：本课围绕着第一自然段提出的为人民服务的.观点写了三方面内容：树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观；正确对待批评；要搞好团结。
这就是议论文的结构形式：先总论后分论。
板书：总分５、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的自然段中也有所体现，你们发现了吗？（生：第２、３自然段。
）⑴自读第２自然段，看看毛爷爷是如何先总的阐述观点，再分层论述的？⑵指名回答。
⑶按照这一自然段先讲再讲接着讲最后讲自己练习说一说这一自然段的段落层次。
⑷再指名说。
⑸指导有感情地朗读（演讲的语气）：自读、指读、齐读。
⑹集体背诵。
四、返顾整体１、第三组课文的主题是深深的怀念请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处？２、教师总结：这是一篇议论文，毛爷爷围绕着为人民服务的观点采用了先总论再分论的结构形式，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教案+说课稿
备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。
12《为人民服务》第2课时(教案)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，把握课文结构，学习课文用革命道理解决实际问题的写作方法；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，理解课文主要内容，把握课文结构；通过联系上下文和生活实际，理解重点词语的意思。
3. 情感态度与价值观：结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神；感受演讲稿的特点。
二、教学内容1. 课文内容：课文选自毛泽东的演讲稿《为人民服务》，主要讲述了为人民服务的意义、方法和要求，以及如何解决在为人民服务过程中遇到的问题。
2. 教学重点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 教学难点：理解课文用革命道理解决实际问题的写作方法；结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生说出对《为人民服务》的理解和感受。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，把握课文结构。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，互相补充，达成共识。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受演讲稿的特点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的意义和要求。
五、板书设计1. 课题：为人民服务2. 课文结构：引言、正文、结论3. 重点词语：为人民服务、张思德、革命道理4. 教学要点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的重点词语，理解其意思。
3. 结合实际生活，写一篇关于为人民服务的短文。
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】一、说教材：《为人民服务》这篇课文是小语第十二册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德追悼会上所作的讲演。
它着重论述了中国共产党领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨——完全、彻底地为人民服务；并结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：（1）是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死关；（2）是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；（3）是为人民利益的搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
我拟定了第2课时的教学目标：知识目标：理解课文内容，懂得怎样为人民服务，能背诵自己喜欢的段落。
能力目标：有感情地朗读课文，初步感悟作者围绕中心，分层论述的方法。
情感目标：使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：结合实际体会为人民服务的思想，体会作者围绕中心，逐层论述的方法。
二、说学法：学生初步接触议论文，对议论文的主要表达方式、论述对象及提出的见解，阐述主张，说服别人的论点、点据、论证，可以说是一无所知。
为此，我为本课确定了以下学法：朗读法：让学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步感受课文内容。
质疑探究法：怎样才能体现“为人民服务”呢？从而理解“为人民服务”的三个方面。
小组交流法：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？毛主席是怎样阐述“为人民服务”这个道理的。
三、说教法：1、提问法：用的填空方式引起学生兴趣、思考。
2、读书指导法：初步了解课文内容。
先初读课文，大致了解课文内容。
然后默读与朗读相结合的阅读方法，进一步明确课文内容，初步体会为人民服务的内涵。
3、讨论法：学生分小组讨论本篇课文是从哪几个方面来阐述怎样为人民服务这一观点的。
4、引导探究法：教师积极创造问题情境，启发学生思考，引导探究本文的中心论点及其论述方式。
5、练习法：学生在教师指导下，运用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落，从而巩固学生对本篇课文的理解，形成相应的技能技巧。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案
备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。
部编版语文六年级下册12《为人民服务》优秀教学案例
一、案例背景
《为人民服务》是部编版语文六年级下册的一篇课文，旨在让学生理解课文内容，领会作者的思想感情，树立为人民服务的意识。本节课的教学目标是通过深入学习课文内容，引导学生感受作者的博大胸怀和崇高品质，激发学生热爱人民、服务人民的热情。同时，通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握课文中的重点词句，提高学生的语文素养。
2.我将引导学生进行小组合作，共同完成一项相关的任务。例如，我可以让学生分组合作，通过查阅资料、采访等方式，深入了解张思德同志的事迹，并撰写一篇关于他的小故事。通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我将进行总结归纳。我将引导学生回顾课文内容，总结其中的重点和难点。例如，我可以引导学生回顾课文中的关键词语和句子，并总结张思德同志的崇高品质和为人民服务的精神。
2.我将提出一个与课文相关的问题，引导学生思考和思考。例如，我可以向学生提问：“同学们，你们认为什么是一个人的价值呢？我们又应该怎样去服务人民呢？”通过问题的引导，激发学生的思考和参与意识，为后续的课文学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在导入新课后，我将进入对课文内容的讲授。我将逐段讲解课文，并解释其中的重点词语和句子。例如，在讲授《为人民服务》这篇课文时，我可以逐段讲解课文，解释其中的关键词语，如“为人民服务”、“博大精深”、“崇高品质”等，并解释其含义和作用。
