高中历史人教版必修一第3课从汉至元政治制度的演变同步练习(解析版)

高中历史人教版必修一第3课从汉至元政治制度的演变同步
练习（解析版）
一、选择题
1.钱穆在«国史新论»中写道〝自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖息僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。

〞钱穆以为此项制度的意义是〔〕
A. 彻底完毕了贵族政治
B. 科举成为入位的独一途径
C. 门第观念在官方消逝
D. 平民有了提洼位置的时机
2.〝这样不但大为拓宽了政府选拔人才的基础，还让处于社会中下阶级的知识分子无时机经过科考向社会下层活动。

这种政策对维持全体社会的动摇起了相当大的作用。

〞此政策〔〕
A. 以德行为选拔规范
B. 有利于增强中央集权
C. 招致了士族的构成
D. 完成向官僚政治转变
3.«宋史»中记载：〝宋初，循唐、五代之制，置枢密院，与中书对持文武二柄，号为‘二府’……中书、密院既称‘二府’，每朝奏事，与中书先后上殿。

〞从上述资料可以看出〔〕
A. 枢密院与中书分掌军政和财政
B. 枢密院的设立联系了宰相的权利
C. 加大各部的权限，发扬官员的自动性
D. 联系军队的指挥权，防止将领叛变
4.唐宋削弱相权以增强皇权，其共同的战略之一是〔〕
A. 召开政事会议，完善三省六部
B. 众设宰相，分化事权
C. 以六部联系相权
D. 以中书省为最高行政机关，统率六部
5.北宋的号令总是以皇帝的诏敕文书方式传递，一定要经皇帝同意才行，可是……〝凡制敕所处，必自宰相〞。

这说明〔〕
A. 君主与宰相共治天下
B. 宰相制度制约君权
C. 君权与相权矛盾加剧
D. 君权为主相权为辅
6.宋朝构成了〝中书主民,枢密院主兵,三司主财,各不相知〞的局面。

这反映出( )
A. 宰相职权范围扩展
B. 民主皇权到达高峰
C. 君权对相权的制约
D. 中央对中央控制增强
7.图是一幅完整的中国现代〝中央机构表示图〞,请依据留存信息,判别该图反映朝代〔〕
A. 明代
B. 唐代
C. 宋代
D. 元代
8.钱穆在«中国历代政治得失»中指出：〝论中国政治制度，秦汉是一个大变化。

唐之于汉，也是一大变化。

〞资料中两次〝大变化〞区分指的是〔〕
A. 九品中正制、科举制
B. 三公九卿制、三省六部制
C. 郡县制、行省制
D. 三省六部制、内阁制
9.汉高祖刘邦灭异姓王后，大封刘姓诸王，立白马盟誓〝非刘氏而王，天下共击之〞。

明初朱元璋将除太子之外的23个儿子和1个从孙都封为藩王，以〝藩屏帝室〞。

血缘分封的临时存在说明了〔〕
A. 有利于中央集权和政权的临时动摇
B. 分封子弟是皇权的一种表现方式
C. 西周分封制度完备为后世普遍推崇
D. 分封对象主要为同姓子弟
10.隋朝融汇南北之长而新陈代谢，做出了一系列深远的革新和创新。

图中所示隋朝实行的制度( )
①表达了皇权增强的趋向②有利于宰相的擅权专断
③反映了行政分工与牵制④形成了皇权的民主专制
A. ①②
B. ①③
C. ①④
D. ②④
二、资料剖析题
11.中国现代已构成一套完备的文官制度，在用人方面．各个朝代的选官制度趋于完善，不只对自身统治乃至世界都发生了十分深远的影响。

资料一：在现代封建世袭，天子之子为天子，公之子为公，卿之子为卿，大夫之子为大夫，做官人有一定的血缘……。

但到秦汉时期便不同了。

——钱穆«中国历代政治得失»
资料二：……四科取士。

一曰德行高妙，志节洁白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法则……四曰坚毅多略……皆有孝悌廉公之行。

