初中化学实验有效教学的策略思考——以“制取氧气”教学为例

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—以“制取氧气”教学为例
■包义才
摘要:作为一门重要的学科，化学课程在培养 学生动手能力、实验能力、科学探索精神等方面具有 重要的作用，尤其是新课标对初中化学实验教学提 出了越来越高的标准，创新学科教学理念和方法势 在必行。

本文基于“制取氧气”教学，重点就如何提升 化学学科教学有效性进行了探讨，希望为新时期化 学学科教学及有关研究提供参考。

关键词:初中化学;有效性;实验教学
在新课标的推广下，实验教学在初中化学学科 教学中所占比例不断提升。

同时，新课标主张初中化 学学科教学方式逐步从传统的讲授式向自主探索式 发展，这使得学生在学科学习中的自主性和能动性 得到了充分体现，学习效率大大提升，促使他们养成 良好的思维品质，掌握科学的思考和学习方法，提升 他们的科学探究能力和基本实验技能。

因此，如何有 效提升新形势下初中化学实验教学的有效性值得深 人思考和探究。

&、创设问题情景，激发学习兴趣
在化学实验教学之前，为了确保学生可以全身 心投人到课程的学习中，初中化学教师要注意采取 恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣，吸引学生 听课的注意力，使他们自愿参与到后续的化学实验 学习中去。

初中化学教师可以结合化学实验教学内 容为学生设置一些富有趣味性和启发性的问题，借 助这些问题来激发学生学习这部分化学实验内容的 兴趣。

例如，在教学“制取氧气”这部分内容的时候，为 了使学生充分了解“氧气制取相关反应原理”，化学 教师可以为学生设置如下几个问题:（1)在两支试管 中分别加人等质量的氯酸钾，然后向其中一支试管 中加人适量二氧化锰，对两支试管加热，这两支试管 有哪些异同点？(2)在两支试管中分别加人等质量的 氯酸钾，然后向其中一支试管中加人适量高锰酸钾，对两支试管加热，这两支试管有哪些异同点？（3)将 高锰酸钾和氯酸钾混合加热会发生多少个化学反应？高锰酸钾在相应化学反应中是起到催化剂的作 用吗？为什么？（4)你能用简单的文字描述、概括出 “催化剂”的基本特性吗？（5)除了二氧化锰之外，你 还知道哪些物质可以作为过氧化氢分解的催化剂？由此你可以得出什么结论?通过一系列层次分明、逐 渐深人的问题设置，可以在学生思考的过程中有效 激发他们的兴趣，从而可以为后续的实验教学奠定 扎实的基础。

二、增补相关实验，启发学生思维
理论上来讲，化学实验教学是学生自主获取化 学教学知识或者夯实化学教学所学知识的重要手段，也是学生认识和解决化学问题的重要途径。

为了 进一步启发学生的思维，使学生可以掌握科学探索 精神，引导他们逐步深人思考和理解科学的本质所 在，增进他们对于化学的情感，化学教师可以结合化学课程实验为学生增设一些相关实验。

例如，在学习“制取氧气”部分化学实验知识后，化学教师可以为学生设置如下相关实验:（1)比较盛 有等量水和过氧化氢溶液两支试管中液面以下部分 内壁上的异同?(2)在某支试管中盛有和实验中过氧 化氢溶液等量的水，然后观察加人二氧化锰之后的 实验现象。

（3)在试管中单独加人二氧化锰后，使用 酒精灯进行单独加热，然后将带火星木条搁置在试 管口观察木条的变化。

(4)在试管中单独加人氯酸钾 后，使用酒精灯加热，然后用带火星木条搁置在试管 口来观察木条的变化。

（5)在试管中加人高锰酸钾，使用酒精灯加热，然后将带火星木条搁置在试管口 观察木条的变化。

学生通过补做上述这些实验，可以 有效激发他们的学习热情，增强他们做实验过程中 的严谨性。

三、注重方法渗透，增强学习效果
为了增强学生的自主学习能力和实验探究能力，初中化学教师要注意将一些基本的实验方法和 技巧传授给学生，这样可以使学生在学习过程中起 到“事倍功半”的效果。

比如，在化学学科学习过程中，分类法、比较法等均是比较常用的重要学习方 法。

通过比较“呼出气体和空气的异同”，可以使学生 掌握“纯净物和混合物”化学分类方面的知识。

但是 考虑到初中生还没有形成“分类、比较”的意识，所以 在实际的初中化学实验教学中，化学教师要注意有 意识地渗透这些化学方法，这可以使学生更好地掌 握科学学习方法和习惯。

例如，在学习“制取氧气”部分化学实验教学知识的时候，化学教师可以引导学生将本次实验中所 涉及的三个基本化学反应原理用文字的方式进行描 述，将相关的科学方法渗透在不同的化学活动中。

如，可以引导初中生从“反应物和生成物种类变化”的角度来比较分析这三个基本反应原理，使学生充 分了解分解反应和“一变多”的共同特征，之后引导 学生继续比较分析“化合反应”与“分解反应”之间的 异同，深化学生对于两种基本化学反应的理解和认 识。

与此同时，化学教师还可以引导学生从“环保、节 能”的角度来分类和比较三个基本反应原理，使学生 明确实验室制取氧气的最佳方法为“分解过氧化氢”等等，这种分类比较的方法可以显著提高学生的学 习效果。

总之，为了提升初中化学实验教学的有效性，可 以结合教学实验来合理设置一些富有启发性和趣味 性的问题来激发学生的学习兴趣，再及时为学生补 充相关方面知识来进一步启发学生，之后将自主学 习和探究的方法传授给学生，使他们可以更加高效 地进行自主学习，最后需要注重发挥教师的指导作 用，以便确保学生的整体学习效果。

(作者单位：江苏省南京市金陵中学龙湖分校#。