在教学评价方面，我采取多元化评价方式，既注重学生的课堂表现，又关注学生的课后实践。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，全面客观地评价学生在课堂学习过程中的表现，鼓励学生自主学习，不断提高学生的语文素养和人文素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》优质教案
12 为人民服务【核心素养目标】文化自信：使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
语言运用：品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。
思维能力：概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
审美创造：让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。
【课前解析】关注时代背景：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上提出的。
张思德同志在陕西烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。
追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
【教学目标】1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.联系本单元的学习内容，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
【教学重点】1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
【教学难点】了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“彻、迁”等 9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）教师出示课题并板书：为人民服务，学生齐读课题。
（出示课件3）教师导入新课：《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。
（设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生思考，并了解张思德是谁，调动学生积极的学习状态，让学生对文本产生学习兴趣。
六年级语文下册《为人民服务》教案部编版
今天的课堂，我们探讨了《为人民服务》这一章节。在教学中，我发现学生们对“为人民服务”的概念有了初步的认识，但要将这一理念深植于心，并付诸实践，还需要更多的引导和思考。
课堂上，通过提问和案例讨论，学生们对“为人民服务”的含义有了更具体的理解。他们开始意识到，这不仅仅是口号，而是要体现在日常生活中的点滴行动。在分组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点，也展示了他们对于如何服务他人的思考。
在课堂总结时，我强调了“为人民服务”不仅仅是一句口号，而是要成为我们行为的准则。我鼓励学生们在课后继续思考如何在生活中实践这一宗旨，并在下次课堂上分享他们的经历。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“为人民服务”的基本概念、重要性和如何在生活中实践。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一宗旨的理解。我希望大家能够将这一理念内化为自己的行动指南，并在日常生活中积极实践。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-在阅读理解方面，重点是通过课文中具体的例子和论述，让学生明白“为人民服务”不仅是口号，而是体现在日常行动中的精神。
-在语言特点分析方面，重点是通过分析“为人民服务”这一论断中的修辞手法，如排比句式“为人民利益而死，就比泰山还重；为个人利益而死，就比鸿毛还轻”，让学生学习如何运用修辞增强语言表达力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：一是提高学生的语言建构与运用能力，通过分析课文《为人民服务》的语言特点和结构，使学生掌握修辞手法，提升表达效果；二是发展学生的思维发展与提升能力，引导学生深入思考“为人民服务”的内涵，培养他们的逻辑思维和批判性思维；三是增强学生的文化传承与理解能力，让学生了解“为人民服务”这一宗旨的历史背景和现实意义，激发他们对社会主义核心价值观的认同；四是培养学生的学习能力，通过课后练习和拓展阅读，提高学生的自主学习、合作探究能力，为终身学习奠定基础。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时( 教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心思想，掌握文章的写作手法和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作精神和实践能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、关爱社会的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章中心思想的分析与讨论。
3. 文章写作手法和技巧的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心思想，掌握文章的写作手法和技巧。
2. 教学难点：分析文章中心思想，培养学生的为人民服务意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课文《为人民服务》的文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或引入相关背景知识，激发学生对课文《为人民服务》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，并回答相关问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习：将学生分成小组，进行讨论和交流，共同分析和探讨课文的中心思想、写作手法和技巧。
4. 探究学习：引导学生通过查找资料、阅读相关文献等方式，深入探究课文中的难点和重点，培养学生的探究能力和批判性思维。
5. 小组展示：每个小组选派代表进行展示，分享他们的学习成果和心得体会，培养学生的表达能力和团队合作精神。
6. 总结归纳：对学生的回答和讨论进行总结归纳，强调课文《为人民服务》的中心思想和写作手法，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 中心思想：为人民服务3. 写作手法和技巧：对比、排比、设问等4. 重点难点：文章中心思想的分析、为人民服务意识的培养七、作业设计1. 写一篇关于《为人民服务》的读后感，要求表达自己的真实感受和思考。
2. 收集一些关于为人民服务的名言警句，并解释其意义和作用。
六年级语文下《为人民服务》教案
《为人民服务》教案
一、导入新课
1.讲述张思德的故事，引发阅读兴趣。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，理解词句
1.自由读课文，理解词意。
2.指名读课文，纠正字音，检查词句理解。
三、再读课文，整体感知
1.说说课文写了什么内容。
2.分段，概括段意。
四、重点深究，领会中心
1.默读课文，分别画出表现“死的意义”和“不怕牺牲”的语句。
2.交流、讨论对重点句的理解，体会表达效果。