自今以后，审四科辟召，及刺史、二千石察茂才尤异孝廉之吏，务尽实核，选择英俊、贤行、廉洁、平端于县邑，务授试以职。

有非其人，临计过署，不使习官事，书疏不端正，不如诏书，有司奏罪名。

并正举者。

宰府孝廉，士之高选，不可求以虚名，但当察其真伪，以加黜陟。

近者每以辟召不慎，切责三公，孝廉杂揉，试之以文……
——«后汉书·百官志注»
资料三：汉廷每诏举〝贤良方正、能直言极谏〞之士，简称那么曰〝贤良〞……〝孝廉〞为孝子廉吏之简称，
武帝元光元年，初令郡国举孝廉各一人，是为汉室令举孝廉之始……此项制度之演进，一面使布衣下史有政治上的出路，可以奖拔人才，鼓舞习尚；一面使全国各郡县常得平均参与中央政局，对大一统政府之维系尤为有效。

而更重要的，那么在野廷用人，渐渐走上一个客观的规范，使政府性质确然超出乎王室私关系之上而独立。

——钱穆«国史纲要»
资料四：本是想替事先用人定一客观规范……但后来却变成支持门第，把觅取人才的规范，有形中限制在门第的小范围内，这便大错了。

唐代针对此弊……把进仕之门扩展翻开，经由团体各自到中央政府报名，参与中央一致组织的考试。

这种制度，大体说来，较以前是提高的……西方在其选举政治首领之外，还得参酌采用中国的考试制度来树立他们的所谓文官任用法。

——钱穆«中国历代政治得失»
〔1〕资料一说明先秦时期人才选拔的规范是什么？资料二与资料一的选官制度相比，有何提高性？〔2〕据资料三，指出汉代选官制度的规范并概括这一制度发生的影响。

〔3〕结合所学知识，指出资料四中〝这便大错〞所指的选官制度的称号并指出该制度的弊端。

依据资料四指出，较之于这一制度，隋唐实行的选官制度有哪些提高意义？
12.阅读资料回答以下效果
资料一
汉武帝元光元年……在京师树立了太学……学成考试合格,可授予官职……但是,假设不为中央所举,仍不能做官。

——邹玉峰«新解〝新格式〞——隋唐政治格式中的〝古韵〞与〝新意〞»
资料二
九品访人,唯问中正。

故据下品者,非公侯之子孙,那么当涂之昆弟也。

二者苟然,那么荜门蓬户之俊,安得不有陆沈者哉!
——«晋书·段灼传»
资料三
隋文帝由于政治需求,依照国度一致要求,不分身份位置从社会中考评人才,开科举士。

唐代,科举得以定制。

宋代科举制基本因循唐代,进一步做出革新完善,为完成〝取士不问家世〞的这一原那么在选拔人才中发扬了很大的作用。

——摘编自«科举制度评析»
〔1〕据资料一和所学知识,指出汉代的选官制度选官途径和主要规范。

〔2〕资料二中说的是哪一种选官制度?其主要弊端是什么?
〔3〕与资料一、资料二相比,剖析资料三中的选官制度的新变化及其政治影响。

13.阅读以下资料，回答以下效果。

资料一
唐制，每事前经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书付门下。

或有未当，那么门下缴驳，又还中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。

假定事可行，门下即下尚书省。

尚书省但主书镇〝奉行〞而已。

逐一朱熹«朱子语类»
资料二
本朝鉴五代藩镇之弊，逐尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切收了，州郡逐日就困弱。

