四年级下册语文教案-12.番茄太阳 苏教版

《“番茄太阳”》
一、教学内容：《“番茄太阳”》第二课时
二、教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文,并理解感知课文内容和重点词句的意思。

2、精读课文,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染。

3、体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。

三、教学重难点
1、感悟盲童明明的心灵,体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。

2、理解文中“番茄太阳”的含义。

四、教学方法
1、情感教学法：品读课文，抓住人物情感。

2、合作探究法：通过小组合作探究增强学生的参与度和积极性。

3、情景深入法：通过情景的深入，将学生带入人物世界，做到感同身受。

4、读书指导法：通过多种读书方法抓住读，促进学生对课文的理解。

5、多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习的积极性。

五、教学过程
[一]、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习:《番茄太阳》。

(齐读课题)
2、复习上节课重点生字（幻灯片出示）
挑选两位学生读生字，后齐读。

[二]、仔细品读，体会人物
（一）了解人物
师：谁能给大家介绍一下课文的主人公明明吗?
(明明是一个盲童,她跟随爸爸妈妈来到城市里以卖蔬菜为生。

她每天陪着爸爸妈妈忙碌,她特别爱笑,笑起来就像天使。

)
师：故事中的另一位主要人物是谁？（作者）
请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，并且思考这样两个问题。

（1）“我”的心情有没有发生什么变化？
（2）是什么让“我”的心情发生变化的？（ppt展示）
（“我”的心情有变化。

是明明让我的心情发生了变化。

）
（二）感受“笑”中蕴含的美
师：通过阅读课文你发现明明最大的特点是什么？
（明明最大的特点是爱笑。

）
师：请同学们迅速浏览课文，并标画出有关描写明明笑的语句。

（1.每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音柔柔,特别爱笑。

2.小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。

3.如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。

4.明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

）
重点指导第四句：体会明明迷人的笑声，并学着造句。

师：你觉得明明的笑是一种怎样的笑？
（迷人的笑天使般的笑动人的笑爽朗的笑）
（三）感受“笑”中深藏的乐观
师：如果这种笑出现在同学们的脸上老师一点也不觉得奇怪，可是明明和我们一样吗？下面就让老师带领大家一起走进明明的世界。

（这是一个残酷的现实，你一出生就看不到这个世界，看不到你的父母，看不到你的朋友，在你的世界里只有一种颜色那就是黑色。

当你想要去倒水时，你却找不到水壶，当你想要走进学校时，你发现你找不到去教室的路……）
师：请同学们慢慢张开你的眼睛，如果你的世界是这样的，你的心情是怎样的？（难过的伤心的灰暗的……）
师：可是明明却每天都把笑挂在脸上，你觉得明明的笑也是一种怎样的笑？
（乐观的笑自强的笑自信的笑勇敢的笑）
（四）体会作者心情变化，品笑中温暖
1.师：明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人，作者就是其中的一个，请同学们默读课文，思考并讨论“作者的心情是如何变化的？”
2.交流:相机板书
(1)灰暗无比。

反复品读，体会心情
（卫宣利阿姨17岁时，遭遇了一场车祸，而后只能依靠双拐走路。

卫宣利阿姨24岁时，为了躲避父母安排的婚姻，选择离家出走，临时租住在这栋灰色的旧楼房里，并靠写作为生，可她寄出去的作品却杳无音讯。

）
（学生读，老师范读，学生再读。

）
(2)温暖起来。

是什么让作者温暖起来的呢?(一家人温馨的生活。

)
(3)带给我许多快乐。

（通过和明明一家的相处，给我带来了许多快乐。

）
(4)感动（重点感受作者的感动）
请同学们自由朗读课文，找出最令你感动的一句话？并说说令你感动的原因
（相机出示：“等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”）
体会感动原因和明明善良美好的心灵。

听了这纯真的话语，此时的作者被深深感动，在明明走后，作者写下了这样动人心弦的话“那个正午我坐在窗口……温暖着我的心。

”
（五）再扣课题，升华主题
文中一共出现几次“番茄太阳”？他们分别有什么含义？
（1.第13自然段：真正的太阳
（2.第14自然段：明明的笑脸
（3.第17自然段：明明的童心和真诚的爱心——美好的心灵。

学了这篇课文，你想说些什么？
[三]、课堂总结
（老师用简单话语总结本节所学内容。

）
[四]、布置作业、拓展延伸
请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你？请拿起你的笔，把这感染过你的笑写下来。