3.联系实际，发表感想。
4.有感情地朗读课文。
五、总结全文，读写结合
1.总结课文主要内容及所表达的思想感情。
2.写一篇读后感。
统编版教材《为人民服务》小学语文教案设计
统编版教材《为人民服务》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，理解“鸿毛、精兵简政”等重点词语的含义。
能有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。
能够概括文章的主要内容，理清文章的论述思路。
2.过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生学习议论文的论证方法，如举例论证、道理论证等，并能在阅读和写作中加以运用。
3.情感态度与价值观目标使学生深刻体会“为人民服务”的思想内涵，树立为人民服务的意识，培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会“为人民服务”的思想内涵。
学习文章的论证方法，如引用司马迁的话进行道理论证，列举张思德的事例进行举例论证等。
引导学生理解并掌握一些含义深刻的句子，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
课文原句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
”在这里，引用司马迁的话阐述了生死观，通过对比为人民利益而死和为法西斯等反动势力而死的不同，再结合张思德的事例，生动地论证了为人民利益而死的价值。
这不仅是对“为人民服务”思想内涵的深入挖掘，也是议论文中典型的论证方式，学生理解这些有助于提升他们的思维能力和对议论文的把握能力。
2.教学难点引导学生理解文中复杂的逻辑关系，如论点、论据和论证之间的关系。
让学生在理解文章思想内涵的基础上，将“为人民服务”的精神内化为自己的行为准则，体现在日常生活中。
三、教学方法1.讲授法在讲解生字词、重点语句以及议论文的相关知识时，采用讲授法直接传授知识。
例如，在讲解“精兵简政”这个词时，教师可以介绍这个词的背景：这是党外人士李鼎铭先生提出的，当时抗战面临着诸多困难，这个政策的提出是为了提高行政效率，节约资源，更好地为抗战胜利服务。
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课题12.为人民服务课型讲读课文
授课
时间
2课时
教学目标1.学会“革、彻、迁”等10个生字。
2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4.初步了解议论文的表达方式。
5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
背诵第2、4自然段。
教学重点联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会
教学
难点
了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
第一课时
1
教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具
准备
课件
教学设计设计意图
导入
（）分
钟一、创设情境，激情导入。
教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件
1】，请同学们欣赏。
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一
些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么
这样做，为了谁?
生：好。
师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们
那样子做到底是为了谁?说说理由。
生：他们那样做是为了人民。
为了人民能够更
以图片导入，创设
出那些默默为人民服
务的人默默奉献的氛
围，学生初步感受情
感，激发学习兴趣。
2
加幸福地生活。
师：对，为人民服务。
他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。
有的甚至连生命都可以牺牲。
他们都是最让人感动的人。
现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。
(板书：为人民服务）
新课
教学
（）分
钟二、简介作者，写作背景。
【出示课件3、4】毛
泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔
名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想
家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家
庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命
活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为
中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央
3
委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
3.人物介绍【出示课件5】
张思德:1915年出生于四川省贫苦农民家庭。
1933年加入红军。
中共中央警备团战士。
1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。
1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。
1944年，张思德接受上级的烧炭工作。
9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。
中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
4
把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。
时年29岁。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）读准字音，正确流利地朗读课文；
（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，随机指导。
（1）【出示课件6】读词语：鸿鼎旺炊
剥削兴旺解放哀思炊事员
死得其所精兵简政
重于泰山轻于鸿毛
（出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
作者是从哪些方面
5
白板里的笔画书写，让学生更形象、直观地掌握正确的笔顺。
理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。
让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。
）
四、再读感知，理清结构。
1.学生大声朗读课文，想想：【出示课件7】全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
2.指名说一说段落意思。
学生阅读后讨论完成预设：【出示课件8】
第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务; 第二方面：讲了人的死有两种不同意义;（教师点拨第2自然段，并进行朗读指导，尝试背诵第2自然段）来介绍张思德为人名服务的？是按照什么顺序将材料串接起的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
6。