……
靖康之役，虏骑所过，莫不溃败。

逐一朱熹«朱子语类»
资料三
元朝大政委于中书省，今冀、晋、鲁、内蒙及河南的黄河以北地域称〝腹里〞，由中书省直辖。

中书省也称都省，为全国行政中枢。

总领各行省，又兼辖腹里。

中央设行中书省，简称〝行省〞。

元制，凡有严重军事，那么遣中书省官员前往督之，其班底仿中书省建制，故称〝行中书省〞。

〔1〕假设唐朝预备在长安城内兴修一大型工程，结合资料一回答，该工程在中央从决策到详细实施的基本顺序。

〔2〕结合所学知识简述资料二中北宋〝尽夺藩镇之权〞中〝兵也收了，财也收了〞的详细措施。

概述作者对此的看法。

〔3〕依据资料二并结合所学知识，指出元朝的中书省与唐朝中书省的不同之处。

14.图文探求题资料一中国政治与文明之革新，莫剧于殷、周之际。

……欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。

周人制度之大异于商者……有封建子弟之制，君天子臣诸侯之制……
——«王国维遗书»之«殷周制度论»
资料二
资料三
〔1〕三那么资料区分反映了我国现代的哪种制度？
〔2〕资料二、三所表达的我国现代政治制度沿革历程中的两对基本矛盾是什么？
〔3〕上述三种制度对我国历史开展区分发生了什么积极影响？
答案解析
一、选择题
1.【答案】D
【解析】【剖析】D资料中所说的制度是指科举制度，该制度使平民有了提洼位置的时机，契合题意；
A贵族政治不时未彻底完毕，选项A不契合题意，扫除；
B科举并非入位的独一途径，但科举制度是主要的途径，选项B不契合题意，扫除；
C门第观念在官方依然存在并未消逝，选项C不契合题意，扫除；
故答案为D。

【点评】此题考察先生运用所学知识剖析效果的才干，由资料十年寒窗，也可跃登上第可知此制度指的是科举制度，结合科举制的意义即可得出结论，难度普通。

2.【答案】B
【解析】【剖析】由〝这样不但大为拓宽了政府选拔人才的基础，还让处于社会中下阶级的知识分子无时机经过科考向社会下层活动〞可以剖析出此制度是科举制，选拔规范是考试效果，A不选；
科举制是由中央组织考试选拔官吏，有利于增强中央集权，B项正确；
C项错误，科举制打破了世家大族垄断官场的局面，不是招致士族的构成，故扫除；
D项错误，郡县制完成向官僚政治转变，故扫除。

故答案为B。

【点评】试题主要考察的是科举制度，解题时需求首先判别出该政策，其次联络所学知识判别出正确答案。

3.【答案】B
【解析】【剖析】B依据资料可知，宋代的枢密院和中书省联系了宰相的军事和行政权利；
A宋代掌握财政大权的应为三司使，扫除A；
CD资料未触及枢密院对将领叛变现象的遏制及官员自动性的发扬，扫除C、D两项。

故答案为B。

【点评】从资料信息可以看出，枢密院设置后，主管军事，中书那么尽管行政，到达了联系相权、增强皇权的目的。

4.【答案】B
【解析】【剖析】此题主要考察先生运用所学知识处置效果的才干。

尊重资料是做对历史标题的独一秘籍。

而经过资料并结合所学知识不难发现，众设宰相，分化事权是唐宋削弱相权以增强皇权的共同的战略，例如，唐朝的是三省六部制就是众设宰相，分化事权，所以此题答案就是B。

故答案为B。

【点评】此题考察先生运用所学知识的才干，结合唐宋的详细措施，停止归结比拟即可得出结论。

5.【答案】B
【解析】【剖析】依据资料可知制敕在名以上虽然是皇帝公布的，但是都必需有中书宰执的副署才干失效，表达宰相制度制约君权，B项正确；A项说法不契合史实，扫除；资料表达宰相制度制约君权，而不是君权与相权矛盾加剧，扫除C；D项说法与资料矛盾，扫除。

所以选B
6.【答案】C
【解析】【剖析】此题考察先生的剖析了解才干。

题干表达将宰相权利联系,中书管民政,枢密院管军事,三司管财政,相互制约,最后由皇帝决断。

【点评】考察宋代政治体制
7.【答案】C
【解析】【剖析】从资料提供的〝中央机构表示图〞看出，该朝代的中央行政机构分为路、州〔或府〕、县三级；路一级的行政机构设置转运使，州〔或府〕一级机构设知州〔或知府等〕，另派通判担任监视。

由此可以判别，这是宋朝的中央机构。

应选C。

【点评】中国奴隶社会、封建社会历代政权的中央行政区划、中央政权机构及其职官设置等制度。

中国现代中央政治制度的沿革演化，可分为分封、郡县、州郡、路途、行省五个时期。

其制度既相互承袭，又各有开展。

8.【答案】B
【解析】【剖析】A不对，九品中正制是在魏晋南北朝时期；C不对，行省制是在元朝时期；D不对，内阁制是在明朝时期；秦汉实行三公九卿制、隋唐三省六部制，因此选B
【点评】从命题角度上看，侧重于考察考生对历代民主主义中央集权制度演化的史实了解和记忆；从命题的出现方式看，大多以相关历史资料创设效果情境，选择题是其主要的题型。

考生温习时必需掌握民主主义中央集权制度演化的历史趋向和特征，看法君主民主和中央集权的不时增强是贯串整个封建社会政治制度演化一直的主线；详细了解各时期政治制度的历史概念及其相互关系；留意剖析政治制度面前的经济文明根源；留意与西方政治制度、中国近现代政治制度的对比，剖析其异同。

9.【答案】B
【解析】【剖析】刘邦和朱元璋的做法，都不利于统治的动摇，A项错误；
血缘分封在实质上是皇权的一种表现方式，分封对象均与皇帝有血缘关系，这是皇权思想的表达，B项正确；
C中普遍推崇不契合史实；
分封对象为同姓宗族，〞子弟〝范围过小，D项错误。

故答案为B。

【点评】此题主要考察运用所学知识解读资料的才干，标题有一定难度。

分封制在秦汉之后局部存在，与皇帝有着亲密血缘的人受封，彰显的是皇权至上，但都形成了不利影响。

10.【答案】B
【解析】此题考察图片信息获取和了解才干。

图中所示是隋朝实行的三省六部制，结合所学可知三省六部制有详细分工，也有相互牵制，削弱相权、增强皇权，同时一定水平上增加了决策的失误，故①③正确，②④错误，应选B项。

二、资料剖析题
11.【答案】〔1〕规范：血缘世袭〔或门第〕。

提高：注重品行、才学，打破〝世卿世禄〞制〔世袭制度〕。

〔2〕规范：孝廉〔或德行〕影响：有利于下层人才参政；维护国度一致，加弱小一统；选官规范趋于客观公正。

〔3〕制度：九品中正制。

弊端：门阀士族垄断官场。

意义：打破世家大族对仕途的垄断，扩展官吏来源〔或扩展统治基础〕；增强中央集权；为西方文官制度提供自创〔或为西方选官提供参考〕
【解析】【剖析】〔1〕规范：依据〝在现代封建世袭〞〝做官人有一定的血缘〞得出血缘世袭〔或门第〕。

提高：依据〝皆有孝悌廉公之行〞可知是察举制，依据〝选择英俊、贤行、廉洁、平端于县邑，务授试以职〞并联络世官制的特点概括归结。

〔2〕规范：依据〝帝元光元年，初令郡国举孝廉各一人，是为汉室令举孝廉之始〞得出孝廉〔或德行〕影响：依据〝使布衣下史有政治上的出路〞〝使全国各郡县常得平均参与中央政局，对大一统政府之维系尤为有效〞〝更重要的，那么在野廷用人，渐渐走上一个客观的规范〞概括归结。

〔3〕制度：依据〝把觅取人才的规范，有形中限制在门第的小范围内〞可知是九品中正制。

弊端：结合
所学可知，九品中正制使门阀士族垄断官场。

意义：依据〝参与中央一致组织的考试〞判别出是科举考试，依据〝把进仕之门扩展翻开，经由团体各自到中央政府报名，参与中央一致组织的考试〞〝西方在其选举政治首领之外，还得参酌采用中国的考试制度来树立他们的所谓文官任用法〞概括得出科举制的提高意义。

故答案为：〔1〕规范：血缘世袭〔或门第〕。

提高：注重品行、才学，打破〝世卿世禄〞制〔世袭制度〕。

〔2〕规范：孝廉〔或德行〕影响：有利于下层人才参政；维护国度一致，加弱小一统；选官规范趋于客观公正。

〔3〕制度：九品中正制。

弊端：门阀士族垄断官场。

意义：打破世家大族对仕途的垄断，扩展官吏来源〔或扩展统治基础〕；增强中央集权；为西方文官制度提供自创〔或为西方选官提供参考〕
【点评】中国现代选官制度的演化及趋向
秦以前：选官主要按爵位选官。

西汉：实行察举制，就是令郡县每年推荐孝廉各一人。

南北朝：九品中正制，中正意思就是品级，就是按品级、门第选官，世家大族即使无才也能做官，贫贱之人有才也没用。

隋唐：隋文帝时实行分科考试选拔官员，隋炀帝设立进士科，至唐时失掉完善。

宋元：科举制进一步开展，分乡试，会试，殿试。

明清：实行八股取士。

从方式到内容都严厉限制，进一步扼杀了先进思想的开展。

趋向
(1)由以家世、门第为选拔规范，逐渐演化为以学问才干为选拔规范。

(2)由中央评议引荐的方式逐渐演化为以考试作为选拔的主要依据。

由于社会的开展，封建的加深化，原先的九品中正制，世袭制和推举制的弊端逐渐显现出来，封建王朝统治者们需求更多的真正的人才，而不是士族的行尸走肉了。

并且，天子之侧岂容他人熟睡，士族几代为官，其宗族自然枝繁叶茂，对统治者的统治有很大的影响。

所以，科举制的出现是肯定的。

科举制从一定水平上对中国教育界的开展起了很大的影响，也给了平民百姓一个时机。

但科举制弊端也是很清楚的，八股取士以程朱理学为主，从很大水平下限制了人们的思想，也使读书学习愈加的功利化。

12.【答案】〔1〕制度:察举制。

途径:中央推荐。

主要规范:孝廉。

〔2〕九品中正制。

弊端:世家大族把持人才选拔,任人唯贤,压制人才。

〔3〕变化:重才学，不分身份位置；重考试效果，科举成定制。

〔假定答〝重才学、轻家世〞亦可〕影响:有利于国度一致；扩展了统治基础〔打破门阀士族垄断政治的局面〕；提高了官员素质；促进了社会公允公正。

【解析】【剖析】〔1〕依据题干要求，本问主要考察先生解读资料信息，剖析、认知，灵敏运用所学知识处置效果的才干。

关于第一小问，紧扣资料一信息〝汉武帝元光元年〞、〝假设不为中央所举,仍不能做官〞等，结合所学知识，不难直接掌握到答案，即察举制。

关于第二小问，紧扣资料一信息，回想、再现所学知识可知，途径是中央推荐。

关于第三小问，结合所学知识，即举孝廉，注重德才。

〔2〕本问考察的是九品中正制选官制度，旨在考察解读资料信息，知识迁移以及剖析、认知的才干。

审题的时分，要留意明白题干〝选官制度以及弊端〞要求，防止作答不完整。

关于第一小问，紧扣资料二信息〝九品访人,
唯问中正〞、〝故据下品者,非公侯之子孙,那么当涂之昆弟也〞等，结合所学知识，直接掌握到答案，即
九品中正制。

关于第二小问，紧扣资料二信息，结合所学知识可知，九品中正制注重门第，招致世家大族把持人才选拔招致任人唯贤，不利于选拔人才，是世官制的回潮等，所组织的答案言之有理即可。

〔3〕本问考察的是对科举制选官制度的看法与了解，旨在考察解读资料信息，比拟、剖析的才干。

本问触及到两个小问，总体上比拟复杂。

关于第一小问的〝新变化〞，紧扣资料三信息〝不分身份位置从社会中考评人才，开科举士〞、〝取士不问家世〞等，剖析、认知，掌握到以下方面：重才学；以考试效果作为选官规范。

关于第二小问，回想、再现所学知识，科举成定制。

关于第二小问的〝政治影响〞，留意围绕〝带来的积极影响〞维度展开，掌握到以下方面：扩展了统治基础；提高了官员素质；促进了社会的公允公正等，所组织的答案契合相关史实，言之有理即可。

13.【答案】〔1〕顺序：中书省草拟皇帝关于兴修此项工程的报告；门下省审议；尚书省将审议经过的兴修方案提交工部；由工部详细实施。

〔2〕措施：在军事上把主要将领的兵权收归中央，并把中央精兵强将空虚中央禁军；内行政由中央派文官担任中央长官，同时设通判担任监视；在财政上中央财赋由中央掌握。

看法：防止了中央割据，增强了中央集权；但招致中央军事力气削弱，官僚机构收缩，在北宋前期构成冗官、冗兵和冗费的局面,最终北宋消亡。

〔3〕不同：唐朝的中书省是中央机构之一，负有一定的决策权，担任草拟和颁发皇帝诏令；元朝的中书省上承天子，下总百司，是全国最高行政机构。

【解析】【剖析】〔1〕据资料一提到，每事前经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书付门下……假定事可行，门下即下尚书省。

尚书省但主书镇〝奉行〞而已，结合所学知识即可回答该工程在中央从决策到详细实施的基本顺序：中书省草拟皇帝关于兴修此项工程的报告；门下省审议；尚书省将审议经过的兴修方案提交工部；由工部详细实施。

〔2〕据资料二提到，逐尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切收了，州郡逐日就困弱，结合所学知识即可简述资料二中北宋〝尽夺藩镇之权〞中〝兵也收了，财也收了〞的详细措施。

再结合所学知识即可一分为二概述作者对此的看法：防止了中央割据，增强了中央集权；但招致中央军事力气削弱，官僚机构收缩，在北宋前期构成冗官、冗兵和冗费的局面,最终北宋消亡。

〔3〕依据资料三提到，元朝大政委于中书省，今冀、晋、鲁、内蒙及河南的黄河以北地域称〝腹里〞，由中书省直辖。

中书省也称都省，为全国行政中枢。

总领各行省，又兼辖腹里。

结合所学知识即可指出元朝的中书省与唐朝中书省的不同之处：唐朝的中书省是中央机构之一，负有一定的决策权，担任草拟和颁发皇帝诏令；元朝的中书省上承天子，下总百司，是全国最高行政机构。

14.【答案】〔1〕周初分封制，唐代三省六部制度，元代行省制度。

〔2〕君权和相权的矛盾、中央和中央的矛盾。

〔3〕分封制的影响：增强统治、扩展统治区域、促进经济文明交流和民族融合、使西周成为延续数百年的强国。

三省六部制的影响：三省相互牵制和监视，保证了君权的独尊，是中国现代政治制度的严重创举，完善了民主主义中央集权制度。

行省制度的影响：增强了中央集权，稳固了一致，是中国省制的末尾，是中央行政制度的严重革新。

【解析】【剖析】(1)考察了我国现代三种重要的政治制度：分封制、三省六部制及行省制；(2)可结合资料二、三所表达的民主主义与中央集权两方面思索作答；(3)留意依据教材所学知识从积极方面作答。

【点评】考察现代中央行政体制及其影响。